神马作文网高中新课程实施教学中,如何上好化学习题讲评课
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：政治作业 时间：2024/11/12 18:30:01
高中新课程实施教学中,如何上好化学习题讲评课
做题是巩固知识,运用知识解决具体问题,掌握解题技巧和提高能力的一种重要手段,学生做题以后的习题讲评,是学生得到信息反馈必不可少的重要环节.上好化学习题讲评课,不但有助于学生正确地掌握化学概念,熟练地掌握化学有关规律,完整地掌握化学知识结构,优化学生的思维品质,而且能够激发学生学习化学的兴趣.在高中化学新课程实施教学中,如何上好习题讲评课,下面就笔者的一孔之见,提出来与各位同仁共同探讨.
一、及时讲评,增强讲评的时效性 在高中新课程实施教学中,我们明显感觉到课堂比以前活了,学生的思维和能力得到了很大的提高,但是由于课时偏紧,学生在课堂上练习和训练的时间就明显不够了,即便如此,我们也要尽可能挤出课时和时间给学生进行练习和训练.学生做题后,都迫切希望知道哪些做对了,哪些做错了.此时,学生的思维和心理都处于一个非常兴奋的状态,及时讲评,从最大限度上满足了学生的这种心理需求,就能取得最佳讲评效果.反之,如果不及时讲评,学生的迫切心情淡化了,兴奋状态就会渐渐被抑制,这种心理需求得不到满足,学习积极性就会受到挫伤,从而影响到今后学习效率的提高,再加上随着时间的推移,学生头脑中的解题思路日趋模糊,讲评效果也就会大大降低.讲评的目的是使学生能够及时的得到信息反馈,讲评不及时,就失去了讲评的意义.
二、精心准备,增强讲评的针对性 通过一个多学期的山东版高一化学新教材的教学,大家普遍认为,这套教材给学生以强烈的视觉冲击,它的精美的印刷排版和丰富多彩的栏目设计等,的确让人们一致称道.但我们教师也有些担心和困惑,教材在某些内容的编排上知识重点不够明确,导致内容过于简单,学生学得固然开心；但是知识点淡化和知识难度明显降低的同时,对学生能力的要求却更高了,使得新教材与学生能力之间的落差更大了,学生做题感到很“痛苦”,做题的质量显然大大降低了.所以,在习题课讲评前,教师首先要做好必要的准备工作.一是每道习题都要亲自动手做一遍；二是在批改作业的过程中要做好统计,对各题的错误要做到心中有数；三是要分析学生出错的原因,特别是较多数的学生普遍性出错的原因,找到“症结”所在,能使学生通过讲评后,找到解决问题的切实办法,今后不再重蹈覆辙；四是要注意帮助学生一起归纳解题方法.这些工作做到位了,讲评的针对性就增强了.
三、重点突出,增强讲评的实效性 化学新课程的实施过程中,由于课时偏紧,习题课课时更是有限,在习题讲评中,我们同样希望能重视学生的亲身体验,调动学生积极探究,培养学生的分析能力、理解能力和解决问题的能力,激发学生的创新能力.
一、及时讲评,增强讲评的时效性 在高中新课程实施教学中,我们明显感觉到课堂比以前活了,学生的思维和能力得到了很大的提高,但是由于课时偏紧,学生在课堂上练习和训练的时间就明显不够了,即便如此,我们也要尽可能挤出课时和时间给学生进行练习和训练.学生做题后,都迫切希望知道哪些做对了,哪些做错了.此时,学生的思维和心理都处于一个非常兴奋的状态,及时讲评,从最大限度上满足了学生的这种心理需求,就能取得最佳讲评效果.反之,如果不及时讲评,学生的迫切心情淡化了,兴奋状态就会渐渐被抑制,这种心理需求得不到满足,学习积极性就会受到挫伤,从而影响到今后学习效率的提高,再加上随着时间的推移,学生头脑中的解题思路日趋模糊,讲评效果也就会大大降低.讲评的目的是使学生能够及时的得到信息反馈,讲评不及时,就失去了讲评的意义.
二、精心准备,增强讲评的针对性 通过一个多学期的山东版高一化学新教材的教学,大家普遍认为,这套教材给学生以强烈的视觉冲击,它的精美的印刷排版和丰富多彩的栏目设计等,的确让人们一致称道.但我们教师也有些担心和困惑,教材在某些内容的编排上知识重点不够明确,导致内容过于简单,学生学得固然开心；但是知识点淡化和知识难度明显降低的同时,对学生能力的要求却更高了,使得新教材与学生能力之间的落差更大了,学生做题感到很“痛苦”,做题的质量显然大大降低了.所以,在习题课讲评前,教师首先要做好必要的准备工作.一是每道习题都要亲自动手做一遍；二是在批改作业的过程中要做好统计,对各题的错误要做到心中有数；三是要分析学生出错的原因,特别是较多数的学生普遍性出错的原因,找到“症结”所在,能使学生通过讲评后,找到解决问题的切实办法,今后不再重蹈覆辙；四是要注意帮助学生一起归纳解题方法.这些工作做到位了,讲评的针对性就增强了.
三、重点突出,增强讲评的实效性 化学新课程的实施过程中,由于课时偏紧,习题课课时更是有限,在习题讲评中,我们同样希望能重视学生的亲身体验,调动学生积极探究,培养学生的分析能力、理解能力和解决问题的能力,激发学生的创新能力.