神马作文网小学语文人教版四年级《桂林山水》重用了哪些修辞手法?孩子做阅读不会做.
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/11 04:21:20
小学语文人教版四年级《桂林山水》重用了哪些修辞手法?孩子做阅读不会做.
《桂林山水》修辞手法的运用历 岗问：人教版小学语文实验教材四年级下册《桂林山水》语句优美,朗朗上口,这篇文章运用了哪些修辞手法?
答：修辞是语言运用的艺术,不仅仅指比喻、夸张等修辞格,语音、语汇、句子、篇章的运用艺术都是修辞.《桂林山水》这篇文章,读着上口,听着悦耳,它综合运用了多种修辞手段,表现在以下几个方面.
一、从语音修辞看,这篇文章音韵优美,“奇”“秀”“险”、“静”“清”“绿”这两组六个描写漓江的水和桂林的山的词,平仄变换,相互搭配；单音节词语、双音节词语、四字成语及结构紧凑的四字短语交替使用,读来悦耳动听.
二、从句子修辞来看,全文以运用整句（排比句、对偶句等）为主,兼用散句,既有节奏鲜明的整齐美,又有灵活多样的变化美.
三、从篇章修辞看,第二自然段描写漓江的水和第三自然段描写桂林的山,采取基本相同的结构和句式,借用了古代诗歌重章叠句的手法,具有反复吟咏、一唱三叹的效果.文章以“舟行碧波上,人在画中游”结尾,既概括全文,又照应开头.
四、从修辞格运用看,主要运用了以下辞格：
1．比喻和比喻兼排比：如,“漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”；“像老人,像巨象,像骆驼”；“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”.
2．排比：分句的排比,如,“漓江的水真静啊……漓江的水真清啊……漓江的水真绿啊……”；“桂林的山真奇啊……桂林的山真秀啊……桂林的山真险啊……”.句子成分的排比,如,“像老人,像巨象,像骆驼”.
3．反复：“漓江的水真……”和“桂林的山真……”反复咏唱,表达了赞美桂林山水的强烈感情.
4．映衬：用大海、西湖映衬漓江的水,用泰山、香山映衬桂林的山,突出了桂林山水的特点.
5．引用：开头引用“桂林山水甲天下”,结尾引用“舟行碧波上,人在画中游”.
6．顶真：用上句结尾的字作下句的开头,如,“漓江的水真静啊,静得……漓江的水真清啊,清得……漓江的水真绿啊,绿得……”.前面的句子概括出“静”“清”“绿”的特点,后面的句子对“静”“清”“绿”续接描述,加强了语言的表达效果.
7．对偶：如,“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”；“空中云雾迷梦,山间绿树红花”.2008-10-15 《小学语文》2008第3期
答：修辞是语言运用的艺术,不仅仅指比喻、夸张等修辞格,语音、语汇、句子、篇章的运用艺术都是修辞.《桂林山水》这篇文章,读着上口,听着悦耳,它综合运用了多种修辞手段,表现在以下几个方面.
一、从语音修辞看,这篇文章音韵优美,“奇”“秀”“险”、“静”“清”“绿”这两组六个描写漓江的水和桂林的山的词,平仄变换,相互搭配；单音节词语、双音节词语、四字成语及结构紧凑的四字短语交替使用,读来悦耳动听.
二、从句子修辞来看,全文以运用整句（排比句、对偶句等）为主,兼用散句,既有节奏鲜明的整齐美,又有灵活多样的变化美.
三、从篇章修辞看,第二自然段描写漓江的水和第三自然段描写桂林的山,采取基本相同的结构和句式,借用了古代诗歌重章叠句的手法,具有反复吟咏、一唱三叹的效果.文章以“舟行碧波上,人在画中游”结尾,既概括全文,又照应开头.
四、从修辞格运用看,主要运用了以下辞格：
1．比喻和比喻兼排比：如,“漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”；“像老人,像巨象,像骆驼”；“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”.
2．排比：分句的排比,如,“漓江的水真静啊……漓江的水真清啊……漓江的水真绿啊……”；“桂林的山真奇啊……桂林的山真秀啊……桂林的山真险啊……”.句子成分的排比,如,“像老人,像巨象,像骆驼”.
3．反复：“漓江的水真……”和“桂林的山真……”反复咏唱,表达了赞美桂林山水的强烈感情.
4．映衬：用大海、西湖映衬漓江的水,用泰山、香山映衬桂林的山,突出了桂林山水的特点.
5．引用：开头引用“桂林山水甲天下”,结尾引用“舟行碧波上,人在画中游”.
6．顶真：用上句结尾的字作下句的开头,如,“漓江的水真静啊,静得……漓江的水真清啊,清得……漓江的水真绿啊,绿得……”.前面的句子概括出“静”“清”“绿”的特点,后面的句子对“静”“清”“绿”续接描述,加强了语言的表达效果.
7．对偶：如,“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”；“空中云雾迷梦,山间绿树红花”.2008-10-15 《小学语文》2008第3期