中学生的零花钱如何花?家庭消费类型有哪些? 做一份社会调查,把调查结果用文字和图标表示出来.

中学生的零花钱如何花?家庭消费类型有哪些? 做一份社会调查,把调查结果用文字和图标表示出来.
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目录
封面 1
目录 2
内容提要 3
结题报告 3
附件一：开题报告表 10
附件二：活动记录表 12
附件三:心得体会 13
附件四 :自评互评 18
附件五：导师评价 20
附件六：活动调查问卷以及结果 22
附件七：网络上相关资料 26
附件八：名人节俭实例 30
附件九：外国节俭事例 33









中学生零花钱如何支配的调查报告

内容提要：零用钱,可能我们每个人都会多多少少有点,但是零用钱要会花,不能盲目的去花钱,零花钱其实和工资一样,合理花费是为我们以后的合理消费做一个演习,当一切都成为一个习惯后,生活就轻松多了.

1、问题提出：
随着春节的临近,寒假的到来.家长开始给我们的零花钱越来越多.在2008年11月15日第一次开会的时候,云麒烨突然问我,我的零花钱有多少、如何使用它们.我回答后顺便问了一她的零花钱数量以及使用方法.在她回答的时候其他的组员也参与了讨论,讨论中我觉得大部分的组员并不能很好的使用零花钱,同时不能很好的理解零花钱的含义.我将这个问题提出后得到了大部分组员的认同,都认为这是一个比较严重的问题,应该作为一个课题进行研究.于是我们整理了心中的问题,提出下面的问题,并进行调查：
随着人们生活水平的提高,大人手中的钱越来越多,父母眼中的小皇帝、小公主们手里的钱也越来越多.同学们都把父母给自己的零花钱干什么用了呢?为了解开心中的疑问,我们展开了调查.

2、研究过程：
在确定课题研究的方向后,我们又对调查方式、步骤进行了讨论,确定方法后分派了任务.首先是方菲、郝淼通过问卷调察,接着是云麒烨进行人员专访,然后我和文景上网收集相关资料,最后将材料以及调查结果进行汇总并开会讨论得出结论,同时由我编写总结报告.

3、结果分析：
在调查中我们看到有部分孩子对零花钱的掌握并不好,急需家长和社会进行正确、系统的教导.
青少年理财教育亨关祖国的未来,尤其是理财教育现状的好坏直接关系到市场经济的发展.然而,目前我国青少年还没有普遍地接受系统化的理财教育,理财意识淡薄,理财素养较低.一方面与家庭教育不成熟、学校传统教育及社会不良风气有关,另一方面与青少年群体及自身意识薄弱密切相关.因此,加快青少年的理财教育,在家庭,学校以及社会建立系统化的理财教育网络作用重大.
众所周知,现如今不少孩子花钱似流水,钱一到手中,旋即成了“过眼云烟”,挥霍得分文不留；一些中小学校园里高消费现象在不断升级,甚至出现攀比消费、过度消费等现象.这些现象,充分反映出部分青少年个人理财意识、技能的缺失和低下.这种状况,不仅对青少年自身发展不利,在今后的社会中难以立足,而且对家庭和社会带来了严重的负面影响,导致家庭负担加重和社会资源的浪费.更为严重的是,长此以往,中华民族的传统美德“勤劳俭朴”之风尚,将会荡然无存,后果不可想像.
因此,近年来一直有教育专家呼吁加强青少年个人理财教育.然而,遗憾的是,这种呼声并未引起社会的广泛关注和重视.不少家长仍是倾其全力满足子女的虚荣要求,只注重孩子的学业,绝少考虑其是否善于理财；各地的学校也未将理财教育纳入教学范围,不但小学、中学课程中难见相应的章节设置,就是在大学,也难以有机会接触到以投资、创业、消费、理财为核心的系统的理财教育课程.即使有,也是空洞的说教多,实际操作少.
对青少年进行理财教育,不是把他们培养成一个金钱至上的拜金主义者,而是在理财教育的过程中,对他们进行钱文化的熏陶,进行钱行为的规范,在“钱能生钱”的道理中学会储蓄,在“挣钱不易”的教化中学会节俭,在“大手花钱”的反思中学会理性消费.使他们从小学会正确对待金钱、运用金钱,学会价值判断和提高道德尺度,促进其个性能力的良好发展,从而为其长大后独立理财和开拓一番事业打下较好的基础.
中国儿童的理财教育不能照搬国外的经验,或照搬某个案例的经验.最好能够针对家庭的成员结构和经济状况、社区和居住环境的状况等因素,进行有针对性的、有意识的指导,在别人的经验基础上进行一定的改进,因地制宜.　
我国80年代,90年代的家庭,子女一般都是独生子女,学校里的小学生穿的多是米奇、耐克、李宁等名牌衣服,用的也是酷狗、米奇等名牌学习用品.父母对子女的各种物质要求可以讲无条件的尽量满足.这样是不对的.
首先应提倡节俭,提倡我们理财银行经常提到的开源节流,应该教给孩子"节约一分钱就是赚得一分钱"的观念,比如,生活学习用品不攀比,实用就行；要求孩子多留心关掉所有不用的灯等,让孩子想出更多的节约主意.
在物质匮乏的年代,人们几乎不需要理财知识,主要是通过勤俭节约把基本生活安顿好,也正由于社会发展和时代的原因,中国的成年人普遍缺乏理财意识.但如今的社会发展了,中国人的金钱观念发生了又一重大变化.尤其在20世纪90年代的经济浪潮中积攒了大量财富的"富一代"正是将理财概念由富裕阶级推向全国各阶层的领军人物,现在,"富一代"的子女们逐渐长成,除了由父辈的言传身教中学习经济常识外,他们也需要专业的理财知识来应对经济、观念都在飞速发展变化的世界.对于在经济社会里成长的孩子们来说,从小就要和钱打交道,财富将是他们人生中必须面对的主题之一.所以,理财要从娃娃抓起.
零用钱,可能我们每个人都会多多少少有点,但是零用钱要会花,不能盲目的去花钱,这样不到半个月就可能花光你整月的零花钱.首先零用钱当然要用在适当的地方,比如说学习用品、一些名著书籍等等等等都可以,但是千万不要沉迷于网络中去,因为大部分的网游都是需要点卡或者是要花大量的钱才能练就顶级的人物.其次,我们要合理分配一下零用钱,不能一天就花掉三分之一的钱,这样零用钱就毫无意义可言.还有就是在零用钱上要时时刻刻的警戒自己,不要一有什么自己看中的东西,就掏钱买它,这样到最后就会成了“月光族”了.
最后只是想奉劝那些“月光族”们,好好的反省一下,不要把自己的口袋在月底空荡荡的.现在我们的零花钱其实和工资一样,合理花费是为我们以后的合理消费做一个演习,当一切都成为一个习惯后,生活就轻松多了.
零用钱是我们的经济费用,要珍惜利用,才能够真正发挥其作用.
应如何使用零花钱
1、首先要知道如何将钱妥善保管,不随便乱放.
2、不能随便拿家长的钱,那之前应事先向家长请示,得到允许后才可拿钱；找回的零钱应及时上缴.即使是自己的压岁钱钱也应该向家长说明用途.
3、不能拿零花钱随便买一些玩具或街头零食.
4、可以拿零用钱买一些相关的书籍,但不能只买不看.
5、不可以那零花钱去网吧上网玩游戏或做一些有害无益的活动.
6、可以拿零花钱去救助那些急需帮助的人.
7、在忘记带钱的时候,应向老师或同学借,事后及时归还.
8、应牢记家长赚钱不易,不可以用零花钱攀比穿戴或高级文具等.
9、对于零花钱的使用最好能有一份记录或者计划,使自己从小能有理财的能力,真正学会勤俭节约.
理财教育
理财教育应从三岁开始
3岁：辨认钱币,认识币值、纸币和硬币.
4岁：学会用钱买简单的用品,如画笔、泡泡糖、小玩具、小食品.最好有家长在场,以防商家哄骗小孩.
5岁：弄明白钱是劳动得到的报酬,并正确进行钱货交换活动.
6岁：能数较大数目的钱,开始学习攒钱,培养“自己的钱”意识.
7岁：能观看商品价格标签,并和自己的钱比较,确认自己有无购买能力.
8岁：懂得在银行开户存钱,并想办法自己挣零花钱,如卖报、给他人买小物件获得报酬.
9岁：可制定自己的用钱计划,能和商店讨价还价,学会买卖交易.
10岁：懂得节约零钱,在必要时可购买较贵的商品,如溜冰鞋、滑板车等.
11岁：学习评价商业广告,从中发现价廉物美的商品,并有打折、优惠的概念.
12岁：懂得珍惜钱,知道来之不易,有节约观念.
12岁以后,则完全可以参与成人社会的商业活动和理财、交易活动.
4、几点启发
1）钱和日常生活密不可分,儿童的观察能力很强,对钱产生的兴趣早于其他事物,因为钱能给儿童带来直接的利益和好处.家长只要带儿童逛几次商场,钱的用处便牢牢树立在儿童心中.
2）钱的知识与首先教育有紧密的联系.孩子懂得钱应该经过劳动赚得后,便产生爱惜钱的心理,引起储蓄行为,避免浪费.我国当前某些学校学生对钱毫不珍惜,任意挥霍浪费,与缺乏理财教育有关.
3）懂得节约钱,计划开支,是很好的习惯.美国洛克菲勒财团的创始人洛克菲勒在童年时代,祖父每周给他10美分零用钱,到周末检查是否增加,迫使小洛克菲勒到街头卖报,养成劳动赚钱的观念.
4）通过理财教育,了解商品社会,培养参与意识和竞争意识,打破传统观念对理财教育的束缚,转变思想,为将来学生进入社会做好准备.

（ 2010 ）届（ 2 ）班
课题名称 中学生零花钱如何支配的调查报告
开题时间 2008.11.15 拟结题时间 2009.1.15
课题团队 组长 陆泓屹 导师 尹一兵
组员 文景 郝淼 云麒烨 方菲
主导课程：综合实践活动 相关课程：数学 政治
研究背景 随着人们生活水平的提高,大人手中的钱越来越多,父母眼中的小皇帝、小公主们手里的钱也越来越多.同学们都把父母给自己的零花钱干什么用了呢?为了解开心中的疑问,我们展开了调查.
研究意义 1. 学生通过观察、访问、调查等方式了解目前中学生消费现状,培养学生的综合实践活动能力. 2、通过实践活动,帮助同学们正确地认识金钱,树立正确的金钱观,同时也掌握一些简单的理财方法. 3、通过实践活动帮助同学们形成良好的消费习惯,树立节俭的生活价值观.
研究内容范围 组员们根据问卷调查的结果,分析并总结出中学生的零花钱使用情况；上网收集相关资料,与调查结果进行对比,得出结论； 同时,收集一些中外知名人士节俭的事迹材料,告诫同学们要树立良好的生活价值观.
方法和措施 方法：1、问卷调查；2.人员专访 ；3.上网收集 措施：1、 问卷调查,回收问卷后进行分析、总结；2、上网收集相关资料,与调查结果进行对比,得出结论；3、写总结报告及自我感受.
研究所需条件 家长、老师、社会的大力支持 网络
计划访问的专家 校内 尹一兵 钱一龙
校外 同学家长
预期的成果 1、我们的综合实践活动能力有所提升； 2、正确地认识金钱,树立正确的金钱观,同时也掌握一些简单的理财方法； 3、形成良好的消费习惯,树立节俭的生活价值观.
课题研究的计划 活动安排 活动时间 活动内容 活动方式
2009.1.15 确定课题 开会
2009.1.17 组员分配任务 开会
2009.1.20 发放问卷并采访家长 采访
2009.2.10 回收调查问卷并总结 统计
2009.2.11 会议讨论,整理材料写论文 写总结论文
小组分工 姓名 主要负责事项
陆泓屹 组织组员活动,联系指导老师,并编写总结论文
文景 收集资料并进行分析
郝淼 发放问卷,进行问卷调查,并分析
云麒烨 收集资料并进行整理
方菲 发放问卷,进行问卷调查,并分析
导师意见 陆泓屹等同学从自身经历发现研究中学生零花钱的问题的重要性和必要性. 整个研究过程以文献查阅和问卷调查为主. 本研究资料翔实,研究面广. 虽然研究方法和手段过于单一,研究报告写作也不是那么规范,但研究本身对组员起到了良好的教育作用.能帮助他们反思自己的消费行为和理财意识,认识自己自身存在的缺点和不足.他们觉得受益匪浅.建议以后的研究性课题一定先要进行严格的开题论证,要善于观察发现一些尚未被普遍关注的问题,运用更为严谨的研究方法去探讨一些有价值的问题,以达到合作,探究.实践的目的. 尹一兵

（ 2010 ）届（ 2 ）班
课题题目 中学生零花钱如何支配的调查报告 主持人 陆泓屹
时间： 次数：（ 5 ）次 地点：同学家中 街头 学校 记录员 陆泓屹
参加成员 陆泓屹 文景 郝淼 云麒烨 方菲
活动目的 1、确定课题2、分配任务3、发放问卷并采访家长4、回收调查问卷并总结5、会议讨论,整理材料写论文
活动过程 1、2009年1月15日,我们小组的部分成员在家中开了一次简会,确定了课题以及研究内容；2、2009年1月17日,全体组员在一起开了一次会,会上将任务分配给了各个组员,并研究探讨了如何更好的完成任务；3、2009年1月20日,部分组员上街发放调查问卷或对家长进行采访,收集资料；4、2009年2月11日,回收全部的调查问卷,并把在网上收集到的资料进行整理、分析、归纳和总结,得出结论；5、2009年2月15日,全部资料整理分析完毕,调查结果也已分析完整,全体组员就如何编写总结报告进行了会议讨论,得出的方案经过了多次的讨论及完善,取得了圆满的效果.
活动评价 在调查中我们看到有部分孩子对零花钱的掌握并不好,急需家长和社会进行正确、系统的教导.
备注
亲~这是我找到的,望采纳~