神马作文网如何提高小学数学作业订正的有效性
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：政治作业 时间：2024/11/11 08:54:51
如何提高小学数学作业订正的有效性
仔细分析我所带班级学作业订正现象,归纳起来主要表现为以下几种类型：
1、认真订正型：学生认真分析自己错题出现的原因并对症下药,以便下次不会出现类似错误.但这样的学生在全班学生中所占比例是少之甚少.
2、直接订正型：学生在订正时,不是先从自己原先做的过程中找错在哪里?为什么做错?而是直接把原题当作“新题”再重新做一遍.
3、反复订正型：有些学生在订正中只求快,不求对,拿到本子就匆匆订正,匆匆上交,往往一遍两遍订正不对,至少要到第三、第四遍才订正对.
4、投机取巧型：部分学生在订正判断题及选择题时,只是根据老师的批改结果进行推理来订正,如原来是“对”的,现在就订正为“错”；原来是“错”的,现在就订正为“对”；原来选择“A”是错的,现在就从其他没选的选项中再选一个.
5、动机不良型：部分学生为完成订正的任务,就通过问同学答案或抄袭别人的作业等方式而进行订正.
仔细分析这些现象,我觉得主要有以下几方面原因造成的：
1、学生对作业订正的作用认识不足.
2、学生在作业订正中的反思欠缺.许多学生在订正中只重视订正的结果,而轻视订正的过程,能够对订正作业主动进行反思、分析的学生很少.
3、部分学生的学习习惯差.
4、学生对于订正的态度也与老师对订正的关注程度相关.如果老师对作业订正查得紧、查得严,学生就订正得快,订正得认真.反之,老师对作业订正关注得少一些,部分学生也就订正得不认真或拖着不订正.
5、教师自己的精力和时间等有限,大部分错题只好采取面向全班学生进行集体分析讲解的方法进行,这样也严重影响了学生作业订正的质量.
6、教室课堂教学过程中出现了一些落后面较大的学生现象.
针对当前存在的问题,如何提高学生数学作业订正的有效性呢?当然,一切都是再教师认真准备教学并尽力让所有学生都能够掌握当节课所学知识的基础上的.不过,事实上,总是有一部分孩子因为各种各样的原因造成完成作业中出现各式各样的问题.下面和大家谈谈我的一些做法和困惑.我在班级集体订正分析作业时一般情况下是针对所有学生,只要有学生写错的题目我都会请学生或者自己分析一遍,有些难题甚至是反复分析几遍,但是在我或者同学们分析讲解的时候,所有学生是不允许拿笔记录的,只能听、思考、理解.
1、认真订正型：学生认真分析自己错题出现的原因并对症下药,以便下次不会出现类似错误.但这样的学生在全班学生中所占比例是少之甚少.
2、直接订正型：学生在订正时,不是先从自己原先做的过程中找错在哪里?为什么做错?而是直接把原题当作“新题”再重新做一遍.
3、反复订正型：有些学生在订正中只求快,不求对,拿到本子就匆匆订正,匆匆上交,往往一遍两遍订正不对,至少要到第三、第四遍才订正对.
4、投机取巧型：部分学生在订正判断题及选择题时,只是根据老师的批改结果进行推理来订正,如原来是“对”的,现在就订正为“错”；原来是“错”的,现在就订正为“对”；原来选择“A”是错的,现在就从其他没选的选项中再选一个.
5、动机不良型：部分学生为完成订正的任务,就通过问同学答案或抄袭别人的作业等方式而进行订正.
仔细分析这些现象,我觉得主要有以下几方面原因造成的：
1、学生对作业订正的作用认识不足.
2、学生在作业订正中的反思欠缺.许多学生在订正中只重视订正的结果,而轻视订正的过程,能够对订正作业主动进行反思、分析的学生很少.
3、部分学生的学习习惯差.
4、学生对于订正的态度也与老师对订正的关注程度相关.如果老师对作业订正查得紧、查得严,学生就订正得快,订正得认真.反之,老师对作业订正关注得少一些,部分学生也就订正得不认真或拖着不订正.
5、教师自己的精力和时间等有限,大部分错题只好采取面向全班学生进行集体分析讲解的方法进行,这样也严重影响了学生作业订正的质量.
6、教室课堂教学过程中出现了一些落后面较大的学生现象.
针对当前存在的问题,如何提高学生数学作业订正的有效性呢?当然,一切都是再教师认真准备教学并尽力让所有学生都能够掌握当节课所学知识的基础上的.不过,事实上,总是有一部分孩子因为各种各样的原因造成完成作业中出现各式各样的问题.下面和大家谈谈我的一些做法和困惑.我在班级集体订正分析作业时一般情况下是针对所有学生,只要有学生写错的题目我都会请学生或者自己分析一遍,有些难题甚至是反复分析几遍,但是在我或者同学们分析讲解的时候,所有学生是不允许拿笔记录的,只能听、思考、理解.