初中语文修辞知识

初中语文修辞知识

修」是修饰的意思,「辞」的本来意思是辩论的言词,后引申为一切的言词.
「修辞」就是在使用语言的过程中,利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动.
所谓好的表达,包括它的准确性、可理解性和感染力,并且是符合自己的表达目的的,适合对象和场合的得体的、适度的表达.修辞运用语言（包括它的书面形式即文字）的特点,同时也受语言特点的制约.
汉语的语素以单音节为主,词以单音节和双音节为主,而汉语又是非形态语言,没有词形变化的约束.这两个特点,决定汉语修辞具有以下特征：
①语言单位组合灵便.
②非常容易组合成音节数目相同而结构上平行的语句,通常称为对偶.并且很容易押韵.大量运用整齐押韵的语言结构是汉语修辞的特色之一.
③汉语里陆续出现并且积累了数量可观的四字成语,这些成语中绝大部分富于显著的修辞效果.
④运用汉字的特点还产生了若干特殊的修辞技法,如回文、顶针、谐音双关等.
修辞与一个民族的文化传统有密切的关系 .受汉民族文 化传统的影响,汉语修辞中大量用“比”,用得既多且广；汉语修辞以整齐、对称为主,以参差错落为辅；汉语修辞有虚写和实写之分,在语言表达中有意识地运用虚实观点,取得某种效果,这是汉语修辞的又一个特点.汉语修辞古今一贯的主导思想是要为表达内容服务.
汉语“修辞”这个词语,最早见于《周易 乾 文言》的“修辞立其诚,所以居业也”一语中.在这句话里,“修辞”是“修理文教”的意思（唐孔颖达注：“辞谓文教,诚谓诚实也；外则修理文教,内则立其诚实,内外相成,则有功业可居,故云居业也.”）与人的修业有关,不是今天“修辞”这个词的意思.在现代汉语里,“修辞”这个词从字面讲,可理解为“修饰言辞”,再广义一点又可理解为“调整言辞”.“修辞”从概念讲,有三重含义：
一指运用语言的方式、方法或技巧规律（即“修辞手段”）；
二指说话写作中积极调整语言的行为活动（即“修辞活动”）；
三指修辞学或修辞著作.
三种含义既不完全相同,但又有密切的联系.即修辞规律存在于修辞活动中,修辞规律和修辞活动都同是修辞学研究的对象.修辞的这三个含义表现在话语中就是：
把这个意思表达出来应该用什么修辞才好呢?（修辞方法）
我最不会修辞,你别问我.（修辞活动）
李老师是专门研究修辞的.（修辞学）
小张买了一本《修辞》（修辞著作）
比喻示例：极光有时出现时间极短,犹如节日的焰火在空中闪现一下就消失得无影无踪；有时却可以在苍穹之中辉映几个小时；有时像一条彩带,有时像一团火焰,有时像一张五光十色的巨大银幕；有的色彩纷纭,变幻无穷；有的仅呈银白色,犹如棉絮、白云,凝固不变；有的异常光亮、掩去星月的光辉；有的又十分清淡,恍若一束青丝；有的结构单一,状如一弯弧光,呈现淡绿、微红的色调；有的犹如彩绸或缎带抛向天空,上下飞舞、翻动；有的软如纱巾,随风飘动,呈现出紫色、深红的色彩；有时极光出现在地平线上,犹如晨光曙色；有时极光如山茶吐艳,一片火红；有时极光密聚一起,犹如窗帘慢帐；有时它又射出许多光束,宛如孔雀开屏,蝶翼飞舞.
现在可知的修辞手法有六十三大类,七十八小类.
比喻[分为：明喻、喑喻、借喻、博喻（复喻）、倒喻（逆喻）、反喻、互喻（回喻）、较喻（强喻）、譬喻、饰喻、引喻、隐喻]；白描,比拟（比体）,避复,变用,层递,衬垫（衬跌）,衬托（反衬、陪衬）,倒文,倒装,迭音,叠字复叠,顶真（顶针、联珠）,对比,对仗（对偶、队仗、排偶）,翻新,反复,反问,反语,仿词,仿化,飞白,分承（并提、合叙、合说）；复迭错综,复合偏义,共用,合说,呼告,互体,互文,换算,回环,回文,降用,借代,设问,歧谬,排比,拈连,摹绘[分为：摹形,摹声,摹色],列锦,连及,夸张,警策,示现,双关,重言,重叠,指代,用典,引用,移用,须真（联珠）,谐音,歇后,象征,镶嵌,析字,委婉[分为：迂回语、谦敬语、避讳语],婉曲,通感（移觉、移就）,跳脱,转文.