刚上初中作文范文
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/11/12 12:13:52
初一的感觉似水流年,今天的我们已不再是在草地里玩过家家的小朋友;今天的我们已不再是大声朗读“床前明月光”的小学生;今天的我们已经告别童年,走向青春.带着对未来的憧憬,我们来到了人大附中,走进了初一生活
真的,在我心里,上初中好累,班里就认识俩朋友,每堂课45分钟,每节课都这么难熬.还有,我离开了他,我在十班,它在十一班,很难能见到了,而且就算见到也要必须装作没有看见.老师讲个课能把人给讲死了,一点生
当太阳升起的时候我始终认为,不一样的生活环境会孕育出不一样的人,这些人的行为习惯、生活习惯、责任感等也会不同,或者是在程度上的不同.就拿与我相近的90后而言吧.人们的生活水平有了很大的提高,已成为小康
到了初中,到了一个学习的新环境,感觉所有的和小学都不一样了:虽然只是刚上初一但是我仍然感觉到了这里浓厚的学习氛围每个同学都在认真的学习着新的知识.刚接触初中,才知道小学的时候是多么的轻松和自由.现在的
关于人生的初中作文500字_感悟人生秋天景色美丽的大自然是多么慷慨,它将自身最美好的事物都奉献出来了.深秋是这么祥和,温暖的阳光像金色的天使,让深秋的凉意如晨雾般消散而去.一课时数独立在院中也已近凋零
初一的感觉似水流年,今天的我们已不再是在草地里玩过家家的小朋友;今天的我们已不再是大声朗读“床前明月光”的小学生;今天的我们已经告别童年,走向青春.带着对未来的憧憬,我们来到了人大附中,走进了初一生活
初三作文雨的述说“我悄悄走向大地,滋润干涸的土壤;我轻轻对着这淡淡的绿洒下一点缤纷;我静静聆听小草对我的呼唤再唤醒梦中甜甜的小树苗.我来自温暖的春天.”那是雨的述说,那自然而又美好的雨……我走进沉寂已
当微风轻柔地托起一丝丝柳絮的时候;当太阳把它金色的光辉悄然披在一棵棵俊俏的樱花树上的时候;当美丽的花瓣在空中悠悠地达几个卷儿,再轻轻落地的时候,我们正幸福地享受着烂漫的校园生活.清晨,快乐的鸟儿唱着歌
成长的烦恼成长——烦恼并快乐着,而更多的是被烦恼的矛盾所包围.对于一个快要成为花季少女的女孩来说,应该是天真烂漫,充满快乐.然而——我却在为一个双面的我烦恼着.在家里,我要充当乖乖女的角色,只有在外面
大家好,我叫...(微笑),很高兴能够认识大家.初中将要和大家一起学习.我感到很兴奋.大家听完我的自我介绍,一定会喜欢跟我交朋友的我喜欢运动,喜欢音乐,特长是琵琶,希望有机会大家可以一起分享我们的音乐
老照片的故事时光匆匆,弹指间,我已经从一个爱哭鼻子的小女孩,变成一个拥有理想懂得把晶莹的泪珠藏抑在深处的女生,成长的过程中,流逝的只是时光吗?翻开那本尘封已久的相册,任思绪流动其中,我终于明白,流逝的
首先姓名、年龄、爱好之后性格(着重、特别介绍、介绍内容新颖、有特色)最后总结,如果你是一个可爱的女孩,就说:“我天真纯洁,卡哇伊的哦”(表情可爱俏皮,调皮地笑);如果你是一个帅气的女孩,就说:“我挺帅
★人们欣赏争芳吐艳的花,欣赏绿荫参天的树,欣赏破土而出的草,欣赏孕育生命的地,欣赏博大无边的天,欣赏包容万象的海,欣赏忠心耿耿的狗,欣赏聪明伶俐的猫.可人生在世,最高价值的欣赏是什么?是事物外表的迷人
告别了小学,进入了初中.我听说初中很累,而且,有人还因为压力大而跳楼!所以,我有点害怕.一开始,我老觉得生活很乏味了,每天都很没精神.一天到晚都不知在干吗,整天都打不起精神.后来,经过老师的教育,而且
打不垮的信念 人生变数很多,没有人能承诺我们的一生永远是晴天,没有人能预测草莽中是否潜藏猛兽毒蛇,没有人能勾勒出命运的风刀霜剑……万事如意、心想事成都只是人们美好的愿望,人生路漫漫,现实生活中的困难
作为一个英语从90到130的学生,提几个建议吧.1.单词要背,但不是要每个都记住,意思知道就行,出出来知道大概意思,这指的是些短的意思又多的单词,长单词最好都记住,可能会考.2.语法不要都记,你没那么
成长的烦恼成长——烦恼并快乐着,而更多的是被烦恼的矛盾所包围.对于一个快要成为花季少女的女孩来说,应该是天真烂漫,充满快乐.然而——我却在为一个双面的我烦恼着.在家里,我要充当乖乖女的角色,只有在外面
1如果有人问我最喜欢谁,我会毫不犹豫地说:“奶奶!” 别看我奶奶今年七十岁了,花白头发,但她身体硬朗,有一口整齐得令人羡慕的牙齿,那可是原装的牙齿哦.奶奶的目光时刻盈满笑意,是那么和蔼,那么慈祥.
生活如梦,陶醉于梦中的我像是在寻梦,却找不到梦的终点,只看到我与梦的距离还很远.既然有梦,就要为梦的实现而努力奋斗.十几年了,不曾厌倦,不曾放弃,只为那传说中美丽的梦.从不敢放飞自己的心灵.因为有梦,
写赏析是一种很好的学语文的方法.学生可就自己喜欢的内容写赏析,“一千个读者有一千个哈姆莱特”,对同一篇文章不同的赏析充分显示了学生不同的个性,体现了“阅读是一种个性化的行为”.在交流过程中学生之间又能