神马作文网《童趣》内容及解释
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/12 15:15:14
《童趣》内容及解释
我回忆童年时,能睁大眼睛直视太阳,视力好极了,见到藐小的东西一定要仔细观察它的纹理,所以常常有超出事物本身的乐趣.
夏天成群的蚊子发出雷鸣般的叫声,我暗暗把它们比作群鹤在空中飞舞,心里这样想,那成千上百的蚊子,果然都变成鹤了.我昂着头看这个景象,脖子也为此变得僵硬了.我又把蚊子留在未染色的帐子里,慢慢地用烟喷它们,让它们冲着烟雾边飞边叫,作青云白鹤的景观,果然它们就像白鹤一样在云端飞鸣,我为此高兴得连声叫好.
我常常在土墙高低不平的地方、花台上小草丛生的地方,蹲下自己的身体,使身子和花台一样高；聚精会神地仔细观察,把草丛当作树木,把虫蚁当作野兽,把土地突起的地方当作山丘,把低洼的地方当成山沟,精神在这个境界中游览,感到安适愉快而满足.
有一天,我看见两个小虫在草间争斗,看得兴致正浓时,突然有个身体庞大的物体,拔倒石块压倒小草冲过来,原来是一只癞蛤蟆,于是它舌头一吐,两只小虫就全被它吃掉了.当时我年纪尚还年幼,正看得出神,癞蛤蟆的到来不禁让我大吃一惊,等我神情安定下来,捉住了癞蛤蟆,鞭打几十下之后,把它赶到别的院子里去了.
1、节选自《浮生六记·闲情记趣》（自传体散文）.题目是编者加的.沈复（1763-1825）字三白,号梅逸,长洲（现在江苏苏州）人,清代文学家.
2、余：我.
3、稚：幼小.
4、张目：睁大眼睛.
5、秋毫：鸟类到了秋天,重新生出来的非常纤细的羽毛.后用来比喻最细微的事物.
6、藐：细微的事物.
7、细：仔细.
8、故：因此.
9、物外：这里指超出事物本身.
10、私：自己
11、怡然称快：高兴得连声叫好.
12、之：的.
13、项：脖颈,颈.
14、强：通“僵”,僵硬的意思.
15、于：在.
16、素帐：未染色的帐子.
17、徐徐：慢慢地.
18、唳：鸟的鸣叫.
19、以······为=把······当作.
20、怡然自得：形容安适愉快而满足的样子.怡:安适、愉快；然：的样子
21、兴：兴致.
22、方：正.
23、盖：原来是.
24、鞭：用鞭子抽打.
25、之：指蛤蟆.
26、蛤蟆：癞蛤蟆.
27、鞭：鞭打.
注： 项为之强的“强”读jiāng（通假字） 虾读há,在古文中,“虾”相当于“蛤”；
物外之趣的三件事：1.夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中,心之所向,则或千或百,果然鹤也；昂首观之,项为之强.又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快. 2.于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定神细视.以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得. 3.一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆也.舌一吐而二虫尽为所吞.余年幼,方出神,不觉呀然一惊；神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院.
赏析
本文选自清代文学家沈复的《浮生六记》之《闲情记趣》,该书原有六记,现存前四记,是一篇带有抒情性的回忆录和记叙性的散文,文章以生动的笔触、细腻的刻画,记述了作者儿时一些“神游其中,怡然自得”的趣事,为我们展示了一幅幅充满童真童心的童趣图,充分表现了少年儿童丰富的想象力和稚气烂漫的情趣.主要体现在：
一、忆写童趣,一线串珠.
这是一篇叙述童年趣事的美文,其核心就是凸现那令人没齿难忘的童真童趣,为此,文章以儿童眼中看世界所得“童趣”为主线,按照“总—分”结构组织全文,紧扣一个“趣”字来写.先总写童年时常有超乎尘世之外的乐趣,其中“明察秋毫,见藐小微物,必细察其纹理”为下文作张本.然后分说三件趣事：第一件趣事是观蚊如鹤之趣,视飞蚊为“群鹤舞空”,于蚊帐中玩蚊子,“我”感到极其愉快；第二件趣事是神游山林之趣,视小草为林木,虫蚁为走兽,土砾为丘壑,“我”神游其间,怡然自得；第三件趣事是观二虫相斗,视为“庞然大物”的蛤蟆吃掉了二虫,“我”生气,鞭数十而驱之.至此,几个分散的小故事就连缀成一个整体,取得了形散而神不散的效果.
本文还包括三美：人性美、构思美、语言美.
二、观察细微,凸显童真.
童年趣事,均是琐事,但在孩子的眼中却是难忘的“大事”.文章在安排好线索的同时,以儿时观察事物的独特角度,精选了充满童趣的典型材料,生动细致地加以刻画.这样,整篇文章童趣横生,每个故事引人入胜,每个细节生动传神,字里行间凸现童真.请看一些典型例子：“冲烟飞鸣”中的“冲”字,使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状；“定神细视”中的“定”,“观之,兴正浓”中的“浓”凸显注意力高度集中的特有情状和心态；“夏蚊成雷”,众人避之尚恐不及,年少的“我”却“私拟作群鹤舞空”,观得津津有味,瞧得浮想联翩；“心之所向,则或千或百,果然鹤也”,“昂首观之,项为之强”,足见其观察时间多长,兴致多浓；虾蟆“拔山倒树而来”,初读似乎感到有违事理,细品则深感用语之妙,作者重在神似描写,且符合儿童的感知心理特征和“蹲其身”平视的错觉,生动而真实.
三、想象丰富,童心可爱.
歌德说：“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的语言；他想飞上天空,他想潜入蚁穴……”这表明儿童的想象具有特殊的夸大性,喜欢夸大事物的某些特征或情节,从而产生丰富奇异的想象.本文正是通过大胆的想象,进行高度的夸张来极力张扬童趣.兼用夸张和比喻的“夏蚊成雷”,找到了蚊群嗡嗡与闷雷之间的声似,以鹤喻蚊,找准了二者体形的形似,“心之所向”,眼前果然就出现了群鹤飞舞的景观,进而创造性地“作青云白鹤观”；我蹲在草间,观二虫争斗,兴致正浓时,竟把癞蛤蟆的“偷袭”,说成是“庞然大物拔山倒树而来”,这里由实生虚,“虚”得鲜活生动神奇；把丛草当作森林,虫蚁视为野兽,土砾比作丘谷,同样是“我”创造性的联想和想象的产物,而这些联想和想象,又是以一颗天真的童心（儿童的生活经验和知识基础）作为出发点的,因而显得形象逼真,情趣盎然,更使文章洋溢着新奇烂漫的童趣.
夏天成群的蚊子发出雷鸣般的叫声,我暗暗把它们比作群鹤在空中飞舞,心里这样想,那成千上百的蚊子,果然都变成鹤了.我昂着头看这个景象,脖子也为此变得僵硬了.我又把蚊子留在未染色的帐子里,慢慢地用烟喷它们,让它们冲着烟雾边飞边叫,作青云白鹤的景观,果然它们就像白鹤一样在云端飞鸣,我为此高兴得连声叫好.
我常常在土墙高低不平的地方、花台上小草丛生的地方,蹲下自己的身体,使身子和花台一样高；聚精会神地仔细观察,把草丛当作树木,把虫蚁当作野兽,把土地突起的地方当作山丘,把低洼的地方当成山沟,精神在这个境界中游览,感到安适愉快而满足.
有一天,我看见两个小虫在草间争斗,看得兴致正浓时,突然有个身体庞大的物体,拔倒石块压倒小草冲过来,原来是一只癞蛤蟆,于是它舌头一吐,两只小虫就全被它吃掉了.当时我年纪尚还年幼,正看得出神,癞蛤蟆的到来不禁让我大吃一惊,等我神情安定下来,捉住了癞蛤蟆,鞭打几十下之后,把它赶到别的院子里去了.
1、节选自《浮生六记·闲情记趣》（自传体散文）.题目是编者加的.沈复（1763-1825）字三白,号梅逸,长洲（现在江苏苏州）人,清代文学家.
2、余：我.
3、稚：幼小.
4、张目：睁大眼睛.
5、秋毫：鸟类到了秋天,重新生出来的非常纤细的羽毛.后用来比喻最细微的事物.
6、藐：细微的事物.
7、细：仔细.
8、故：因此.
9、物外：这里指超出事物本身.
10、私：自己
11、怡然称快：高兴得连声叫好.
12、之：的.
13、项：脖颈,颈.
14、强：通“僵”,僵硬的意思.
15、于：在.
16、素帐：未染色的帐子.
17、徐徐：慢慢地.
18、唳：鸟的鸣叫.
19、以······为=把······当作.
20、怡然自得：形容安适愉快而满足的样子.怡:安适、愉快；然：的样子
21、兴：兴致.
22、方：正.
23、盖：原来是.
24、鞭：用鞭子抽打.
25、之：指蛤蟆.
26、蛤蟆：癞蛤蟆.
27、鞭：鞭打.
注： 项为之强的“强”读jiāng（通假字） 虾读há,在古文中,“虾”相当于“蛤”；
物外之趣的三件事：1.夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中,心之所向,则或千或百,果然鹤也；昂首观之,项为之强.又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快. 2.于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定神细视.以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得. 3.一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆也.舌一吐而二虫尽为所吞.余年幼,方出神,不觉呀然一惊；神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院.
赏析
本文选自清代文学家沈复的《浮生六记》之《闲情记趣》,该书原有六记,现存前四记,是一篇带有抒情性的回忆录和记叙性的散文,文章以生动的笔触、细腻的刻画,记述了作者儿时一些“神游其中,怡然自得”的趣事,为我们展示了一幅幅充满童真童心的童趣图,充分表现了少年儿童丰富的想象力和稚气烂漫的情趣.主要体现在：
一、忆写童趣,一线串珠.
这是一篇叙述童年趣事的美文,其核心就是凸现那令人没齿难忘的童真童趣,为此,文章以儿童眼中看世界所得“童趣”为主线,按照“总—分”结构组织全文,紧扣一个“趣”字来写.先总写童年时常有超乎尘世之外的乐趣,其中“明察秋毫,见藐小微物,必细察其纹理”为下文作张本.然后分说三件趣事：第一件趣事是观蚊如鹤之趣,视飞蚊为“群鹤舞空”,于蚊帐中玩蚊子,“我”感到极其愉快；第二件趣事是神游山林之趣,视小草为林木,虫蚁为走兽,土砾为丘壑,“我”神游其间,怡然自得；第三件趣事是观二虫相斗,视为“庞然大物”的蛤蟆吃掉了二虫,“我”生气,鞭数十而驱之.至此,几个分散的小故事就连缀成一个整体,取得了形散而神不散的效果.
本文还包括三美：人性美、构思美、语言美.
二、观察细微,凸显童真.
童年趣事,均是琐事,但在孩子的眼中却是难忘的“大事”.文章在安排好线索的同时,以儿时观察事物的独特角度,精选了充满童趣的典型材料,生动细致地加以刻画.这样,整篇文章童趣横生,每个故事引人入胜,每个细节生动传神,字里行间凸现童真.请看一些典型例子：“冲烟飞鸣”中的“冲”字,使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状；“定神细视”中的“定”,“观之,兴正浓”中的“浓”凸显注意力高度集中的特有情状和心态；“夏蚊成雷”,众人避之尚恐不及,年少的“我”却“私拟作群鹤舞空”,观得津津有味,瞧得浮想联翩；“心之所向,则或千或百,果然鹤也”,“昂首观之,项为之强”,足见其观察时间多长,兴致多浓；虾蟆“拔山倒树而来”,初读似乎感到有违事理,细品则深感用语之妙,作者重在神似描写,且符合儿童的感知心理特征和“蹲其身”平视的错觉,生动而真实.
三、想象丰富,童心可爱.
歌德说：“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的语言；他想飞上天空,他想潜入蚁穴……”这表明儿童的想象具有特殊的夸大性,喜欢夸大事物的某些特征或情节,从而产生丰富奇异的想象.本文正是通过大胆的想象,进行高度的夸张来极力张扬童趣.兼用夸张和比喻的“夏蚊成雷”,找到了蚊群嗡嗡与闷雷之间的声似,以鹤喻蚊,找准了二者体形的形似,“心之所向”,眼前果然就出现了群鹤飞舞的景观,进而创造性地“作青云白鹤观”；我蹲在草间,观二虫争斗,兴致正浓时,竟把癞蛤蟆的“偷袭”,说成是“庞然大物拔山倒树而来”,这里由实生虚,“虚”得鲜活生动神奇；把丛草当作森林,虫蚁视为野兽,土砾比作丘谷,同样是“我”创造性的联想和想象的产物,而这些联想和想象,又是以一颗天真的童心（儿童的生活经验和知识基础）作为出发点的,因而显得形象逼真,情趣盎然,更使文章洋溢着新奇烂漫的童趣.