神马作文网南通市2009届高三第一次调研测试语文答案
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/10 20:04:55
南通市2009届高三第一次调研测试语文答案
快
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一、语言文字运用(15分)
1．(3分)B(A项,xǐng／shěng,chāi,hè,duó；B项,sì,chàn,pì,gǔ；C项,fi,chuò,tuān／chuán,cu6；D项,fǔ,xiān／qiān,haò,xǔ)
2．(3分)C(A项,“实现”与“伟大奇迹”搭配不当.B项,加强因果,前后两个句子之间没有因果关系.D项,前后不照应,“中国经济能否渡过危机,……取决于整个社会的和谐稳定”两面对一面)
3．(4分)示例一：我们常常为失去的机会(或不曾取得的成就)而嗟叹,但往往忘了为现在的拥有而感奋.
示例二：我们往往对得到的不以为意,但对没有得到的却格外羡慕.
4．(5分)形式方面：①巧妙地拆分“青春痘”为“青春”与“痘”.②关联词“只要……不要……”语气铿锵,态度坚决.③语言诙谐风趣.
内容、效果方面：④爱憎分明,不容置疑.⑤符合青年人的内心期待.⑥激发了青年人的购买欲望.⑦凸显了产品的特定功能和用途.
评分建议：每点1分,答对5点给满分.每点意思对即可.
二、文言文阅读(19分)
5．(3分)D(A项,成就：使……成才.B项,方向：方,正在；向,归向,向某个方向发展.C项,小器：才能低,气量狭小,不容人)
6．(3分)A(A项,代词,第三人称.B项,介词,把；介词,带着.C项,连词,表转折；连词,表递进.D项,介词,趁着；介词,通过)
7．(3分)B(“后来者居上”是罗文抱怨的话,称其为“汉武帝用人的另一个重要原则”,原文没有依据)
8．(1)这就是人们常说的国家的俊才啊,(你)怎能把自己抛弃在山野呢?
评分建议：①邦之彦：国家的俊才.(1分)②岂得：怎能.(1分)③自弃：把自己抛弃.(1分)
(2)端紫虽然缺乏文才,但善于谄媚特别讨人喜欢,因此常常伴随在汉武帝的左右,罗文渐渐不被重用.
评分建议：①文采：文才或才华.(1分)②令色：善于谄媚.(1分)③在：这里取语境义,可译为“伴随”“随侍”.(1分)④浸：逐渐.(1分)
(3)罗文伏地叩拜恳请告老还乡,皇上命令驸马都尉金日殚从旁搀扶起罗文.
评分建议：①乞骸骨：请求告老还乡.(1分)②翼：名词作动词的状语,可译为“从旁”.(1分) ⑧句意通顺.(1分)
附参考译文：
罗文,歙县人.性情温润如玉,心思细密令人喜爱,(他)隐居韬晦,有终老山野之意.同乡石工到龙尾山采石,在山洞里发现了罗文,罗文孤独地坐在山洞里,石工仔细地审视他,笑着说：“这就是人们常说的国家的俊才啊,(你)怎能把自己抛弃在山野呢?”于是与他结交为友,(石工与他)切磋探讨促使罗文成才,(随后)让他跟从一些读书人学习,(罗文)趁此得以和士大夫交游,见到罗文的人都很喜爱并且敬重他.
汉武帝正有志于求学,热衷于书札、笔墨之事,用毛颖的后人毛纯做中书舍人.一天毛纯启奏说：“我有幸被您录用得以供您的驱使.然而依我的愚钝,不能独自担当重任.如今我的同僚们,不仅才能都不高,度量都不大,又都愚妄奸猾,不足以侍奉在您的身边,希望能够征召我的朋友罗文来帮助你.”汉武帝诏令罗文随计吏荐举入朝.在文德殿被汉武帝召见,皇上看着罗文,大为惊奇.让罗文在中书省待命.不久授予罗文中书舍人的职位.
此时,墨卿、楮先生,都因为擅长文墨而被宠幸,四人同心同德,意趣相投,相处非常愉快.当时人们称他们为文苑四贵.皇上曾慨叹：“这四个人,都是国宝啊.”然而(罗文在四人中尤其显得)持重敦厚、节操坚定、品行高洁,(本朝)从二千石到百石的官吏中,都没有比得上罗文的.
汉武帝拥有各色人才并任用他们,各种书札公文笔墨之事,都有罗文等人参与.皇上考虑到他的功劳,就把歙县祁门的三百户分封给罗文,号称万石君.
罗文为人方正,不可侵犯,然而与人争斗不是罗文所擅长的,(罗文)喜欢与老成持重知书达礼的人交往,(他)常常说：“我与年轻后生相处,往往担心有被污损的危险.”他自爱不苟且到这般境地,因此小人们大多对他怀有轻蔑痛恨之情.有人在皇上面前说他的坏话说：“罗文天性贪墨,没有廉洁的美誉.”汉武帝说：“我用罗文掌管书札翰墨,图的是利于治国罢了.罗文虽然贪墨,我原本是了解的,但不这样又如何显现他的才能呢?”从此左右的人不敢再说什么了.
元狩年中,汉武帝诏令天下举荐贤良方正之人.淮南王刘安推荐端紫,与罗文一起掌管文墨履行职责.端紫虽然缺乏文才,但善谄媚特别讨人喜欢,因此常常伴随在汉武帝的左右,罗文渐渐不被重用.皇上幸临甘泉,(到)河东祭祀,巡视朔方,端紫往往随奉左右,而罗文留守在长安的宫中.汉武帝出巡归来,见罗文蒙尘垢面,颇怜惜他.罗文借此进言道：“陛下用人,确实如汲黯所说,后来者居上啊.”皇上说：“我并非不挂念你,因为你年纪大,不能稍有变通的缘故啊.”左右侍从听了汉武帝的话,以为皇上心里不再喜欢(罗文),于是不再顾恤省视罗文了.
罗文伏地叩拜恳请告老还乡,皇上命令驸马都尉金日殚从旁搀扶起罗文.金日殚,是胡人,起初不通文墨,一向憎恨罗文的作为,趁此(将罗文)挤摔在大殿的地上,(罗文)跌倒在地而亡.皇上深为罗文而忧伤,令宦官将罗文安葬在南山下.
三、古诗鉴赏(10分)
9．(1)①因时光的流逝而惊梦.②因容颜的易老而惊梦.③因离别的痛苦而惊梦.④因无尽的思念而惊梦.⑤因西风的骤起而惊梦.⑥因月色的惨白而惊梦.⑦因高楼的雁叫而惊梦.
评分建议：4分,答对四点即可,每点1分.
(2)①运用借景抒情的手法.作者在词中借哀景抒发悲情,骤急的西风、惨白的淡月、高楼的雁叫都渲染了一种伤离别、苦相思的悲情.②运用衬托的手法.以时光的“只解”“不信”衬托人的敏感多情；以雁归衬托人未归.③运用拟人的手法.首句将时光拟人化,说“时光”“催人老”,表达了时光流逝、容颜易老的伤感.
评分建议：6分,三种手法答出两种即可.手法1分,具体分析2分,各3分.
四、名句名篇默写(8分)
10．(1)惟吾德馨 (2)无为在歧路 (3)金就砺则利则知明而行无过矣
(4)舻千里横槊赋诗 (5)钿头银篦击节碎 (6)则孤陋而寡闻
评分建议：每空1分,错一字该空不得分.
五、现代文阅读必考题：文学类文本(23分)
11．(6分)①抓住土地,草丛得以生存；②抓住土地,草丛得以安身；③抓住土地,草丛得以疗伤；④抓住土地,草丛得以度过严寒,获得新生.
评分建议：四点具体说明,答对两点得2分,答对三点得4分,答对四点得6分.意思对即可.
12．(5分)运用拟人与排比,形象地启示读者：渴求水分与阳光是草丛最本质的生命追求,为此它们可以忘却艰难,淡然面对一切.
评分建议：拟人、排比,各1分；本质追求,2分；淡然面对一切,1分.
13．(6分)①第一次以老人割草,将草丛所遭遇的艰难具体化；②第二次写老人忘却了自己对草丛的伤害,既表现了草丛的卑微,又为引出结尾的议论做铺垫；③前后照应,突出了草丛执着坚定的形象.
评分建议：三个要点,每点2分.
14．(6分)探究角度示例：
①意在表现草丛的默默奉献.用尽所有的努力苦守着脚下的土地是草丛立命安身的需要,而当新的种子来临时,它们像功成身退的老人,让出脚下的土地,安然地面对曾经的苦守,体味成功的甘甜.
②意在表现草丛的自甘寂寞.曾经的苦守赢得了自由的生长,然而它们注定是寂寞的,自身经历的艰难与村庄的惦记、造访、忘却一样,都只是随风而逝的分外事.忘却艰难,意味着自甘卑微和平凡.
③意在表现草丛的乐观淡定.曾经的苦守让草丛拥有了峡谷、山坡,拥有了生命的家园.以淡定的心情回望曾经的艰难,品尝生命的超然.
评分建议：不要求面面俱到,只要能就某一方面进行探究,论述,即可根据合理程度和论述情况酌情给分.
六、选做题：甲、论述类文本(15分)
15．(3分)D(A项,误解内涵,“不对读书人动用刑法”有误,原文是“不对读书人动刑”；“法律制度”说法不妥.B项,倒因为果.C项,张冠李戴,“客观存在”在原文中指士“可杀不可辱”的观念.)
16．(6分)第一问,光荣(至荣),令人倾慕； 第二问,①旧式士子“致君尧舜上,再使风俗淳”的使命感的驱策；②变屈辱为光荣的病态心理的作用.
评分建议：第一问2分；第二问4分,每点2分.17．(6分)主体：以征服和羞辱别人为快.客体：①刚直中表现出的愚忠；②愚忠中透露出的奴性；③奴性中传递出的扭曲的名利观.
评分建议：第一问2分；第二问4分,答对两点即给4分.
选做题：乙、实用类文本(15分)
15．(3分)C(1A项,应为“分别使用近红外激光、红色激光的CD、DVD光盘”,文中只说蓝光光盘的记录速度是DVD光盘的1-2倍；B项,“蓝光光盘采用双层结构,不仅增大了容量,而且具备了一个异常坚固的层面”错；D项,“蓝光联盟成功研制出蓝光光盘”“为蓝光光盘提供了跳跃式发展的机会”错.)
16．(6分)①“蓝光使高密度光存储技术的突破步伐迈得更大“或“对于光存储产品来说,蓝光提供了一个跳跃式发展的机会”；②“蓝光能够达到的记录速度非常快”或“蓝光允许4．5~9MB／S的记录速度,是现在DVD的1-2倍”.
17．(6分)①光盘容量大,②记录速度快,③存储质量高,④数据安全；⑤蓝光刻录机系统可以兼容此前出现的各种光盘.
评分建议：前4点每点1分,第⑤点2分.
七、作文(70分)
18．作文评分标准
说明：①基础等级评分以题材、内容、语言、文体为重点,全面衡量.符合文体要求,指符合考生选定的文体的要求.
②发展等级评分依据12个评分点,不求全面,以突出点按等评分,直至满分.
③确认为抄袭的作文,“基础等级”在四等之内评分 “发展等级”不给分.
南通市2009届高三第一次调研测试语文附加题
参考答案及评分建议
一、(10分)
19．(6分)以力假仁者霸／霸必有大国／以德行仁者王／王不待大／汤以七十里／文王以百里／以力服人者(每处1分)
20．(2分)《大学》《中庸》《论语》
评分建议：写对一个不给分,写对两个给1分,写对三个给2分；不加书名号不给分.
21．(2分)反对武力征伐,因为武力征伐只能让百姓面服；力倡施行仁义,只有施行仁义才能使百姓心服.
评分建议：意思对即可；照抄原文语句不得分,如“不以力服人,要以德服人”等.
附文言文参考译文：
孟子说：“凭借武力假托仁义的可以称霸,称霸必须具备大国的力量；依靠道德确行仁义的可以称王.称王不必要有大国的力量一一商汤凭方圆七十里的地方,文王凭方圆百里的地方就称王了.靠武力使人服从,不是真心服从,只是力量不够(反抗)罢了；靠道德使人服从,是心里高兴,真心服从,就像七十位弟子敬服孔子那样.《诗经》上说：‘从西从东,从南从北,无不心悦诚服.’就是说的这种情况.
二、(15分)
22．(5分)B D(B项,阿毛是《祝福》中祥林嫂与祥林所生的独子,寡妇单四嫂子的独子是宝儿.D项,“生存还是毁灭”的独自不是出现在叔父克劳狄斯跪地忏悔时)
23．(5分)(1)①张飞 ②曹操 ③赵云 ④吕布 ⑤吕蒙
评分建议：每写对一个给1分,出现错别字不给分.
(5分)(2)示例：园子里发现了象征男欢女爱的香囊,王夫人令风姐和王善保家的一起抄检(1分).在怡红院,晴雯愤怒地掀翻了自己的箱子,并顶撞了领头抄检的王善保家的(2分).“身为下贱丫鬟的晴雯的这一惊人之举,充分表现出她对主子及其帮凶的蔑视和自尊自重,决不向封建势力低头,敢于反抗的倔强(刚烈)性格(2分).
三、(15分)
24．(6分)“韩流”涌动的原因：①通过欣赏韩剧,可以获得审美愉悦,产生情感共鸣.(或：韩剧的人物和故事能够打动人心)②从韩剧中可以看到我国传统的儒家文化在周边国家的良好传承,并由此引发本国传统文化的断裂和流失的感叹.③历史上“汉流”对“韩流”的影响使两国人民在感情表达、价值观念和思维方式等方面都很相近.“汉流”涌动的原因：韩国人学习汉语热,主要是基于实际利益的考量(或：受功利性目的的驱动).
评分建议：“韩流”“汉流”涌动的原因共四点,答对一点给1分,答对两点给2分,答对三点给4分.答对四点给6分.
25．(9分)①面对“韩流”,我们大可不必大惊小怪甚至愤愤不平,因为这股“韩流”所代表的,恰恰是“汉流”的回归.②面对“韩流”,应该变“感叹”为行动,加强对本国传统文化的保护与继承.③在与他国的互动、交流中去其糟粕、取其精华,以期共同发展,共同繁荣.(每点3分)
1．(3分)B(A项,xǐng／shěng,chāi,hè,duó；B项,sì,chàn,pì,gǔ；C项,fi,chuò,tuān／chuán,cu6；D项,fǔ,xiān／qiān,haò,xǔ)
2．(3分)C(A项,“实现”与“伟大奇迹”搭配不当.B项,加强因果,前后两个句子之间没有因果关系.D项,前后不照应,“中国经济能否渡过危机,……取决于整个社会的和谐稳定”两面对一面)
3．(4分)示例一：我们常常为失去的机会(或不曾取得的成就)而嗟叹,但往往忘了为现在的拥有而感奋.
示例二：我们往往对得到的不以为意,但对没有得到的却格外羡慕.
4．(5分)形式方面：①巧妙地拆分“青春痘”为“青春”与“痘”.②关联词“只要……不要……”语气铿锵,态度坚决.③语言诙谐风趣.
内容、效果方面：④爱憎分明,不容置疑.⑤符合青年人的内心期待.⑥激发了青年人的购买欲望.⑦凸显了产品的特定功能和用途.
评分建议：每点1分,答对5点给满分.每点意思对即可.
二、文言文阅读(19分)
5．(3分)D(A项,成就：使……成才.B项,方向：方,正在；向,归向,向某个方向发展.C项,小器：才能低,气量狭小,不容人)
6．(3分)A(A项,代词,第三人称.B项,介词,把；介词,带着.C项,连词,表转折；连词,表递进.D项,介词,趁着；介词,通过)
7．(3分)B(“后来者居上”是罗文抱怨的话,称其为“汉武帝用人的另一个重要原则”,原文没有依据)
8．(1)这就是人们常说的国家的俊才啊,(你)怎能把自己抛弃在山野呢?
评分建议：①邦之彦：国家的俊才.(1分)②岂得：怎能.(1分)③自弃：把自己抛弃.(1分)
(2)端紫虽然缺乏文才,但善于谄媚特别讨人喜欢,因此常常伴随在汉武帝的左右,罗文渐渐不被重用.
评分建议：①文采：文才或才华.(1分)②令色：善于谄媚.(1分)③在：这里取语境义,可译为“伴随”“随侍”.(1分)④浸：逐渐.(1分)
(3)罗文伏地叩拜恳请告老还乡,皇上命令驸马都尉金日殚从旁搀扶起罗文.
评分建议：①乞骸骨：请求告老还乡.(1分)②翼：名词作动词的状语,可译为“从旁”.(1分) ⑧句意通顺.(1分)
附参考译文：
罗文,歙县人.性情温润如玉,心思细密令人喜爱,(他)隐居韬晦,有终老山野之意.同乡石工到龙尾山采石,在山洞里发现了罗文,罗文孤独地坐在山洞里,石工仔细地审视他,笑着说：“这就是人们常说的国家的俊才啊,(你)怎能把自己抛弃在山野呢?”于是与他结交为友,(石工与他)切磋探讨促使罗文成才,(随后)让他跟从一些读书人学习,(罗文)趁此得以和士大夫交游,见到罗文的人都很喜爱并且敬重他.
汉武帝正有志于求学,热衷于书札、笔墨之事,用毛颖的后人毛纯做中书舍人.一天毛纯启奏说：“我有幸被您录用得以供您的驱使.然而依我的愚钝,不能独自担当重任.如今我的同僚们,不仅才能都不高,度量都不大,又都愚妄奸猾,不足以侍奉在您的身边,希望能够征召我的朋友罗文来帮助你.”汉武帝诏令罗文随计吏荐举入朝.在文德殿被汉武帝召见,皇上看着罗文,大为惊奇.让罗文在中书省待命.不久授予罗文中书舍人的职位.
此时,墨卿、楮先生,都因为擅长文墨而被宠幸,四人同心同德,意趣相投,相处非常愉快.当时人们称他们为文苑四贵.皇上曾慨叹：“这四个人,都是国宝啊.”然而(罗文在四人中尤其显得)持重敦厚、节操坚定、品行高洁,(本朝)从二千石到百石的官吏中,都没有比得上罗文的.
汉武帝拥有各色人才并任用他们,各种书札公文笔墨之事,都有罗文等人参与.皇上考虑到他的功劳,就把歙县祁门的三百户分封给罗文,号称万石君.
罗文为人方正,不可侵犯,然而与人争斗不是罗文所擅长的,(罗文)喜欢与老成持重知书达礼的人交往,(他)常常说：“我与年轻后生相处,往往担心有被污损的危险.”他自爱不苟且到这般境地,因此小人们大多对他怀有轻蔑痛恨之情.有人在皇上面前说他的坏话说：“罗文天性贪墨,没有廉洁的美誉.”汉武帝说：“我用罗文掌管书札翰墨,图的是利于治国罢了.罗文虽然贪墨,我原本是了解的,但不这样又如何显现他的才能呢?”从此左右的人不敢再说什么了.
元狩年中,汉武帝诏令天下举荐贤良方正之人.淮南王刘安推荐端紫,与罗文一起掌管文墨履行职责.端紫虽然缺乏文才,但善谄媚特别讨人喜欢,因此常常伴随在汉武帝的左右,罗文渐渐不被重用.皇上幸临甘泉,(到)河东祭祀,巡视朔方,端紫往往随奉左右,而罗文留守在长安的宫中.汉武帝出巡归来,见罗文蒙尘垢面,颇怜惜他.罗文借此进言道：“陛下用人,确实如汲黯所说,后来者居上啊.”皇上说：“我并非不挂念你,因为你年纪大,不能稍有变通的缘故啊.”左右侍从听了汉武帝的话,以为皇上心里不再喜欢(罗文),于是不再顾恤省视罗文了.
罗文伏地叩拜恳请告老还乡,皇上命令驸马都尉金日殚从旁搀扶起罗文.金日殚,是胡人,起初不通文墨,一向憎恨罗文的作为,趁此(将罗文)挤摔在大殿的地上,(罗文)跌倒在地而亡.皇上深为罗文而忧伤,令宦官将罗文安葬在南山下.
三、古诗鉴赏(10分)
9．(1)①因时光的流逝而惊梦.②因容颜的易老而惊梦.③因离别的痛苦而惊梦.④因无尽的思念而惊梦.⑤因西风的骤起而惊梦.⑥因月色的惨白而惊梦.⑦因高楼的雁叫而惊梦.
评分建议：4分,答对四点即可,每点1分.
(2)①运用借景抒情的手法.作者在词中借哀景抒发悲情,骤急的西风、惨白的淡月、高楼的雁叫都渲染了一种伤离别、苦相思的悲情.②运用衬托的手法.以时光的“只解”“不信”衬托人的敏感多情；以雁归衬托人未归.③运用拟人的手法.首句将时光拟人化,说“时光”“催人老”,表达了时光流逝、容颜易老的伤感.
评分建议：6分,三种手法答出两种即可.手法1分,具体分析2分,各3分.
四、名句名篇默写(8分)
10．(1)惟吾德馨 (2)无为在歧路 (3)金就砺则利则知明而行无过矣
(4)舻千里横槊赋诗 (5)钿头银篦击节碎 (6)则孤陋而寡闻
评分建议：每空1分,错一字该空不得分.
五、现代文阅读必考题：文学类文本(23分)
11．(6分)①抓住土地,草丛得以生存；②抓住土地,草丛得以安身；③抓住土地,草丛得以疗伤；④抓住土地,草丛得以度过严寒,获得新生.
评分建议：四点具体说明,答对两点得2分,答对三点得4分,答对四点得6分.意思对即可.
12．(5分)运用拟人与排比,形象地启示读者：渴求水分与阳光是草丛最本质的生命追求,为此它们可以忘却艰难,淡然面对一切.
评分建议：拟人、排比,各1分；本质追求,2分；淡然面对一切,1分.
13．(6分)①第一次以老人割草,将草丛所遭遇的艰难具体化；②第二次写老人忘却了自己对草丛的伤害,既表现了草丛的卑微,又为引出结尾的议论做铺垫；③前后照应,突出了草丛执着坚定的形象.
评分建议：三个要点,每点2分.
14．(6分)探究角度示例：
①意在表现草丛的默默奉献.用尽所有的努力苦守着脚下的土地是草丛立命安身的需要,而当新的种子来临时,它们像功成身退的老人,让出脚下的土地,安然地面对曾经的苦守,体味成功的甘甜.
②意在表现草丛的自甘寂寞.曾经的苦守赢得了自由的生长,然而它们注定是寂寞的,自身经历的艰难与村庄的惦记、造访、忘却一样,都只是随风而逝的分外事.忘却艰难,意味着自甘卑微和平凡.
③意在表现草丛的乐观淡定.曾经的苦守让草丛拥有了峡谷、山坡,拥有了生命的家园.以淡定的心情回望曾经的艰难,品尝生命的超然.
评分建议：不要求面面俱到,只要能就某一方面进行探究,论述,即可根据合理程度和论述情况酌情给分.
六、选做题：甲、论述类文本(15分)
15．(3分)D(A项,误解内涵,“不对读书人动用刑法”有误,原文是“不对读书人动刑”；“法律制度”说法不妥.B项,倒因为果.C项,张冠李戴,“客观存在”在原文中指士“可杀不可辱”的观念.)
16．(6分)第一问,光荣(至荣),令人倾慕； 第二问,①旧式士子“致君尧舜上,再使风俗淳”的使命感的驱策；②变屈辱为光荣的病态心理的作用.
评分建议：第一问2分；第二问4分,每点2分.17．(6分)主体：以征服和羞辱别人为快.客体：①刚直中表现出的愚忠；②愚忠中透露出的奴性；③奴性中传递出的扭曲的名利观.
评分建议：第一问2分；第二问4分,答对两点即给4分.
选做题：乙、实用类文本(15分)
15．(3分)C(1A项,应为“分别使用近红外激光、红色激光的CD、DVD光盘”,文中只说蓝光光盘的记录速度是DVD光盘的1-2倍；B项,“蓝光光盘采用双层结构,不仅增大了容量,而且具备了一个异常坚固的层面”错；D项,“蓝光联盟成功研制出蓝光光盘”“为蓝光光盘提供了跳跃式发展的机会”错.)
16．(6分)①“蓝光使高密度光存储技术的突破步伐迈得更大“或“对于光存储产品来说,蓝光提供了一个跳跃式发展的机会”；②“蓝光能够达到的记录速度非常快”或“蓝光允许4．5~9MB／S的记录速度,是现在DVD的1-2倍”.
17．(6分)①光盘容量大,②记录速度快,③存储质量高,④数据安全；⑤蓝光刻录机系统可以兼容此前出现的各种光盘.
评分建议：前4点每点1分,第⑤点2分.
七、作文(70分)
18．作文评分标准
说明：①基础等级评分以题材、内容、语言、文体为重点,全面衡量.符合文体要求,指符合考生选定的文体的要求.
②发展等级评分依据12个评分点,不求全面,以突出点按等评分,直至满分.
③确认为抄袭的作文,“基础等级”在四等之内评分 “发展等级”不给分.
南通市2009届高三第一次调研测试语文附加题
参考答案及评分建议
一、(10分)
19．(6分)以力假仁者霸／霸必有大国／以德行仁者王／王不待大／汤以七十里／文王以百里／以力服人者(每处1分)
20．(2分)《大学》《中庸》《论语》
评分建议：写对一个不给分,写对两个给1分,写对三个给2分；不加书名号不给分.
21．(2分)反对武力征伐,因为武力征伐只能让百姓面服；力倡施行仁义,只有施行仁义才能使百姓心服.
评分建议：意思对即可；照抄原文语句不得分,如“不以力服人,要以德服人”等.
附文言文参考译文：
孟子说：“凭借武力假托仁义的可以称霸,称霸必须具备大国的力量；依靠道德确行仁义的可以称王.称王不必要有大国的力量一一商汤凭方圆七十里的地方,文王凭方圆百里的地方就称王了.靠武力使人服从,不是真心服从,只是力量不够(反抗)罢了；靠道德使人服从,是心里高兴,真心服从,就像七十位弟子敬服孔子那样.《诗经》上说：‘从西从东,从南从北,无不心悦诚服.’就是说的这种情况.
二、(15分)
22．(5分)B D(B项,阿毛是《祝福》中祥林嫂与祥林所生的独子,寡妇单四嫂子的独子是宝儿.D项,“生存还是毁灭”的独自不是出现在叔父克劳狄斯跪地忏悔时)
23．(5分)(1)①张飞 ②曹操 ③赵云 ④吕布 ⑤吕蒙
评分建议：每写对一个给1分,出现错别字不给分.
(5分)(2)示例：园子里发现了象征男欢女爱的香囊,王夫人令风姐和王善保家的一起抄检(1分).在怡红院,晴雯愤怒地掀翻了自己的箱子,并顶撞了领头抄检的王善保家的(2分).“身为下贱丫鬟的晴雯的这一惊人之举,充分表现出她对主子及其帮凶的蔑视和自尊自重,决不向封建势力低头,敢于反抗的倔强(刚烈)性格(2分).
三、(15分)
24．(6分)“韩流”涌动的原因：①通过欣赏韩剧,可以获得审美愉悦,产生情感共鸣.(或：韩剧的人物和故事能够打动人心)②从韩剧中可以看到我国传统的儒家文化在周边国家的良好传承,并由此引发本国传统文化的断裂和流失的感叹.③历史上“汉流”对“韩流”的影响使两国人民在感情表达、价值观念和思维方式等方面都很相近.“汉流”涌动的原因：韩国人学习汉语热,主要是基于实际利益的考量(或：受功利性目的的驱动).
评分建议：“韩流”“汉流”涌动的原因共四点,答对一点给1分,答对两点给2分,答对三点给4分.答对四点给6分.
25．(9分)①面对“韩流”,我们大可不必大惊小怪甚至愤愤不平,因为这股“韩流”所代表的,恰恰是“汉流”的回归.②面对“韩流”,应该变“感叹”为行动,加强对本国传统文化的保护与继承.③在与他国的互动、交流中去其糟粕、取其精华,以期共同发展,共同繁荣.(每点3分)