神马作文网如何上好每一节课 400字
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/12 02:50:32
如何上好每一节课 400字
《如何上好每一节课》 师生课堂生活的状态是学校生活“质”的体现.提高教育质量、享受幸福的教育生活从上好每一节课开始.上好每一节课,应该做到以下三点：
一、做到三个“提早”
⒈提早一刻钟熟悉教案.教师每天上的课一般都在前一天或者前几天甚至几周前已经备好,仅备好课还不能进教室,必须在离上课至少一刻钟前再次打开备课本,浏览教案,熟悉教案,进一步明确本节课学生的学习目标是什么；学生是在怎样的知识、能力基础上进入本节课内容的学习的,学习的过程是怎样的,可能会遇到什么困难,如何帮助学生克服困难,达成学习目标；哪些学生更需要怎样的特别帮助,才能完成学习任务.上课前,一定要把上课的全过程在自己的头脑中像放电影一样预想一遍.只有这样进入课堂时,才能胸有成竹.
⒉提早十分钟准备教具.熟悉了教案,教师心中已经明白应该准备哪些教具.小黑板、挂图、录音机、多媒体等,凡是上课需要的教具,都应该在上课前准备好.这样上课才紧凑,否则待需要用教具时,却发现教具没有准备好,再去准备就会耽搁时间,影响教学效果；省略不用,更要影响教学效果.
⒊提早三分钟到达教室.提早进教室,要做两件事：一是关心学生.下课了,学生处于休息或活动的状态之中,往往不知上课的临近.教师一进教室,把教本、备课本往讲台上一放,就暗示学生马上要上课了,应该安静下来了.如果学生还沉浸在活动的兴奋之中,则需要教师以语言提示,请学生开始做上课的准备,把课本、作业本、文具盒以及其他必需的学具拿出来放好.二是酝酿情绪.临上课前,教师静静地站在讲台前,头脑中浮现的应该是上课的过程,教师要开始调动自己的情绪,蓄势待发.上课铃声一响,教师就要像参加百米赛跑的运动员听到发令枪响一样开足马力向前跑,这样的课效率才高.
二、强化三个“意识”
⒈强化目标达成意识.上课犹如赶路,首先要知道目的地在哪儿,往哪个方向走,这就要明确教学目标.教师上课一般不会没有目标,多数情况是教学目标写在了备课本上,但上课时常常疏忽了.淡化了目标达成意识,上课的随意性就大,等课上得差不多了,才发觉教学任务还没有完成,教学目标不能达成了.因此,教师上课一定要有强烈的目标意识,所有的教学策略都要服从于教学目标的达成.
⒉强化学程导航意识.学程导航是海门市关于课堂教学的新提法,本质上还是“以学生为主体,以教师为主导”这句话.学程导航强调的是课堂教学实质上是学生在教师指导、引导、帮助下进行自主学习的过程.课堂教学一定要以学生的学为主,教师的教服从于学,教师的作用是引导学、帮助学,但绝不能代替学.“学程导航”是一种教学思想,要贯彻到教师课堂教学的各个环节.
⒊强化时间调控意识.在平时的课堂教学中,教师出现拖课,或完不成当堂课教学任务的情况并不少见.这都是因为教师上课时缺乏强烈的时间调控意识.时间调控意识强的教师上课,对于每个教学环节的时间安排心中都很明了,把时间投放在最主要的教学环节,投放在课堂教学的重点上,投放在突破教学难点上,其他非主要的教学环节时间用得十分地节省,这样上课效率就高.这样的教师带班教学,自己教得省力,学生学得轻松,教学质量高.
三、体现三个“带进”
⒈把生命带进课堂.这句话初听上去,似乎是一句废话.其实,这是指有一部分教师由于职业的倦怠,意志的消沉,上课成了他无奈的行为,这样的教师人是到了课堂,但心没有到,生命不在场.要提高课堂教学效率,上课的教师生命一定要在场,这是关键之关键.教师生命不在场,还说什么要优化课堂教学策略,提高课堂教学效率,那就成了一种善良的空想.要上好课,教师首先要把生命带进课堂,要意识到每一节课都是自己和学生的一段生命历程,我们应该让这一段又一段生命历程多姿多彩,有滋有味.没有课堂教学中教师生命力的涌动,我们的教师职业生涯真会成了一种乏味的人生苦旅.我积极倡导把生命带进课堂,让我们的生命之花在每一个课堂上精彩绽放.
⒉把智慧带进课堂.课堂教学要以学生的学习为主,教师的任务是引导、帮助学生完成学习过程.这句话人人会说,这个理念人人都懂,问题在于究竟如何贯彻这一理念,现在最重要的是解决操作上的问题.其实教学的最优化是教学的心理学化.教学的智慧正在于教师对学生学习规律的深刻把握.上课前,教师要分析学生是在什么样的知识、能力基础上进行本堂课的学习的?新知的生长点在哪儿?学生是如何完成知识的建构的?学生学习的过程中哪里需要帮助?需要什么样的帮助?……准确地把握了这些问题,教师上课就能如庖丁解牛,游刃有余.把智慧带进课堂,强调的是教师上课要遵循教育教学规律、遵循学生心理发展的规律.
⒊把微笑带进课堂.中央电视台遴选百家讲坛坛主的三点要求：一是学术水平,二是口头语言表达能力,三是亲和力.在大学里,达到第一点要求的人很多；同时达到前两条要求的,就不多了；再能同时达到第三点要求的,就少之又少了.许多教师业务水平不错,口头表达能力也行,但亲和力不够,上课时老是板着脸,学生望而生畏,课堂上很难有生动活泼的状态出现,这不是我们所期待的课堂.把微笑带进课堂在本质是把对学生的感情写在我们的脸上,把我们对职业的热情、对人生的热爱体现在我们的一举手一投足之间.这样的课堂学生如沐春风,在自然愉悦的状态下掌握知识、提升能力,享受生命的成长.
努力上好每一节课,实际上不仅关系到教学质量的提高,更关系到教师职业生命质量的提升.上好一节课,很容易做到；上好两三节课,也不是很难；关键是上好每一节课……日复一日,年复一年,每天上好每一节课,这就难了,这就需要毅力,需要坚持的功夫.学生的成长、教师的进步、学校的发展需要我们这样的一份坚持.做家长满意的教师,从上好每一节课开始.上好每一节课应该成为我们每一个教师的自觉追求,成为我们学校生活的常态.
一、做到三个“提早”
⒈提早一刻钟熟悉教案.教师每天上的课一般都在前一天或者前几天甚至几周前已经备好,仅备好课还不能进教室,必须在离上课至少一刻钟前再次打开备课本,浏览教案,熟悉教案,进一步明确本节课学生的学习目标是什么；学生是在怎样的知识、能力基础上进入本节课内容的学习的,学习的过程是怎样的,可能会遇到什么困难,如何帮助学生克服困难,达成学习目标；哪些学生更需要怎样的特别帮助,才能完成学习任务.上课前,一定要把上课的全过程在自己的头脑中像放电影一样预想一遍.只有这样进入课堂时,才能胸有成竹.
⒉提早十分钟准备教具.熟悉了教案,教师心中已经明白应该准备哪些教具.小黑板、挂图、录音机、多媒体等,凡是上课需要的教具,都应该在上课前准备好.这样上课才紧凑,否则待需要用教具时,却发现教具没有准备好,再去准备就会耽搁时间,影响教学效果；省略不用,更要影响教学效果.
⒊提早三分钟到达教室.提早进教室,要做两件事：一是关心学生.下课了,学生处于休息或活动的状态之中,往往不知上课的临近.教师一进教室,把教本、备课本往讲台上一放,就暗示学生马上要上课了,应该安静下来了.如果学生还沉浸在活动的兴奋之中,则需要教师以语言提示,请学生开始做上课的准备,把课本、作业本、文具盒以及其他必需的学具拿出来放好.二是酝酿情绪.临上课前,教师静静地站在讲台前,头脑中浮现的应该是上课的过程,教师要开始调动自己的情绪,蓄势待发.上课铃声一响,教师就要像参加百米赛跑的运动员听到发令枪响一样开足马力向前跑,这样的课效率才高.
二、强化三个“意识”
⒈强化目标达成意识.上课犹如赶路,首先要知道目的地在哪儿,往哪个方向走,这就要明确教学目标.教师上课一般不会没有目标,多数情况是教学目标写在了备课本上,但上课时常常疏忽了.淡化了目标达成意识,上课的随意性就大,等课上得差不多了,才发觉教学任务还没有完成,教学目标不能达成了.因此,教师上课一定要有强烈的目标意识,所有的教学策略都要服从于教学目标的达成.
⒉强化学程导航意识.学程导航是海门市关于课堂教学的新提法,本质上还是“以学生为主体,以教师为主导”这句话.学程导航强调的是课堂教学实质上是学生在教师指导、引导、帮助下进行自主学习的过程.课堂教学一定要以学生的学为主,教师的教服从于学,教师的作用是引导学、帮助学,但绝不能代替学.“学程导航”是一种教学思想,要贯彻到教师课堂教学的各个环节.
⒊强化时间调控意识.在平时的课堂教学中,教师出现拖课,或完不成当堂课教学任务的情况并不少见.这都是因为教师上课时缺乏强烈的时间调控意识.时间调控意识强的教师上课,对于每个教学环节的时间安排心中都很明了,把时间投放在最主要的教学环节,投放在课堂教学的重点上,投放在突破教学难点上,其他非主要的教学环节时间用得十分地节省,这样上课效率就高.这样的教师带班教学,自己教得省力,学生学得轻松,教学质量高.
三、体现三个“带进”
⒈把生命带进课堂.这句话初听上去,似乎是一句废话.其实,这是指有一部分教师由于职业的倦怠,意志的消沉,上课成了他无奈的行为,这样的教师人是到了课堂,但心没有到,生命不在场.要提高课堂教学效率,上课的教师生命一定要在场,这是关键之关键.教师生命不在场,还说什么要优化课堂教学策略,提高课堂教学效率,那就成了一种善良的空想.要上好课,教师首先要把生命带进课堂,要意识到每一节课都是自己和学生的一段生命历程,我们应该让这一段又一段生命历程多姿多彩,有滋有味.没有课堂教学中教师生命力的涌动,我们的教师职业生涯真会成了一种乏味的人生苦旅.我积极倡导把生命带进课堂,让我们的生命之花在每一个课堂上精彩绽放.
⒉把智慧带进课堂.课堂教学要以学生的学习为主,教师的任务是引导、帮助学生完成学习过程.这句话人人会说,这个理念人人都懂,问题在于究竟如何贯彻这一理念,现在最重要的是解决操作上的问题.其实教学的最优化是教学的心理学化.教学的智慧正在于教师对学生学习规律的深刻把握.上课前,教师要分析学生是在什么样的知识、能力基础上进行本堂课的学习的?新知的生长点在哪儿?学生是如何完成知识的建构的?学生学习的过程中哪里需要帮助?需要什么样的帮助?……准确地把握了这些问题,教师上课就能如庖丁解牛,游刃有余.把智慧带进课堂,强调的是教师上课要遵循教育教学规律、遵循学生心理发展的规律.
⒊把微笑带进课堂.中央电视台遴选百家讲坛坛主的三点要求：一是学术水平,二是口头语言表达能力,三是亲和力.在大学里,达到第一点要求的人很多；同时达到前两条要求的,就不多了；再能同时达到第三点要求的,就少之又少了.许多教师业务水平不错,口头表达能力也行,但亲和力不够,上课时老是板着脸,学生望而生畏,课堂上很难有生动活泼的状态出现,这不是我们所期待的课堂.把微笑带进课堂在本质是把对学生的感情写在我们的脸上,把我们对职业的热情、对人生的热爱体现在我们的一举手一投足之间.这样的课堂学生如沐春风,在自然愉悦的状态下掌握知识、提升能力,享受生命的成长.
努力上好每一节课,实际上不仅关系到教学质量的提高,更关系到教师职业生命质量的提升.上好一节课,很容易做到；上好两三节课,也不是很难；关键是上好每一节课……日复一日,年复一年,每天上好每一节课,这就难了,这就需要毅力,需要坚持的功夫.学生的成长、教师的进步、学校的发展需要我们这样的一份坚持.做家长满意的教师,从上好每一节课开始.上好每一节课应该成为我们每一个教师的自觉追求,成为我们学校生活的常态.