课堂教学如何才能达到预想的效果

课堂教学如何才能达到预想的效果

江西省信丰中学 李朝华教学质量要提高,课外又要减负,只有向课堂要效率.关键在于教师要改变以往滔滔不绝、口若悬河地说教式教育,这种教学模式不仅学生学得累,教师也累,效果也不太好,课堂教学是高中地理教学活动中最重要,也是最基本的组织形式,高中生绝大部分知识的获取都来自于课堂,所以对于地理课来说课堂就显得尤其重要.我认为要上一节课课,首先,教师也应减负,教学过程要轻松,保持微笑到下课,充满信心在课堂,师生互动不会停,充分调动学生的参与,活跃课堂的气氛,其次,思路很清析,知识点讲授重点突出,详略要得当,根据不同内容选用适当的方法来讲授,还要注意好的教学方法能激发学生的学习兴趣和求知欲望,促进学生知识技能的发展和情感的陶冶.教学方法的选择受到多方面因素的制约,如教学内容的特点,学生知识水平和个性特点,教师自身的素质和能力以及学校现有的客观条件等.只有教师全面地思考,跟据现有的条件,科学地分析,才能选择出最佳的方法,以保证教学取得良好的效果.教学过程是教师与学生之间信息传递及其反馈的过程.我认为教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.因此,在学习知识的过程中,给学生明确的思路,激励学生积极主动参与思考,寻找各种事物之间的因果关系,运用启发设问、读图思考、列表对比等方式,培养学生的形象思维、空间思维、联想思维、类比思维等多种思维技巧.因为培养思维能力是教会学生“会学”的关键.所以教师要充分发挥语言表达能力,因材施教,循循善诱,深入浅出,适当点拨思路,使学生跟着老师的思路,一环扣一环地去想去说去做.下面,我从以下几个方面来谈谈才能如何达到预期的效果,一、注重基础知识和基本能力的培养 能力的高低,归根到底还在于对基础知识掌握、理解和应用的程度,是对各知识点的学习提出的更高要求.因此,基础知识显得尤为重要,在掌握基础知识的基础上我们应培养学生的一些基本能力,为此我们不能让学生死记硬背,而要在理解的基础上记忆,再学会分析和应用.一方面我们上课时可充分利用各种插图、地图册培养学生的读图能力；另一方面,要构建学科知识网络,理清学科知识的内在联系和规律.地理学科有些知识很抽象,很多知识点很难用语言说得那么清楚,只要通过多媒体教学,就可以生动地演示,这样不但学生学的快,而且效果好,例如,在讲地球的自转和公转时,通过运用Flash课件,可以很形象生动是讲解,也可用Powerpoint课件.二、轻松进课堂,笑容可掬导学生.课堂气氛影响着学生课堂上的学习状态、学习效率、思维的深度和速度以及学生参与课堂的积极性.轻松的课堂气氛容易吸引学生的注意力,引导他们积极思考,而且印象深深刻,兴趣也容易提高.课本中常有一些枯燥抽象的内容,教师若适当的引用一些与教材有紧密关系的,学生感兴趣的材料加以佐证,一方面深化学生所学知识,另一方面也能引起学生学习的情趣,积极参与课堂学习,单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的.有些东西甚至是枯燥的,这时我们可以借助地球仪、挂图等直观教具,把教学内容生动地展现在学生面前,巧妙插入一些幽默语言和学生感兴趣的材料.一方面易于学生理解,另一方面能引起学生学习兴趣.这样的课堂教学可以起到事半功倍的效果.教学可以说是一种快乐,能把自己的知识传给学生,这本来就是一种快乐,笑对学生,以人为本.著名的心理学家威廉·詹姆斯研究发现,人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美,美国总统林肯曾以这样一句话作为一封信的开头：“人人都喜欢赞美的话”.学生也不例外,适当的赞美可以让学生兴奋好几天.三．以学生为主,多了解学生的信息.