神马作文网谁能把声母韵母等等发音舌位图传上来,就是那个有舌头有上下软腭的那种
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/18 22:10:05
谁能把声母韵母等等发音舌位图传上来,就是那个有舌头有上下软腭的那种
在韵母的发音教学中,舌面元音舌位图以其特有的形象化、直观化、科学化起著不可忽视的作用.它能使学生迅速准确地把握发音要领,使教师免去许多口舌,“一图在手,发音不愁”,从而使复杂的教学简单化,教学效率大大提高.
(一) 引导学生弄清“图理”
因为发音时上颚基本不动,下颚上下活动,所以图中上颚的位置固定；因为舌头在前后之间的活动范围上大下小、在高低之间的活动范围前大后小,所以图形上宽下窄,前宽后窄.为了更准确地表示发音时的舌位,再把舌位由前到后、由高到低分别划分为三四个等级.这样,舌位的高低前后就从图上表现出来了.但韵母的发音还受唇形圆展的制约,怎麼在图上反映出来呢?国际惯例是把不圆唇音标在竖斜线左边,圆唇音标在竖斜线右边.
(二) 引导学生根据舌位图进行发音
1.单韵母教学时,教师先在图上标出韵母的位置,然后引导学生按图找出并掌握发音要领.
如由图二可知a的发音要领是：舌位最低、开口度最大,舌位前后居中,唇不圆.教师还可按图引导学生掌握音素与音素的关系.如i和ü,由图二知道发音相同点是舌位最高、最前,前舌面上升接近硬颚；不同点是i 不圆唇,ü则图唇.此外,还可以按图按开口度由大到小、由小到大,舌位由前到后、由后到前,由高到低、由低到高,唇形由圆到不圆,由不圆到圆等顺序反复训练,使学生对图上每个韵母都能熟练掌握.
2.复韵母、鼻韵母教学时,更要充分利用舌位图.
(1) 引导学生按图掌握发复,鼻韵母时各音素和单读时的异同.
如a单读是“央低不圆唇元音”[ A ]；在an中受前鼻音n的影响,舌位前移,成了“前低不圆唇元音”[ a ]；在ao中受后元音o 的影响,舌位后移,成了“后低不圆唇元音”[ a ]（图三）,这样,学生就能发准复、鼻韵母的每个音素.
(2) 引导学生按图掌握发复、鼻韵母时舌位、唇形和开口度的变化.
如由图三可知,发ao时舌位由低到高、唇形由不圆到圆、开口度由大到小.由图四可知,发uen时舌位由高到半高再到高、由后到央再到前,唇形由圆到不圆,开口度由小到较大再到小,等等.这些变化在图上一目了然,学生据此就能迅速掌握发音.
最后,按图还可以引导学生进韵母发音辨正.如由图四可分辨o和uo；o是舌面后半高圆唇元音,发音时舌位唇形开口度始终不变；uo是舌面后圆唇复韵母,发音时由u到o,舌位由高变低,开口度由小变大,有明显的动程.
教学证明：巧用舌位图进行韵母教学,事半而功倍.
(一) 引导学生弄清“图理”
因为发音时上颚基本不动,下颚上下活动,所以图中上颚的位置固定；因为舌头在前后之间的活动范围上大下小、在高低之间的活动范围前大后小,所以图形上宽下窄,前宽后窄.为了更准确地表示发音时的舌位,再把舌位由前到后、由高到低分别划分为三四个等级.这样,舌位的高低前后就从图上表现出来了.但韵母的发音还受唇形圆展的制约,怎麼在图上反映出来呢?国际惯例是把不圆唇音标在竖斜线左边,圆唇音标在竖斜线右边.
(二) 引导学生根据舌位图进行发音
1.单韵母教学时,教师先在图上标出韵母的位置,然后引导学生按图找出并掌握发音要领.
如由图二可知a的发音要领是：舌位最低、开口度最大,舌位前后居中,唇不圆.教师还可按图引导学生掌握音素与音素的关系.如i和ü,由图二知道发音相同点是舌位最高、最前,前舌面上升接近硬颚；不同点是i 不圆唇,ü则图唇.此外,还可以按图按开口度由大到小、由小到大,舌位由前到后、由后到前,由高到低、由低到高,唇形由圆到不圆,由不圆到圆等顺序反复训练,使学生对图上每个韵母都能熟练掌握.
2.复韵母、鼻韵母教学时,更要充分利用舌位图.
(1) 引导学生按图掌握发复,鼻韵母时各音素和单读时的异同.
如a单读是“央低不圆唇元音”[ A ]；在an中受前鼻音n的影响,舌位前移,成了“前低不圆唇元音”[ a ]；在ao中受后元音o 的影响,舌位后移,成了“后低不圆唇元音”[ a ]（图三）,这样,学生就能发准复、鼻韵母的每个音素.
(2) 引导学生按图掌握发复、鼻韵母时舌位、唇形和开口度的变化.
如由图三可知,发ao时舌位由低到高、唇形由不圆到圆、开口度由大到小.由图四可知,发uen时舌位由高到半高再到高、由后到央再到前,唇形由圆到不圆,开口度由小到较大再到小,等等.这些变化在图上一目了然,学生据此就能迅速掌握发音.
最后,按图还可以引导学生进韵母发音辨正.如由图四可分辨o和uo；o是舌面后半高圆唇元音,发音时舌位唇形开口度始终不变；uo是舌面后圆唇复韵母,发音时由u到o,舌位由高变低,开口度由小变大,有明显的动程.
教学证明：巧用舌位图进行韵母教学,事半而功倍.