神马作文网．《包身工》的主题是什么?2．《包身工》最后三段的意义何在?对揭示全文主题有何作用?文本研究：1．《包身
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/10 18:41:44
．《包身工》的主题是什么?2．《包身工》最后三段的意义何在?对揭示全文主题有何作用?文本研究：1．《包身
《包身工》是一篇优秀的课文,选择这篇课文作为研究性学习课题研究的教学案例很有典型意义.
(一)阅读作品,确定选题
把课文分为三大块：主题研究、文本研究、纵横比较研究.根据这三大块,就课文提出自己感兴趣的问题.教师要把事先准备好的一些选题合在一处,建立选题库.如主题研究：1．《包身工》的主题是什么?2．《包身工》最后三段的意义何在?对揭示全文主题有何作用?文本研究：1．《包身工》的结构有何特色?2．作家与时代背景简介.3．什么是报告文学?它的特点是什么?4．修辞手法的运用及评析.5．文中数字的作用.6．文中引号的作用及句子的含义分析.纵横比较研究：1．包身工现象与打工妹现象的比较.2．包身工、海外华工与偷渡者的比较.3．现代“包身32\'’现象思考.
(二)搜集资料,形成观点
论题确定后,关键就是指导学生针对论题,搜集资料,形成自己的观点.网上、图书馆里相
学习《包身工》这篇课文,恰是翻开了近代中国历史上的沉重的一页.
常说旧中国国家主权破碎,人民苦难深重,从《包身工》当中,可以得到具体的印证.
根据课前预习的要求,从课文中挑出可以用来解题的恰当的短语.它们依次是；“替‘带工’赚钱的‘机 器’”,“特殊的廉价‘机器’”,“罐装了的劳动力”,“没锁链的奴隶”.
引导把握［预习提示］中的内容要点：
其一,本文的体裁是“报告文学”,表明了课文内容的真实性,而本文正是作者深入生活进行考察后所取 得的成果.
其二,归结本文中心思想的要点：同情（苦难的包身工）、揭露（帝国主义和封建势力压榨中国劳动人民 的罪行）和展望（坚信人民必将用斗争迎来光明）.
一．说教材
（一）教材所处的地位及作用
本单元属于“沟通与应用”板块,学习新闻和报告文学,所选的都是这两类文体中的典范作品.报告文学《包身工》是中国报告文学史上划时代的作品,作者以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论,把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于众,愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行.夏衍先生在1959年《从“包身工”引起的回忆》中写道：“对现在的年青工人来说,大概这些都已经是历史上的‘陈迹’了,在那个悲惨的时代,今天的青年人还没有出世.那么,我想,回头来知道一点过去的事情,应付更深刻地感到作为一个毛泽东时代工人的幸福.幸福不是无代价可以得来的.为了今天的幸福,为了更幸福的将来：爱党、爱社会主义.为社会主义—共产主义的新中国而贡献出自己的力量,应该是我们青年一代的责任.” 我们现在学习这篇作品,其中最大的意义就是懂得
(一)阅读作品,确定选题
把课文分为三大块：主题研究、文本研究、纵横比较研究.根据这三大块,就课文提出自己感兴趣的问题.教师要把事先准备好的一些选题合在一处,建立选题库.如主题研究：1．《包身工》的主题是什么?2．《包身工》最后三段的意义何在?对揭示全文主题有何作用?文本研究：1．《包身工》的结构有何特色?2．作家与时代背景简介.3．什么是报告文学?它的特点是什么?4．修辞手法的运用及评析.5．文中数字的作用.6．文中引号的作用及句子的含义分析.纵横比较研究：1．包身工现象与打工妹现象的比较.2．包身工、海外华工与偷渡者的比较.3．现代“包身32\'’现象思考.
(二)搜集资料,形成观点
论题确定后,关键就是指导学生针对论题,搜集资料,形成自己的观点.网上、图书馆里相
学习《包身工》这篇课文,恰是翻开了近代中国历史上的沉重的一页.
常说旧中国国家主权破碎,人民苦难深重,从《包身工》当中,可以得到具体的印证.
根据课前预习的要求,从课文中挑出可以用来解题的恰当的短语.它们依次是；“替‘带工’赚钱的‘机 器’”,“特殊的廉价‘机器’”,“罐装了的劳动力”,“没锁链的奴隶”.
引导把握［预习提示］中的内容要点：
其一,本文的体裁是“报告文学”,表明了课文内容的真实性,而本文正是作者深入生活进行考察后所取 得的成果.
其二,归结本文中心思想的要点：同情（苦难的包身工）、揭露（帝国主义和封建势力压榨中国劳动人民 的罪行）和展望（坚信人民必将用斗争迎来光明）.
一．说教材
（一）教材所处的地位及作用
本单元属于“沟通与应用”板块,学习新闻和报告文学,所选的都是这两类文体中的典范作品.报告文学《包身工》是中国报告文学史上划时代的作品,作者以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论,把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于众,愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行.夏衍先生在1959年《从“包身工”引起的回忆》中写道：“对现在的年青工人来说,大概这些都已经是历史上的‘陈迹’了,在那个悲惨的时代,今天的青年人还没有出世.那么,我想,回头来知道一点过去的事情,应付更深刻地感到作为一个毛泽东时代工人的幸福.幸福不是无代价可以得来的.为了今天的幸福,为了更幸福的将来：爱党、爱社会主义.为社会主义—共产主义的新中国而贡献出自己的力量,应该是我们青年一代的责任.” 我们现在学习这篇作品,其中最大的意义就是懂得