神马作文网教师为什么要不断地提升自身素质
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：综合作业 时间：2024/11/10 22:33:10
教师为什么要不断地提升自身素质
教师优化和更新专业知识结构已经迫在眉睫!
1冲破封闭性,开阔知识视野.
“传统型”的教师往往把自己局限在书本、课堂、学校狭小的天地里,埋头于教材和教学参考书的消化,忙于传授旧有的知识体系,难以走出校门到社会的大课堂去.这就在很大程度上使自己的专业知识缺少新意,教学往往脱离时代,脱离生活,显得十分狭隘、贫乏和陈旧.只有冲破自我封闭的桎梏,适应当前时代的发展和新课程改革的要求,才有利于专业知识的优化与更新.一方面,通过自学,努力吸收本门学科的最新研究成果,学习优秀教师的先进经验,增强与自己教学专业相关的边缘学科知识的了解,借他山之石攻玉.不断地将新学科知识融入专业知识体系之中,在牢固的基础知识之上,向“博、大、精、深”迈进.以使本人的专业知识结构博采众长,自成一体,独具特色.真正成为专博相济、一专多通、一专多能、主精辅熟的“通才”.另一方面,必须发挥群体优势,开展横向联系,活跃学术交流,以此来弥补专业知识的不足,增添专业知识的新鲜血液.同行之间要形成相互切磋、彼此促进、友好竞争的良好风尚,教师甚至要大胆地跨出校门,在社会实践中学习,拓宽专业知识的视野.
2坚持有目标的专业知识的积累.
专业知识的积累是一个漫长的过程.只有达到一定数量,才能发挥它的作用.无论担任何种课程的教师,都应该是持之以恒、日积月累.只有做有心人,对准方向,有目标地积累,才是最有效的.有了目标,才谈得上有计划、有安排,才会明确“积”什么,“累”什么,才可能在判断知识的相对价值的基础上,选择那些更有用的知识来扩充自己的专业知识.有目标的积累,还必须注意从自己的实际出发,分阶段、有重点、有步骤地进行,既不可好高骛远,又不居于一隅.同时,还应讲究积累的艺术,科学的储存方法.只有围绕专业知识有目标地、科学地、有效地积累,才能够建造好专业知识的大厦,优化与更新自己的专业知识结构.
3强化专业知识的整体效应.
教师的专业知识结构可以分解为专业主体知识、专业基础知识和专业前沿知识三个要素,尽管它们各有不同的内涵和特色,但是,它们却是一个相互依存的整体.教师在教育教学过程中,都应当力求做到专业知识间的融会贯通,不要把自己的专业知识或专业知识的某一部分凝固化,而要使它们相互作用、相辅相成.同时,要努力从整体结构上,去把握专业知识之间的纵横联系,使自己的专业知识熔于一炉,这样就能够充分发挥专业知识的整体效应.
4掌握新的学习方法.
现代知识的发展呈现出三大特点：知识总量急剧增加、知识代谢速度加快、知识的载体越来越多.教师必须改变旧的学习观念,采取新的学习方法.
1） 拓宽获取知识的渠道：通过书本获取知识是第一渠道；广泛的社会活动、普及的广
播、电视、网络、等等则是获取知识的第二渠道,教师优化和更新专业知识结构必须要将这两个渠道有机的结合起来.
2） 要学会从不同的知识载体和不同的知识形态中获取知识：互联网、系统的图书、快
捷的报刊以及各种影像资料等等,都是教师专业知识结构优化与更新的内容的来源.3） 善于从社会各种职能单位所藏的知识资源中获取知识：图书馆所藏的知识系统、全
面；博物馆、档案馆的历史性、实物性知识多；科研机构的知识资源新、专业性强,教师可以根据自身教育教学的需要获取所需知识.
4） 善于对获取的知识进行加工处理：教师要善于将众多的资料进行分类编排,经过分
析、比较、综合、判断,使“原料”变成成品,这样才能使收集的知识增值.
1冲破封闭性,开阔知识视野.
“传统型”的教师往往把自己局限在书本、课堂、学校狭小的天地里,埋头于教材和教学参考书的消化,忙于传授旧有的知识体系,难以走出校门到社会的大课堂去.这就在很大程度上使自己的专业知识缺少新意,教学往往脱离时代,脱离生活,显得十分狭隘、贫乏和陈旧.只有冲破自我封闭的桎梏,适应当前时代的发展和新课程改革的要求,才有利于专业知识的优化与更新.一方面,通过自学,努力吸收本门学科的最新研究成果,学习优秀教师的先进经验,增强与自己教学专业相关的边缘学科知识的了解,借他山之石攻玉.不断地将新学科知识融入专业知识体系之中,在牢固的基础知识之上,向“博、大、精、深”迈进.以使本人的专业知识结构博采众长,自成一体,独具特色.真正成为专博相济、一专多通、一专多能、主精辅熟的“通才”.另一方面,必须发挥群体优势,开展横向联系,活跃学术交流,以此来弥补专业知识的不足,增添专业知识的新鲜血液.同行之间要形成相互切磋、彼此促进、友好竞争的良好风尚,教师甚至要大胆地跨出校门,在社会实践中学习,拓宽专业知识的视野.
2坚持有目标的专业知识的积累.
专业知识的积累是一个漫长的过程.只有达到一定数量,才能发挥它的作用.无论担任何种课程的教师,都应该是持之以恒、日积月累.只有做有心人,对准方向,有目标地积累,才是最有效的.有了目标,才谈得上有计划、有安排,才会明确“积”什么,“累”什么,才可能在判断知识的相对价值的基础上,选择那些更有用的知识来扩充自己的专业知识.有目标的积累,还必须注意从自己的实际出发,分阶段、有重点、有步骤地进行,既不可好高骛远,又不居于一隅.同时,还应讲究积累的艺术,科学的储存方法.只有围绕专业知识有目标地、科学地、有效地积累,才能够建造好专业知识的大厦,优化与更新自己的专业知识结构.
3强化专业知识的整体效应.
教师的专业知识结构可以分解为专业主体知识、专业基础知识和专业前沿知识三个要素,尽管它们各有不同的内涵和特色,但是,它们却是一个相互依存的整体.教师在教育教学过程中,都应当力求做到专业知识间的融会贯通,不要把自己的专业知识或专业知识的某一部分凝固化,而要使它们相互作用、相辅相成.同时,要努力从整体结构上,去把握专业知识之间的纵横联系,使自己的专业知识熔于一炉,这样就能够充分发挥专业知识的整体效应.
4掌握新的学习方法.
现代知识的发展呈现出三大特点：知识总量急剧增加、知识代谢速度加快、知识的载体越来越多.教师必须改变旧的学习观念,采取新的学习方法.
1） 拓宽获取知识的渠道：通过书本获取知识是第一渠道；广泛的社会活动、普及的广
播、电视、网络、等等则是获取知识的第二渠道,教师优化和更新专业知识结构必须要将这两个渠道有机的结合起来.
2） 要学会从不同的知识载体和不同的知识形态中获取知识：互联网、系统的图书、快
捷的报刊以及各种影像资料等等,都是教师专业知识结构优化与更新的内容的来源.3） 善于从社会各种职能单位所藏的知识资源中获取知识：图书馆所藏的知识系统、全
面；博物馆、档案馆的历史性、实物性知识多；科研机构的知识资源新、专业性强,教师可以根据自身教育教学的需要获取所需知识.
4） 善于对获取的知识进行加工处理：教师要善于将众多的资料进行分类编排,经过分
析、比较、综合、判断,使“原料”变成成品,这样才能使收集的知识增值.