神马作文网徐渭《风鸢图诗》注释是注释!
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/15 21:19:39
徐渭《风鸢图诗》注释
是注释!
是注释!
风鸢图诗 徐渭
柳条搓线絮搓棉,
搓够千寻放纸鸢.
消得春风多少力,
带将儿辈上青天.
注释
1.风鸢：或称「纸鸢」.鸢：○粤[渊],[jyn1]；○汉[yuān]；老鹰.纸鸢上常画老鹰,故名.严格来说,风筝和纸鸢还是有分别的.所谓「风筝」,是指它在空中能发生像筝弦的声音；至於「纸鸢」,则为哑鸟,只飞不鸣.风筝是在纸鸢背上系上一条弓弦,或在纸鸢头部按一个风笛,当纸升空以后,强风通过笛,或者引起弓弦的颤动,就会奏出呜呜的声音.普通纸鸢是不会发出声音的.不过,现在人们已不再将二者区分了.
2.搓：○粤[磋],；○汉[cuō].两个手掌反复摩擦,或把手掌放在别的东西上来回的揉.
3.絮：柳絮.柳树的种子,带有白色绒毛,称为「柳絮」,也称「柳绵」.
4.寻：古代的长度单位,以八尺为一寻,千寻是极言其长.
5.消得：消耗,耗费.
6.带将：带领.
赏析重点
诗人以丰富的想像将诗与画有机地结合起来,诗与画互相补足,饶有生趣.这首诗写放纸鸢前的准备和纸鸢飞上天时的感想,没有直接铺叙放纸鸢的活动,那该是留给画面去交代了.诗人告诉读者,一群孩子使劲地搓呀搓,等放纸鸢的线搓得够长了,大家便兴致勃勃地来到郊外.然后读者可从画面看到,这是一个放纸鸢的好日子,风儿吹著,阳光照耀,孩子们不停地四处奔跑,把纸鸢送上天空.由这个画面,诗人兴起了感想：春风需要花多少气力,才能把纸鸢一个一个送上天去,任意翱翔；而长辈又需要花多少心血,才能把孩子一个一个培养成才,送上青云路呢?
诗的前半部著力於对小孩子放纸鸢前准备活动的描述.诗人并没有全面描绘各项准备活动,只是从其中的一个细节入手,写他们如何努力地编织纸鸢引线.连续三个「搓」字把小孩子们认真而急切的形态表露无遗.缺乏耐心的儿童对这样的单调而费力的劳动不觉乏味,可见他们对放纸鸢是多麼的期待.紧接 的「够」字,写出他们搓的引线一达到足够的长度,便立即停止工作,那种按捺不住的喜悦和跃跃欲试的心情跃然纸上,彷佛一个个立刻就要跳将起来,把自己的纸鸢放上天去.诗人对儿童急切期盼的心理,把握得十分准确而又刻画得细致入微.最后两句点明诗人思绪的飞扬,画面上的无忧无虑的儿童彷佛是他年少时的身影,他牵著纸鸢,怀著对未来生活的美好憧憬,沉浸在幸福裏.不知何时起,严酷的现实击碎了他一个又一个梦想.如今已是垂暮之年,饱经人世沧桑,但他依然对未来存著希望.他深深祝福,但愿小孩子凭藉春风的助力,飞上青云.对纸鸢而言,「春风」是指把它带上天空的和风；对小孩子而言,那是指父母师长的栽培,可以「带」著小孩子上青云之端.全诗虚实相生,既有浓厚的现实生活的气息,又不乏想象世界的瑰丽色彩.
好的题画诗,有助於理解画的内涵；读者读诗品画,可充分发挥想像.这首诗是诗画相生的一个成功的典型例子.
柳条搓线絮搓棉,
搓够千寻放纸鸢.
消得春风多少力,
带将儿辈上青天.
注释
1.风鸢：或称「纸鸢」.鸢：○粤[渊],[jyn1]；○汉[yuān]；老鹰.纸鸢上常画老鹰,故名.严格来说,风筝和纸鸢还是有分别的.所谓「风筝」,是指它在空中能发生像筝弦的声音；至於「纸鸢」,则为哑鸟,只飞不鸣.风筝是在纸鸢背上系上一条弓弦,或在纸鸢头部按一个风笛,当纸升空以后,强风通过笛,或者引起弓弦的颤动,就会奏出呜呜的声音.普通纸鸢是不会发出声音的.不过,现在人们已不再将二者区分了.
2.搓：○粤[磋],；○汉[cuō].两个手掌反复摩擦,或把手掌放在别的东西上来回的揉.
3.絮：柳絮.柳树的种子,带有白色绒毛,称为「柳絮」,也称「柳绵」.
4.寻：古代的长度单位,以八尺为一寻,千寻是极言其长.
5.消得：消耗,耗费.
6.带将：带领.
赏析重点
诗人以丰富的想像将诗与画有机地结合起来,诗与画互相补足,饶有生趣.这首诗写放纸鸢前的准备和纸鸢飞上天时的感想,没有直接铺叙放纸鸢的活动,那该是留给画面去交代了.诗人告诉读者,一群孩子使劲地搓呀搓,等放纸鸢的线搓得够长了,大家便兴致勃勃地来到郊外.然后读者可从画面看到,这是一个放纸鸢的好日子,风儿吹著,阳光照耀,孩子们不停地四处奔跑,把纸鸢送上天空.由这个画面,诗人兴起了感想：春风需要花多少气力,才能把纸鸢一个一个送上天去,任意翱翔；而长辈又需要花多少心血,才能把孩子一个一个培养成才,送上青云路呢?
诗的前半部著力於对小孩子放纸鸢前准备活动的描述.诗人并没有全面描绘各项准备活动,只是从其中的一个细节入手,写他们如何努力地编织纸鸢引线.连续三个「搓」字把小孩子们认真而急切的形态表露无遗.缺乏耐心的儿童对这样的单调而费力的劳动不觉乏味,可见他们对放纸鸢是多麼的期待.紧接 的「够」字,写出他们搓的引线一达到足够的长度,便立即停止工作,那种按捺不住的喜悦和跃跃欲试的心情跃然纸上,彷佛一个个立刻就要跳将起来,把自己的纸鸢放上天去.诗人对儿童急切期盼的心理,把握得十分准确而又刻画得细致入微.最后两句点明诗人思绪的飞扬,画面上的无忧无虑的儿童彷佛是他年少时的身影,他牵著纸鸢,怀著对未来生活的美好憧憬,沉浸在幸福裏.不知何时起,严酷的现实击碎了他一个又一个梦想.如今已是垂暮之年,饱经人世沧桑,但他依然对未来存著希望.他深深祝福,但愿小孩子凭藉春风的助力,飞上青云.对纸鸢而言,「春风」是指把它带上天空的和风；对小孩子而言,那是指父母师长的栽培,可以「带」著小孩子上青云之端.全诗虚实相生,既有浓厚的现实生活的气息,又不乏想象世界的瑰丽色彩.
好的题画诗,有助於理解画的内涵；读者读诗品画,可充分发挥想像.这首诗是诗画相生的一个成功的典型例子.