读了华老师短文有什么感想

读了华老师短文有什么感想

所以会看这本书,是被它的书名以及作者吸引.本书是由特级教师华应龙老师所著的一本教育随笔.当我拿到这本书时,一页一页地翻着,慢慢地被华老师对教育的深刻思考深深地感染着.
全书共有六大部分,即“课前慎思““课中求索”、“课后反思“、”听课随想“、“评课心语”和“生活感悟”,其中既有华老师的教,也有他对别的老师执教的课的评；既有他教学实践的反思,也有他对人生的感悟.所以我认为这本书的一大特点是立体感很强.
他在课堂中求索取的成功源于课前的慎思,如在“圆的认识“中,他提出了“从来如此,便对么”；在“初步认识分数”中,他提出了“究竟怎么读分数”；其中“角的度量”是一堂技能性的课给我的印象深刻.我们在教学“角的度量”这一内容时,往往是让学生艰难地、枯燥地、机械地让学生量了各式各样的角,但是没能让学生感受到量角的用处,而且生活中许多角都不需要量,因为大都是直角.而华老师却很善于观察与思考,他发现了衣领的角、椅子靠背向后倾斜一定的角……最后他以学生的视角来看世界,从儿童的生活中来寻找.他思考能否创设一种情境,让学生感觉到量角的用处,终于,滑梯进入了他的视域.这是地球人借助自身质量来玩的游戏,不管是城市还是乡村的小孩子一定都玩过.要比较,得有两个滑梯,反复思考后创设了这样的三个滑梯,这个设计既让学生感觉到量角的必要性,又缩短了数学材料与学生生活经验之间的距离.借助这个滑梯,终于找到了既真实又有趣,还能引发学生学习需求的情境.
本书一篇篇来自教学实践的真实的短文,不仅操作性、实用性很强,而且让人感觉亲切而富有美感.华应龙的文章大部分是采用了随笔的写作方式.随笔是一种散文,随手笔录,不拘一格；一般以借事抒情夹叙夹议为其特色,因此篇幅短小、形式多样.这种写作方式正好与他灵敏、开放、自信富有创新探索的人格特性相吻合,加上他自小酷爱读书,文化底蕴较深,文章中经常引古论今,富于联想,从诗歌到故事他都能结合课堂中发生的事,在全方位的反思中恰当地引用,而用他还善于以日常生活中的事,如打蓝球、农民种地、赶南苑机场等事情联系到教师的教学,联系到数学.这就给本书增添了不少文学色彩,使本书不仅有真实之类,而且有文学之艳,从而让读者不仅想读,而且爱读.
读完本书后,本人有点感想,记录如下：
1、作者阅读范围非常广泛.古今中外的精华著作,目前流行的教育刊物,甚至
于流行歌曲,作者在本书中引用超出300以上.对各位教育名家的话语也能随手拈来.现实中,我们自己总是抱怨没时间读书,时间都用在思考如何教学上了,却不知道,我们平时思考基本上是在做无米之炊,没有理论作指导,纵然想破脑袋,得出的也必然是肤浅的东西.
2、作者观察非常仔细.所作随笔大部分都从细处入手,从老师的教具掉地上,
孩子捡起来交给老师,老师没有道谢到蹲下来和孩子对话,到老师自己擦黑板,到究竟怎么读分数……等等.这些细节问题在我们的课堂上都会经常出现,有的有所注意,有的根本就没放在心上.读了华老师的这些随笔,对我太有启发了.是的,教育就是要从小细节方面入手,小的不注意,大的即使注意了,对一个教育者的进步来说,也不会有特别大的作用.
3、华老师在叶圣陶先生所说的“教育是农业,不是工业”的基础上,得出了“要像农民种地那样教书”这个结论.从农民对土地的感情,推及到教师对学生的感情,从农民如何管理土地到教师如何指导学生,教育和农民种地的确有太多的相似之处.我们可以从这种朴素的农民和土地的关系中得到一些教育的理念.特别是农民当收成不好的时候,从来没有责怪土地,而是从自己身上找不足,农民没有对土地发火,没有对土地采取打骂体罚的措施,而是立足土地的实际情况,心平气和地制定可行的措施,来争取获得收成的最大化.难道,我们的教育不该从这篇文章里感受到什么吗?
最后,用华老师的一句话作为本次阅读的结尾：“一个教师不读自己专业以外的书,是不会把这个学科教得很好,但是如果他不经常阅读自己专业的书,那么也是教不好这个学科的.”