神马作文网关于初中语病修改有几种形式 要完全的7种
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/12 04:29:23
关于初中语病修改有几种形式 要完全的7种
要求具体详细的说明
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一、句子成分残缺
句子成分残缺有两种情况,一种情况是缺少主语,另一种情况是缺少宾语的中心语.
缺少主语又分两种情况.
一是主语被掩盖,如：
⑴通过这次活动,使我们开阔了眼界,增长了见识.
这个句子由于在“这次活动”前加上了“通过”一词,和在“我们”前加上了“使”一词,使得这个句子的主语被掩盖起来,致使主语残缺.修改的方法是,把“通过”一词删去,让“这次活动”作句子的主语.或者把“使”删去,让“我们”作句子的主语.
一是误认主语,造成主语残缺,如：
⑵阵风掠过稻田时,恰似滚滚的黄河水,上下起伏.
这个句子误认“阵风”为主语,其实主语应是“稻浪”.修改的方法是,在“恰是”前加上“稻浪”.
另一种情况是缺少宾语的中心语,如：
⑶他这个人有不少值得表扬.
这个句子缺少宾语的中心语,应在句末加上“的地方”.
二、句子成分不搭配
句子成分不搭配有五种情况.
一是主语和谓语不搭配,如：
⑷这时,全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上.
这个句子的中心语“眼睛”和谓语“集中”不搭配,应将“眼睛”改为“目光”.
一是动词和它的宾语不搭配,如：
⑸同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告.
这个句子的谓语动词“注视”和它的宾语“报告”不搭配,修改的方法是,在“注视
后加上“这位英模”,将“和”去掉,在“这位英模”后加逗号.
一是主语和宾语不搭配,如：
⑹七月的内蒙古草原,是一个美丽的季节.
这个句子的主语“内蒙古草原”和宾语“季节”不搭配,可改为：内蒙古草原的七月,是一个美丽的季节.
一是定语和它的中心语不搭配,如：
⑺他迈着强壮有力的步伐正向我们走来.
这个句子的定语“强壮”与它的中心语“步伐”不搭配,可将“强壮”改为“强健”.
一是状语和它的中心语不搭配,如：
⑻这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊!
这个句子的状语“多么深刻”与其中心语“蕴含”不搭配,应改为：这朴素的话语蕴含着多么深刻的人生哲理啊!
三、词序不当
词序不当容易产生歧义,如：
⑼记者又到学校采访到了许多张老师的事迹.
这个句子有两种理一种是把“许多”看作是“事迹”的定语,表示有“许多事迹”；一种是把“许多”看作是“张老师”的定语,表示有“许多张老师”.要避免这种歧义,应把“许多”调到“张老师”的后边.词序不当的另一个表现是,多个定语距中心语的远近关系处理不当.如：
⑽我们学校有优秀的有三十年教龄的两位老教师.
这个句子的宾语中心语“教师”有四个定语,按其距中心语的远近关系应排列为：两位---有三十年教龄的---优秀的---老.因此,这句话可改为：我们学校有两位有三十年教龄的优秀的老教师.
四、种属关系并列
具有种属关系的概念不得并列,如：
⑾他经常去图书馆查阅工具书、辞典和《现代汉语词典》.
这个句子中的工具书和辞典、《现代汉语词典》是种属关系,不的并列,应改为：他经常去图书馆查阅辞典和《现代汉语词典》等工具书.
五、交叉关系并列
具有交叉关系的概念也不得并列,如：
⑿这所学校里大部分是中青年教师,老教师和女教师只占少数.
这个句子中的“中青年教师”和“老教师”中包含有“女教师”,女教师中也包含有“中青年教师”和“老教师”,“中青年教师”和“女教师”及“老教师”和“女教师”均是交叉关系,不得并列.因此应将“女教师”删去.
六、意义关系颠倒
在一个递进复句中,前项和后项是递进关系,其意义关系不得颠倒,如：
⒀他不仅能写长篇大论的理论文章,而且能写一般的应用文.
这个复句中前项和后项关系出现颠倒,应将“能写一般的应用文”作复句的前项,将“能写长篇大论的理论文章”作为后项.这个复句可改为：他不仅能写一般的应用文,而且能写长篇大论的理论文章.
七、同义反复
同义反复有时候产生积极的修辞效果,但更多的时候是产生消极的效果,如：
⒁听说学校要成立文学社,他首先第一个报了名.
“首先”和“第一个”是同义词,在这句话中出现显得多余,应将其中一个删去.
八、关联词语不搭配
关联词语不搭配,会破坏分句之间的逻辑关系,如：
⒂高速度的发展我国的科技事业和文教事业,既是十分必要的,而且是十分可能的.
“既……而且……”不搭配,可将“而且”改为“又”,与“既”构成并列关系,或将“既”改为“不仅”,与“而且”构成递进关系.
九、滥用关联词语
复句中分句间的关系具有内在逻辑性,不得人为地强加某种关系,如：
⒃这本书出版好几年了,所以作者最近作了较大的修改.
这个句子的语病是滥用关联词语“所以”,加强因果关系,应将“所以”去掉.
十、关联词语位置不当
复句中关联词语的位置一般具有确定性,不得随意调动,如：
⒄不仅中草药能与一般抗菌素媲美,而且副作用小,成本也较低.
“不仅”只有放在“中草药”后才能与“而且”构成递进关系,因此,应将“不仅”调到“中草药”后.
十一、前后项不对应
如果一个句子的前项出现了两种情况,那么后项就应该有另外两种情况与之对应,否则,就会造成前后项不对应,如：
⒅有没有健康的身体,是能做好工作的前提.
这个句子的前项出现了两种情况：有健康的身体和没有健康的身体,而后项只有一种情况“能做好工作”,这种情况与前项中的“有健康的身体”对应,而缺少和“没有健康的身体”相对应的另一种情况,因此,这个句子应在“能”字后加一个“否”字,这样前后项就对应了.
十二、否定不当
不适当的否定会改变句子的原意,如：
⒆为了避免今后不再发生类似事故,我们必须尽快健全安全制度.
这个句子的原意是要避免类似事故再次发生,加否定词“不”后,就改变了整个句子的原意,因此,应将否定词“不”去掉.
该文章转自[初中语文123资源网]：http://www.yuwen123.com/Article/201003/42507.html
句子成分残缺有两种情况,一种情况是缺少主语,另一种情况是缺少宾语的中心语.
缺少主语又分两种情况.
一是主语被掩盖,如：
⑴通过这次活动,使我们开阔了眼界,增长了见识.
这个句子由于在“这次活动”前加上了“通过”一词,和在“我们”前加上了“使”一词,使得这个句子的主语被掩盖起来,致使主语残缺.修改的方法是,把“通过”一词删去,让“这次活动”作句子的主语.或者把“使”删去,让“我们”作句子的主语.
一是误认主语,造成主语残缺,如：
⑵阵风掠过稻田时,恰似滚滚的黄河水,上下起伏.
这个句子误认“阵风”为主语,其实主语应是“稻浪”.修改的方法是,在“恰是”前加上“稻浪”.
另一种情况是缺少宾语的中心语,如：
⑶他这个人有不少值得表扬.
这个句子缺少宾语的中心语,应在句末加上“的地方”.
二、句子成分不搭配
句子成分不搭配有五种情况.
一是主语和谓语不搭配,如：
⑷这时,全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上.
这个句子的中心语“眼睛”和谓语“集中”不搭配,应将“眼睛”改为“目光”.
一是动词和它的宾语不搭配,如：
⑸同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告.
这个句子的谓语动词“注视”和它的宾语“报告”不搭配,修改的方法是,在“注视
后加上“这位英模”,将“和”去掉,在“这位英模”后加逗号.
一是主语和宾语不搭配,如：
⑹七月的内蒙古草原,是一个美丽的季节.
这个句子的主语“内蒙古草原”和宾语“季节”不搭配,可改为：内蒙古草原的七月,是一个美丽的季节.
一是定语和它的中心语不搭配,如：
⑺他迈着强壮有力的步伐正向我们走来.
这个句子的定语“强壮”与它的中心语“步伐”不搭配,可将“强壮”改为“强健”.
一是状语和它的中心语不搭配,如：
⑻这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊!
这个句子的状语“多么深刻”与其中心语“蕴含”不搭配,应改为：这朴素的话语蕴含着多么深刻的人生哲理啊!
三、词序不当
词序不当容易产生歧义,如：
⑼记者又到学校采访到了许多张老师的事迹.
这个句子有两种理一种是把“许多”看作是“事迹”的定语,表示有“许多事迹”；一种是把“许多”看作是“张老师”的定语,表示有“许多张老师”.要避免这种歧义,应把“许多”调到“张老师”的后边.词序不当的另一个表现是,多个定语距中心语的远近关系处理不当.如：
⑽我们学校有优秀的有三十年教龄的两位老教师.
这个句子的宾语中心语“教师”有四个定语,按其距中心语的远近关系应排列为：两位---有三十年教龄的---优秀的---老.因此,这句话可改为：我们学校有两位有三十年教龄的优秀的老教师.
四、种属关系并列
具有种属关系的概念不得并列,如：
⑾他经常去图书馆查阅工具书、辞典和《现代汉语词典》.
这个句子中的工具书和辞典、《现代汉语词典》是种属关系,不的并列,应改为：他经常去图书馆查阅辞典和《现代汉语词典》等工具书.
五、交叉关系并列
具有交叉关系的概念也不得并列,如：
⑿这所学校里大部分是中青年教师,老教师和女教师只占少数.
这个句子中的“中青年教师”和“老教师”中包含有“女教师”,女教师中也包含有“中青年教师”和“老教师”,“中青年教师”和“女教师”及“老教师”和“女教师”均是交叉关系,不得并列.因此应将“女教师”删去.
六、意义关系颠倒
在一个递进复句中,前项和后项是递进关系,其意义关系不得颠倒,如：
⒀他不仅能写长篇大论的理论文章,而且能写一般的应用文.
这个复句中前项和后项关系出现颠倒,应将“能写一般的应用文”作复句的前项,将“能写长篇大论的理论文章”作为后项.这个复句可改为：他不仅能写一般的应用文,而且能写长篇大论的理论文章.
七、同义反复
同义反复有时候产生积极的修辞效果,但更多的时候是产生消极的效果,如：
⒁听说学校要成立文学社,他首先第一个报了名.
“首先”和“第一个”是同义词,在这句话中出现显得多余,应将其中一个删去.
八、关联词语不搭配
关联词语不搭配,会破坏分句之间的逻辑关系,如：
⒂高速度的发展我国的科技事业和文教事业,既是十分必要的,而且是十分可能的.
“既……而且……”不搭配,可将“而且”改为“又”,与“既”构成并列关系,或将“既”改为“不仅”,与“而且”构成递进关系.
九、滥用关联词语
复句中分句间的关系具有内在逻辑性,不得人为地强加某种关系,如：
⒃这本书出版好几年了,所以作者最近作了较大的修改.
这个句子的语病是滥用关联词语“所以”,加强因果关系,应将“所以”去掉.
十、关联词语位置不当
复句中关联词语的位置一般具有确定性,不得随意调动,如：
⒄不仅中草药能与一般抗菌素媲美,而且副作用小,成本也较低.
“不仅”只有放在“中草药”后才能与“而且”构成递进关系,因此,应将“不仅”调到“中草药”后.
十一、前后项不对应
如果一个句子的前项出现了两种情况,那么后项就应该有另外两种情况与之对应,否则,就会造成前后项不对应,如：
⒅有没有健康的身体,是能做好工作的前提.
这个句子的前项出现了两种情况：有健康的身体和没有健康的身体,而后项只有一种情况“能做好工作”,这种情况与前项中的“有健康的身体”对应,而缺少和“没有健康的身体”相对应的另一种情况,因此,这个句子应在“能”字后加一个“否”字,这样前后项就对应了.
十二、否定不当
不适当的否定会改变句子的原意,如：
⒆为了避免今后不再发生类似事故,我们必须尽快健全安全制度.
这个句子的原意是要避免类似事故再次发生,加否定词“不”后,就改变了整个句子的原意,因此,应将否定词“不”去掉.
该文章转自[初中语文123资源网]：http://www.yuwen123.com/Article/201003/42507.html