这片短文为什么要叫废墟中的课堂有何深意

这片短文为什么要叫废墟中的课堂有何深意

那节课她正在给同学们讲,《地震中的父与子》,一个美国父亲在所有的人都绝望了、不肯施以援手的情况下,用双手从地震的废墟里,救出了埋了38个小时的儿子和他的14个同学.
当她念到“人们都摇头叹息着走开了,都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了”这一段时,房子就剧烈地摇晃起来,大地疯了一样地颤抖,抖得人魂飞魃散,“快,蹲下,靠儿的都躲到墙角那儿去.”坐在前排的几个同学从座位上跳起来,向她跑来,她伸手扶了一把跑在最后的一个,房子就塌了.轰隆隆墙壁倾倒、噼噼啪砖瓦飞溅之后,一切都归于黑暗和沉寂.
许久,一个声音层层地响起来：“老师,老师.”
她的头被撞破了,流了很多血,人也昏迷过去.她费力地睁开眼睛,除了断壁残垣,什么也看不见.闭上眼睛,她又昏了过去.
“老师,老师.”声音又响起来,她猛地清醒过来,答应着：“我在,老师在.”
她睁开眼睛,过了一会儿,适应了黑暗的环境：她的身边,有3个女生和男个男生,每个人都有些轻微的擦伤,正是这个角落,救了他们的命.
“还有人吗?”她大声地喊.
四个墙角,都有人回答,已经成为废墟的教室下面,也有人应声.她想动,腿却被什么压着,动不了.一个靠近她的男生想把压在她腿上的东西挪开,也许整个房子都压在她腿上了,根本动不了.
“老师,我们害怕.”一个女生突然哭了,废墟下,也有哭声传过来.
“我给你们接着讲课文吧,讲讲地震中,寻找儿子的阿曼达.”
没有人回应,但她知道一只只耳朵在听.
这篇文章她早就背熟了,端正了一下自己的姿势,清了清嗓子,她给同学们念余下的课文.当念当“第38个小时,他突然听见底下传出孩子的声音：‘爸爸,是你吗?’”的时候,一个急切的声音问：“老师,他找到儿子了?”
“是的.他找到了.他儿子还活着,还有他的14个同学.”她激动地说.
课文念完,她也累了.静下来的废墟,像是突然变成了冰窟,大家感到全身发冷,有一个男生的牙齿打起了冷颤,得得地响.
好半天,也没有人说话.
她摸索腿边,她每天上果时必带的水杯恰好也翻滚到那里,她拾起来,拧开刚放到嘴边,又拧紧,递给身边的一个女生.女生打开抿了一小口,又传给别人,再次传到她手里的时候,她掂了掂,份量并没少多少.
“告诉我,阿曼达的父亲为什么会去救自己的儿子?”她问.
“因为他对儿子说过,无论发生什么,我总会跟你在一起!”一个男生回答.
“还有呢?”她眼睛逡巡着,仿佛这里也是课堂.
没有人回答.她的学生上课抢答一向很踊跃,可是,现在,他们没有那么积极了!是啊,他们又怕又饿,又有声音在喊：“老师”.
她激灵了一下醒了.不管她有多困,只要有人喊“老师”她就会醒来.好像那称呼是根绳子,使劲地拽着她的心.
“阿曼达一定会去救儿子吗?”
“一定,因为他对独生子有承诺!”
“可是我爸爸和我没有这样的承诺.”废墟里,又陷入一片可怕的寂静.
“有的.也许表达方式不一样.其实,这篇课文不只是想说一个实践诺言的故事,还想说,孩子们要相信亲情,相信成人社会.”
一瓶水,反复在几个人手中传着,每次她都掂一掂,越来越轻了,她的心在收紧.她轻声地叮属大家少说话,靠紧些,用手碰着手,腿碰着腿,感知其他人的存在和温暖.
“阿曼达会来吗?”
她平时最喜欢的一个女生声音颤抖地问.
“会来的.就像教师会和你们永远在一起.”
听到外面有人说话的时候,男女生全激动地哭了起来.几个小时以后,佩着“绵阳消防”标记的救援人员扒开了压住他们的墙壁,有人告诉他们：这已是震后40个小时.
救援人员在想办法弄她腿上的重物,那个最喜欢的女生叭在她耳边,硬咽着说：“阿曼达,他来了!”