神马作文网联想和想象的不同之处?
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/11 05:31:03
联想和想象的不同之处
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“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物,“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景.
文章中的联想和想象都是由事物引发的,都是作者思考活动的结果,所不同的是：
联想是由一事物想到另一事物,内容相对比较单薄,一般不出现具体的形象化的情景描写,有的仅仅是一个简单的想法.例如《菩萨蛮·大柏地》中的“赤橙黄绿青蓝紫”,这是眼前看到的实景(雨后的彩虹)；“谁持彩练当空舞”,这是作者(毛泽东)由此而产生的联想.《教师教学用书》上把“联想”误为“想象”,致使饶珊珊老师产生了疑问.题目中问的是“哪些是由看到的事物产生的联想”.答案却是“‘谁持彩练当空舞’是作者由此产生的丰富大胆的想象”,岂非答非所问?因此我认为这里是一处笔误.另外,比喻和拟人修辞手法也都是作者的联想.如：“远看长城,像一条长龙”,喻体“长龙”是由本体“长城”引发的联想；“骄傲的孔雀”,把孔雀当作人来写,这是把联想跟实在的事物写在了一起.还有借喻,也是把联想和实在事物写在一起的,如《沙漠里的“船”》(课文标题).至于排比,倒跟联想没有密切的关系.
想象虽然也是由具体事物引起的,但设想(假想)出来的内容相对比较丰富,一般都有具体的形象化的情景描写,而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的.例如《卖火柴的小女孩》中写小女孩在又冷又黑的大年夜到街上卖火柴,实在受不住饥饿和寒冷了,就坐在墙角下,点燃了一根又一根火柴,终于冻死在街头.这是具体事实.可是小女孩临死前擦火柴时想些什么呢?作者展开了丰富的想象：点燃第一根火柴,觉得自己好像坐在一个大火炉前面……；第二根,仿佛看见了正冒着香气的烤鹅……；第三根,觉得自己坐在一棵圣诞树下……；第四根,仿佛看见了奶奶……；最后点燃了一大把火柴,仿佛奶奶把她抱在怀里带走了…….这些想象都是小女孩当时的心理活动,合情合理,读者读后一定格外同情这个小女孩.不仅这样,作者(安徒生)还借助想象,提出了穷苦孩子的希望.在大年夜,这些穷苦孩子应当不受冻挨饿,应当跟人们一样欢度圣诞节,应当得到应有的光明和温暖.“没有寒冷,没有饥饿,没有痛苦的地方”那样的理想是会实现的,但在当时的丹麦,这样的理想还只是穷孩子们的奢望.作者写出这一理想社会的想象,是要鼓舞人们去创造它,去实现它.
以上所谈只是在一般情况下两者的区别.事物总是既有一般又有特殊的,千万不要用特殊例子来否认一般规律.
文章中的联想和想象都是由事物引发的,都是作者思考活动的结果,所不同的是：
联想是由一事物想到另一事物,内容相对比较单薄,一般不出现具体的形象化的情景描写,有的仅仅是一个简单的想法.例如《菩萨蛮·大柏地》中的“赤橙黄绿青蓝紫”,这是眼前看到的实景(雨后的彩虹)；“谁持彩练当空舞”,这是作者(毛泽东)由此而产生的联想.《教师教学用书》上把“联想”误为“想象”,致使饶珊珊老师产生了疑问.题目中问的是“哪些是由看到的事物产生的联想”.答案却是“‘谁持彩练当空舞’是作者由此产生的丰富大胆的想象”,岂非答非所问?因此我认为这里是一处笔误.另外,比喻和拟人修辞手法也都是作者的联想.如：“远看长城,像一条长龙”,喻体“长龙”是由本体“长城”引发的联想；“骄傲的孔雀”,把孔雀当作人来写,这是把联想跟实在的事物写在了一起.还有借喻,也是把联想和实在事物写在一起的,如《沙漠里的“船”》(课文标题).至于排比,倒跟联想没有密切的关系.
想象虽然也是由具体事物引起的,但设想(假想)出来的内容相对比较丰富,一般都有具体的形象化的情景描写,而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的.例如《卖火柴的小女孩》中写小女孩在又冷又黑的大年夜到街上卖火柴,实在受不住饥饿和寒冷了,就坐在墙角下,点燃了一根又一根火柴,终于冻死在街头.这是具体事实.可是小女孩临死前擦火柴时想些什么呢?作者展开了丰富的想象：点燃第一根火柴,觉得自己好像坐在一个大火炉前面……；第二根,仿佛看见了正冒着香气的烤鹅……；第三根,觉得自己坐在一棵圣诞树下……；第四根,仿佛看见了奶奶……；最后点燃了一大把火柴,仿佛奶奶把她抱在怀里带走了…….这些想象都是小女孩当时的心理活动,合情合理,读者读后一定格外同情这个小女孩.不仅这样,作者(安徒生)还借助想象,提出了穷苦孩子的希望.在大年夜,这些穷苦孩子应当不受冻挨饿,应当跟人们一样欢度圣诞节,应当得到应有的光明和温暖.“没有寒冷,没有饥饿,没有痛苦的地方”那样的理想是会实现的,但在当时的丹麦,这样的理想还只是穷孩子们的奢望.作者写出这一理想社会的想象,是要鼓舞人们去创造它,去实现它.
以上所谈只是在一般情况下两者的区别.事物总是既有一般又有特殊的,千万不要用特殊例子来否认一般规律.