神马作文网麻烦老师解答：阅读下列文字,回答后
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/18 21:07:54
麻烦老师解答：阅读下列文字,回答后
| 阅读下列文字,回答后面的问题. |
| 屈原庙赋 苏轼 |
| 浮扁舟以适楚兮,过屈原之遗宫.览江上之重山兮,曰惟 ① 子之故乡.伊 ② 昔放逐兮,渡江涛而南迁.去家千里兮,生无所归而死无以为坟.悲夫!人固有一死兮,处死 ③ 之为难.徘徊江上欲去而未决兮,俯千仞之惊湍 ④ .赋《怀沙》以自伤兮,嗟子独何以为心.忽终章之惨烈兮,逝 ⑤ 将去此而沉吟 ⑥ . “吾岂不能高举而远游兮,又岂不能退默 ⑦ 而深居?独嗷嗷其怨慕兮,恐君臣之愈疏.生既不能力争而强谏兮,死犹冀其感发而改行.苟宗国之颠覆兮,吾亦独何爱于久生.托江神以告冤兮,冯夷（传说中的黄河之神,即河伯）教之以上诉.历九关 ⑧ 而见帝兮,帝亦悲伤而不能救.怀瑾佩兰而无所归兮,独茕茕乎中浦 ⑨ .” 峡山高兮崔嵬,故居废兮行人哀.子孙散兮安在?况复见兮高台.自子之逝今千载兮,世愈狭而难存.贤者畏讥而改度兮,随俗变化,斫方以为圆.黾勉于乱世而不能去兮,又或为之臣佐.变丹青于玉莹兮,彼乃谓子为非智. “惟高节之不可以企及兮,宜夫人之不吾与.违国去俗死而不顾兮,岂不足免于后世?” 呜呼!君子之道,岂必全兮.全身远害,亦或然兮.嗟子区区,独为其难兮.虽不适中,要 ⑩ 以为贤兮.夫我何悲?子所安兮. [注]①曰惟：句首语助词.②伊：助词.③处死：处理死的方式.④惊湍：惊人的急流.⑤逝：发语词.⑥沉吟：犹豫不决.⑦退默：引退隐居.⑧九关：九重天门.⑨中浦：水滨.⑩要：总结. 1．下列句子中加粗的词的解释不正确的一项是（ ） A．浮扁舟以 适 楚兮 适：到 B． 去 家千里兮 去：离开 C．又或为之臣 佐 佐：辅佐 D．黾 勉 于乱世而不能去兮 勉：鼓励 2．下列句子中加粗词的意义和用法完全相同的一项是（ ） A．赋《怀沙》 以 自伤兮／以尔车来,以 我贿迁 B．独嗷嗷 其 怨慕兮／ 其 如土石何 C．独茕茕 乎 中浦／生 乎 吾前,其闻道也固先乎吾 D．黾勉于乱世 而 不能去兮／君子博学 而 日参省乎已 3．下列句子的句式结构与其它三项不同的一项是（ ） A．子孙散兮安在 B．宜夫人之不吾与 C．将子无怒,秋以为期 D．句读之不知 4．下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是（ ） A．苏轼的《屈原庙赋》是采取“骚体赋”的形式写成的,是为了记念“骚体赋”的创使人屈原,此赋是发屈原之心而作,其词气与屈原有暗合之处. B．本赋叙事、议论、抒情相给合,叙写了江峡的崔嵬山峰、峭壁惊湍、江畔荒凉寂寞的屈原故居和屈原徘徊江上、怨慕楚王、思念故国的矛盾心情.抒发了作者他追慕屈原高洁的人品,渴望建立匡时济世的情感. C．苏轼认为在艰难的人生旅途中,要同邪恶势力巧妙灵活地周旋,劝诫世人不要像屈原那样为保全生命而远离祸害. D．本文同《离骚》一样,大量运用句尾助词“兮”字,使文章唱叹有致,哀婉缠绵而又悲壮遒劲,读来使人有荡气回肠之感. 5．将文中的句子译成现代汉语. （1）生既不能力争而强谏兮,死犹冀其感发而改行. _________________________________________ （2）怀瑾佩兰而无所归兮,独茕茕乎中浦. _________________________________________ （3）贤者畏讥而改度兮,随俗变化,斫方以为圆. _________________________________________ |
1．D
2．C
3．C
4．C
5．（1）答案：生前既不能奋力争辩直进忠言,死后仍期望君王受到感发改变行为.
（2）答案：我怀揣美玉、身佩香草而无处容身,只能在水滨孤独忧伤.
（3）答案：贤良的人忧谗畏讥而改变做人的准则,随世俗之风顺应变化,摒弃方正而崇尚世故圆滑.
2．C
3．C
4．C
5．（1）答案：生前既不能奋力争辩直进忠言,死后仍期望君王受到感发改变行为.
（2）答案：我怀揣美玉、身佩香草而无处容身,只能在水滨孤独忧伤.
（3）答案：贤良的人忧谗畏讥而改变做人的准则,随世俗之风顺应变化,摒弃方正而崇尚世故圆滑.