神马作文网五年级下册语文课本第三课《白杨》代表了一种什么样的精神
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/10 22:11:10
五年级下册语文课本第三课《白杨》代表了一种什么样的精神
第三课：《白杨》教学设计与反思、说课与实录
【教学设计】《白杨》教案
教学要求
1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点,歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神.学习边疆建设者无私奉献的精神.
2.理解重点词语与句子,体会课文所要表达的中心思想.
3.学会本课生字、新词.
4.有感情地朗读课文并背诵课文.
教学重点
通过理解重点词语和句子,体会边疆建设者的无私奉献精神.
教学难点
理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来,嘴角浮起微笑,实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰.
教学时间 2课时.
教学准备
生字卡片、投影仪、胶片.
教学过程
第一课时
一、课前谈话,引入课文
当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》,文中赞美了白杨力争上游的品格,并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民.今天,我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》.（板书课题）.大家打开书预习内容,看插图,认识白杨树.
二、范读课文,初步了解课文主要内容
三、学生自学课文
1.借助字典学会本课生字、新词.
2.通读课文：①联系课文中语句,想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来,想想这些话的意思.
四、检查自学情况
1.出示生字卡片,学生认读.
清晰介绍新疆
注意：读准字音,记清字形,结合课文理解词义.字音易错的：清晰（x9）,不读（x@）；字形易错的：新疆.“疆”字不要丢“土”,与“僵”区别.
2.读课后题4“读读写写”中的词语,并对词义加以理解.
3.指名朗读课文,纠正读音,标点自然段.
4.默读课文,回答思考题.
①把书上内容与自己已有知识相结合,说说大戈壁是什么样子的?
②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话,想想其中的含义.
五、练习读熟课文,朗读课文
六、布置作业
1.抄写词语；
2.朗读全文并练习背诵.
第二课时
一、课前谈话,引发兴趣
茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民,那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢?下面我们就学习《白杨》这篇文章,（板书课题：白杨）
二、指名朗读全文
1.思考：从爸爸介绍白杨树的话中,可以看出白杨有哪些特点?
2.讨论得出答案,老师板书：（①外表：挺直、粗壮；②内在：哪里需要就在哪里扎根,坚强、不软弱、不动摇.）
3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解.
4.朗读这段话,体会白杨的品格.（有感情地朗读）
5.练习背诵此自然段.
三、细读课文,理解重点语句的深刻含义
1.默读课文,自学.（投影出示）
读句子,联系上下文回答括号里的问题：
（1）一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神.（“卫士”是什么意思?本课指的是什么?这位旅客为什么“出神”?）[讨论后板书：边疆建设者]
（2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也表白了自己的心.（从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”?他表白了自己什么样的心愿?）[讨论后板书：扎根边疆、建设边疆]
（3）爸爸一手搂着一个孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入沉思.（课文第一处讲到“沉思”,爸爸在沉思什么?这里爸爸又在沉思什么?）
2.小组讨论解答.
3.大家分析解答.
4.朗读这几句话,体会其中的深刻含义.
四、老师：望着窗外的卫士,爸爸想着、想着,突然他的嘴角又浮起一丝微笑,这是为什么呢?学生接着回答.然后
1.指名一人朗读课文最后一句话,大家分析其中的深刻含义.
2.“微笑”又说明了什么?（板书：无私奉献的精神.）
3.朗读训练,体会边疆建设者的无私奉献的精神.
4.练习背诵课文最后一个自然段.
五、朗读全文,想想课文的中心思想是什么
六、确定中心思想,完成课后练习三（选择中心）
说明：课文采用的是借物喻人的方法.（板书：借物喻人）
七、总结深化
本文作者袁鹰运用借物喻人的方法,热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者,他们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学们,也感染了老师.希望我们共同努力,创造祖国更加辉煌灿烂的明天!
八、布置作业：有感情地朗读课文,背熟课文
【教学设计】《白杨》教案
教学要求
1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点,歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神.学习边疆建设者无私奉献的精神.
2.理解重点词语与句子,体会课文所要表达的中心思想.
3.学会本课生字、新词.
4.有感情地朗读课文并背诵课文.
教学重点
通过理解重点词语和句子,体会边疆建设者的无私奉献精神.
教学难点
理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来,嘴角浮起微笑,实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰.
教学时间 2课时.
教学准备
生字卡片、投影仪、胶片.
教学过程
第一课时
一、课前谈话,引入课文
当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》,文中赞美了白杨力争上游的品格,并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民.今天,我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》.（板书课题）.大家打开书预习内容,看插图,认识白杨树.
二、范读课文,初步了解课文主要内容
三、学生自学课文
1.借助字典学会本课生字、新词.
2.通读课文：①联系课文中语句,想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来,想想这些话的意思.
四、检查自学情况
1.出示生字卡片,学生认读.
清晰介绍新疆
注意：读准字音,记清字形,结合课文理解词义.字音易错的：清晰（x9）,不读（x@）；字形易错的：新疆.“疆”字不要丢“土”,与“僵”区别.
2.读课后题4“读读写写”中的词语,并对词义加以理解.
3.指名朗读课文,纠正读音,标点自然段.
4.默读课文,回答思考题.
①把书上内容与自己已有知识相结合,说说大戈壁是什么样子的?
②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话,想想其中的含义.
五、练习读熟课文,朗读课文
六、布置作业
1.抄写词语；
2.朗读全文并练习背诵.
第二课时
一、课前谈话,引发兴趣
茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民,那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢?下面我们就学习《白杨》这篇文章,（板书课题：白杨）
二、指名朗读全文
1.思考：从爸爸介绍白杨树的话中,可以看出白杨有哪些特点?
2.讨论得出答案,老师板书：（①外表：挺直、粗壮；②内在：哪里需要就在哪里扎根,坚强、不软弱、不动摇.）
3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解.
4.朗读这段话,体会白杨的品格.（有感情地朗读）
5.练习背诵此自然段.
三、细读课文,理解重点语句的深刻含义
1.默读课文,自学.（投影出示）
读句子,联系上下文回答括号里的问题：
（1）一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神.（“卫士”是什么意思?本课指的是什么?这位旅客为什么“出神”?）[讨论后板书：边疆建设者]
（2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也表白了自己的心.（从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”?他表白了自己什么样的心愿?）[讨论后板书：扎根边疆、建设边疆]
（3）爸爸一手搂着一个孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入沉思.（课文第一处讲到“沉思”,爸爸在沉思什么?这里爸爸又在沉思什么?）
2.小组讨论解答.
3.大家分析解答.
4.朗读这几句话,体会其中的深刻含义.
四、老师：望着窗外的卫士,爸爸想着、想着,突然他的嘴角又浮起一丝微笑,这是为什么呢?学生接着回答.然后
1.指名一人朗读课文最后一句话,大家分析其中的深刻含义.
2.“微笑”又说明了什么?（板书：无私奉献的精神.）
3.朗读训练,体会边疆建设者的无私奉献的精神.
4.练习背诵课文最后一个自然段.
五、朗读全文,想想课文的中心思想是什么
六、确定中心思想,完成课后练习三（选择中心）
说明：课文采用的是借物喻人的方法.（板书：借物喻人）
七、总结深化
本文作者袁鹰运用借物喻人的方法,热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者,他们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学们,也感染了老师.希望我们共同努力,创造祖国更加辉煌灿烂的明天!
八、布置作业：有感情地朗读课文,背熟课文