“名著之旅”把我们带入了一个五彩缤纷的文学园地!请写一写自己读书的收获,与同学们交流.

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研究课题名称： 中国古典名著之旅
设计者姓名 冯雪莲 所在学校 深圳南山育才二小
所教年级 五年级 研究学科 语文
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一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：中国传统文化博大精深、源远流长.小学语文教材五年级下册第五单元选编了精读课文《将相和》《草船借箭》、略读课文《景阳冈》《猴王出世》,四篇课文都是从我国的古典名著中节选或者根据名著改编的.展现了中华文化的魅力,是引领学生了解中国的古典文化的一扇窗口.在阅读课文的学习过程中让学生尽可能多地了解我国的“古典名著”,体验阅读名著的乐趣,进一步感受古代文学、历史名著的博大精深和无穷魅力.2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：中国古典名著是中华文化宝藏最重要的一个部分,也是我们增益智慧、提升修养的良好土壤.本旅程从中国古典名著中筛选出若干种有代表性的著作,通过对名篇、名著的赏析,使学生们在获得精神享受和审美愉悦的同时,产生对中国乃至世界文学艺术宝藏亲密接触的愿望和兴趣,开始对经典作品有所了解,并从中汲取丰富的文化、艺术内涵和历史人文等多方面的知识.引导学生树立正确的审美情趣和价值观,提高文化素质,培养学生良好的道德规范和高尚的情操. 3、课题介绍立足于小学语文教材五年级下册第五单元课文《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》,从课文的学习,引出相关名著的介绍.包括名著的主要内容、历史地位、作者及所塑造的典型人物和故事.如,学了《将相和》,了解《史记》；学了《草船借箭》,了解《三国演义》；学了《景阳冈》,了解《水浒传》.学生学的是一篇篇课文,了解到的却是一本本名著,这样的编排不仅拓展了学生的视野,而且给学生打开了阅读古典名著的窗口.将感悟课文理解内容、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来,引导学生认真阅读课文,想象课文描写的情景,让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣.从而进一步拓展阅读,丰富积累,大量阅读中国古典名著,开展资料搜集、读后感交流、课本剧表演等,提升学生们对古典文化的认识与喜爱.
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
教学目的：在阅读课文的学习过程中让学生尽可能多地了解我国的“古典名著”,体验阅读名著的乐趣,进一步感受古代文学、历史名著的博大精深和无穷魅力.通过对名篇、名著的赏析,使学生们在获得精神享受和审美愉悦的同时,产生对中国乃至世界文学艺术宝藏亲密接触的愿望和兴趣,开始对经典作品有所了解,并从中汲取丰富的文化、艺术内涵和历史人文等多方面的知识,激发学生阅读名著名篇的兴趣,引导学生学会阅读,拓展学生语文学习的领域.教学方法：一、从单元结构的整体入手,灌输主题思想,引发学生学习古典名著的兴趣. 二、立足本单元教材精选的四篇课文,引出相关名著的介绍.包括名著的主要内容、历史地位、作者及所塑造的典型人物和故事.引导学生品读文中描写人物行为、语言的句子,体会人物性格. 三、拓展阅读,充分利用网络、图书等创设条件,鼓励学生大量阅读中国古典名著. 四、开展一系列交流活动,例如制作手抄报、读后感交流、课本剧表演等,提升学生们对古典文化的认识与喜爱,丰富知识,进一步感受古代文学、历史名著的博大精深和无穷魅力,陶冶情操.
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素.）
1、 学生是五年级学生,有着良好的学习习惯和学习自觉性.2、 学生已经有一定阅读量,对阅读有着浓厚的兴趣.3、 学生的思维活跃,口头表达能力强,语文基础扎实.4、 学生对制作小报、小组合作、表演剧目等活动非常有兴趣且有一定的水准.
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标）
通过对语言文字的理解、感悟,感受人物形象,体验人物内心的情感世界.体验阅读名著的乐趣.以“中国名著之旅”为主题,开展以读、讲、写、做、演为主要形式的语文实践活动,激发学生阅读名著名篇的兴趣,引导学生学会阅读,拓展学生语文学习的领域.《将相和》让学生弄懂比较复杂的因果关系,其次感受栩栩如生的人物形象.《草船借箭》重在引导学生以“借”为主线,按事情发展顺序了解草船借箭的全过程,从而感受诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群.《景阳冈》是一篇近代白话文,着重引导学生透过故事情节,对文中武松武艺高强、豪放、倔强、勇敢、机智的性格和无所畏惧的英雄气概的个性特点有所把握,感受名篇语言的精彩、情节之生动.《猴王出世》也是一篇近代白话文,根据本文的语言表达特点,以读为主线来安排教学过程,感受集猴、神、人三者为一体的神话人物形象.在学习这四篇课文的基础上再鼓励学生广泛阅读,开展中国古典名著之旅,遨游在中国古典文学作品之中,并从中汲取丰富的文化、艺术内涵和历史人文等多方面的知识,激发学生阅读名著名篇的兴趣,引导学生学会阅读,拓展学生语文学习的领域.
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
研究的最终成果可以通过开展一系列交流活动来展示,例如制作手抄报、读后感交流、推荐最爱书籍、编写剧本、古典文学常识竞赛、课本剧表演等,提升学生们对古典文化的认识与喜爱,丰富知识,进一步感受古代文学、历史名著的博大精深和无穷魅力,陶冶情操.以“中国名著之旅”为主题,开展以读、讲、写、做、演为主要形式的语文实践活动,激发学生阅读名著名篇的兴趣,引导学生学会阅读,拓展学生语文学习的领域.
六、资源准备
1. 联系学校图书馆,帮助孩子们借阅书籍；2. 开放学校电脑房,组织孩子们进行网路阅读以及交流；3. 指导并帮助孩子们准备表演需要的道具、服装等；4. 准备展示板,张贴孩子们的手抄报以及优秀阅读笔记、读后感等.
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 检查课前的准备情况,学生汇报自己曾经阅读过的中国古典名著,向身边的同学做推荐. 教师积极调动学生的学习兴趣,引领大家进入“中国古典名著之旅”. 2课时
第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 中国古典名著之旅 确定选题和展示内容、方式、分工. 4课时
成立课题组 学生自由组合,根据共同的爱好成立课题小组. 协调人员分配,选举组长、副组长.
形成小组实施方案 各小组在组长带领下制定实施计划,合理分工,制定时间表,细分研究内容,决定展示成果的方式. 出谋划策,帮助各组理清头绪、排忧解难.
第三阶段：课题实施阶段 通过开展一系列交流活动来展示,例如制作手抄报、读后感交流、推荐最爱书籍、编写剧本、古典文学常识竞赛、课本剧表演等, 根据整个活动过程和小组表现给与鼓励、评价和指导. 6课时
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程,提出改进意见）
总体效果不错,孩子们在活动中表现积极踊跃,大量阅读了我国的古典名著,不仅增长了知识,还激发了他们对学习中国古典文学的兴趣,更给了他们充分的展示机会,因此表达能力、实践水平、表演才华都得到了充分的发挥.学生学的是一篇篇课文,了解到的却是一本本名著,这样的编排不仅以少驭多,更重要的是,引领他们从此以后,在学习和生活中去亲近名著,去阅读名著.遗憾的是这次研究性活动的时间比较短,中国古典名著不计其数,孩子们在短期内所阅实在有限,我打算把这项学习贯穿到整个学年中,鼓励孩子们广泛阅读,并定期开展读书交流会,让大家在持续阅读中养成阅读的好习惯,激发学生阅读名著名篇的兴趣,引导学生学会阅读,拓展学生语文学习的领域,进一步培养他们的表达能力、实践水平以及表演才华.