如何培养人的思想道德

如何培养人的思想道德

潜江市渔洋小学 曾蓉梅
一、培养明辨是非有原则的人
“以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以崇高的精神塑造人”是德育工作的指导思想.引导学生形成马克思主义世界观,科学的价值观、人生观,是开展好德育工作的出发点和立足点,也是摆在我们德育工作者面前的首要任务.
马克思主义既是科学的理论,也是发展的理论,必然随着时代的发展而发展,必须与各国的具体实践相结合,从而表现出多样化的理论形态.毛泽尔思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观,就是用马克思主义来解决中国的问题,把中同的实践经验上升为理论,形成中国化的、与马克思主义一脉相承又与时俱进的统一的马克思主义理论.通过向学生进行马克思主义理论教育,引导学生了解中圈共产党领导地位的形成．认识党的领导的必然性和必要性,从而养成自觉拥护党领导的思想意识；培养学生热爱祖国的情怀；建设中国特色社会主义的坚定信念：培养运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力,增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性,指导学生树立高尚的理想、信念,帮助学生正确地解答“做什么人”这一重要人生课.
二、进行道德法律教育,做高尚的人
首先,弘扬传统道德,树立“八荣八耻”的社会主义荣辱观,以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,明确当代社会最基本的价值取向和行为准则,是社会主义核心价值体系的重要组成部分.其次,将法律作为行为准则,我同社会主义法律是中国特色社会主义事业顺利发展,社会主义和谐社会建设的法律保障：要教会学生掌握法律方法,参与法律实践,培养社会主义法律思维方式,树立法律信仰,自觉遵法守法,并运用法律武器维护自身合法权益,敢于同违法犯罪行为作斗争,自觉维护社会主义法律权威.
三、自立、自律能力
由于家长的过分溺爱,导致学生在生活、学习等方面自立能力差.
“玉不琢,不成器,人不学,不知义”,这些学生应该是文化素质不错的“璞玉”,他们正需要不断的雕琢、不断的改进,以至完美.作为家长,该为他们的将来着想,“授之以渔而菲鱼也”,我们不能包办孩子所有的事情.我们应该有意无意间培养他们的自立能力,让他们在“风雨”中成长,“不经历风雨怎能见彩虹”!
培养学生的自律能力,使其养成良好的行为习惯.自律能力的提高,与学校、家庭的教育方法有关,与学生的思想、意志、精神、品德的修养紧密相连.
四、进行挫折教育,做勇于迎接挑战的人
挫折教育,是针对不同的教育对象,采取一系列相应教育方法和手段,让受教育者通过锻炼和学习,应付种种挫折,实现预定目标,提高处理挫折和适应社会的综合能力,练就过硬的素质.
大多数家庭都是独生子女,致使孩子逐渐形成以自我为中心的意识,容不得半点的不满和伤害,孩子在困难和挫折面前不愿意也没有能力寻求办法解决问题,形成极强的畏难情绪和依赖心理,适应社会能力极差.社会的发展只会使竞争更加激烈,对人才的整体素质和能力要求日益苛刻,激烈残酷的社会竞争只能是优胜劣汰,适者生存,我国青少年的娇惯与充满竞争和压力的未来社会形成了较大反差,对青少年进行挫折教育刻不容缓.
五、以身施教、以德育人
法国作家罗曼?罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光.”卢梭说过：“榜样!榜样!没有榜样,你永远不能成功地教给孩子以任何东西.”所以,师者,表率也.教师的优秀品格如阳光般沐浴着学生的一生,学生总把教师看做学习、模仿的对象.教师需要从小事做起,从自我做起,率先垂范,以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识导人,只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”.
教育者本身就是一本非常具体、形象、生动的教科书.教育者的一举一动、一言一行都会对学生起着潜移默化的作用.因此,教育工作者必须以“爱岗敬业、管理严谨、尊师爱生、文明勤俭、修身勤学、师德垂范、团结协作、创优争先”为宗旨,培养良好师德,做好学生榜样.
社会主义的全面发展,离不开精神文明的进步.精神文明建设不是空洞的,它就在我们的身边,就在我们的一举一动中,“于细微处见精神”.