怎样才能快速写文章能提供一些常用语吗

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一、丰富生活内容,挖掘写作的源头 我们现在的学生知识面狭窄、视野不开拓、积累的素材也少.而要提高作文水平就必须丰富他们的生活,学生只有平时通过见闻实践,获取大量的信息,积蓄众多的素材,作文时才会感到有素材可选,有话可说.我们通过组织学生参观访问,作社会调查,让学生感知事物,了解家乡,广泛接触大自然.在此过程中让他们把自己所看到的、想到的东西记下来,以增加知识积累.比如,我问一个学生,为什么写不好或怕写作文.他说总是没什么好写的.我就引导他,你平时把自己见到的、听到的一切都记下来.你写出来的东西就是作文,而且是一篇很好的作文.因为你所见到的、听到的就是很好的写作素材、就是写作内容.经过几次试验,他的写作水平提高了不少,作文内容不仅包括校外的自然景色,还有学校内的学习生活.因此我们还经常开展活动,组织各类竞赛,建立兴趣小组,帮助学生提高认识,增强自主意识.这些活动,不仅为学生提供了写作素材,而且有助于塑造学生的美好心灵,增强各方面的能力.从而丰富了学生的作文内容.作文教学应贯穿于平时的课堂教学中.在教学过程中,我们往往非常细心地引导学生对课文进行了分析,而这些课文又都具有各自的写作特色、技巧.在这个过程中,我们其实已经对学生进行了作文教学.但是学生的理解能力是有限的,写作知识获取的多或少关键还在于老师的点拨.二、围绕写作过程,加强诱导点拨 平时我们在作文指导过程中,加强诱导点拨,巧妙地创设一个又一个的诱因,既使学生的创造才能得到充分的显露,又能全面地培养和发展学生的写作能力.积累了大量的素材,学生提笔写作时,就会感到内容很多,这样学生容易掌握写作方法、抓住写作重点,使自己学会写作作文、修改作文,提高写作能力.在这个环节中教师要起主导作用,一要不断鼓励学生努力去写,及时加以表扬,让学生充满信心.二要指导好学生,指导学生读好范文,从中有所领悟.三要及时反馈,让他们在老师的评语中自我欣赏.总而言之,如果说教作文好比教家具制作的话,那么,多数人是先让学生设计好家具,再制作成功,但孰不知学生连最起码的木工活都不会,即使画好了图（即中心思想、段落大意、布局谋篇等）,也不可能打出一件像样的家具,学生自然对打家具（写作文）有畏惧情绪.于是乎,学生感叹：作文难,作文难,写作文真难.而我的方法则是,让学生潜移默化中时刻苦练木工手艺.让他们知道,会写作文没什么了不起,而我们这些人也不过是一个写作的“匠”而已.是“匠”,当然应该具备劈、锯、刨、凿等技艺.我们学写作文同样如此,首先应该喜欢写,比怕写.学会写,才能谈得上把作文写好,揠苗助长或本末倒置都难以达到理想的效果.三、重视读写结合,加强课内外阅读指导 文章是作者对客观事物认识的反映.要学会写作文,首先要学好范文,在这方面我们首先要做到上好语文课,引导学生从课文的字词句段的联系中去体会作者的思想感情.比如上《北大是我美丽羞涩的梦》这一课,我们要帮助学生理清贯串全文的感情线索,还要引发学生认识自己、把握自己.古人云：“读书破万卷,下笔如有神.”我们还经常组织学生读课外书籍,这些书籍既可以是朱自清的、鲁迅的优美散文,也可以是《庄子》《墨子》《论语》等富有哲理的古典文学作品.学生涉及到了“大语文”类的内容并不会感觉到深奥,相反,通过一个个通俗易懂的小故事,同学们初步领略了我国古代道学和儒学两大哲学的精髓,汲取到文学的营养和历代圣贤们的思想阳光雨露的滋润.并让学生体会作者写了哪些内容,是运用什么方法来写的,你读了以后有哪些收获,你觉得哪些地方最值得你学习.学生所体会的这些内容我会要求他们相互之间进行讲解,另外我还要求学生写读书笔记,这样不仅提高了学生的阅读能力,而且提高了学生的表达能力.