辅导差生

辅导差生

我觉得并不是学生差,而是他没有那个自觉性去学习.我们班有个学生平时差得一塌糊涂,只能考20分.可考试前给他点压力,天天给他开小灶,期中竟然考了60分,只是这样做,老师得花费很多的时间.同志,对您的烦恼,我想用一句名言与君共勉：没有教不好的学生,只有不会教的老师.你大胆地向前走吧.革命尚未成功,同志仍需努力啊!我觉得,补差要对症下药,智力差的要开发智力,习惯差的要培养习惯,基础薄弱的要强化基础,当然这一切都需要家长的配合,学生的努力.当然不可操之过急,心态平和很重要!我是从高年级下来的,看了许多天天被留下来补差的学生,到了高年级还是一塌糊涂,不如顺其自然,让他们还保留一点学习兴趣.用爱心转化待优生
学生学习成绩有差异,这是必然的.而待优生生往往影响全面提高教学质量,想方设法注意对待优生生的观察和研究,不断采取有力的转化措施,这是每位教师圆满地完成教学任务而必须十分注重的一环.那么,如何转化待优生生呢?我在以下几方面作了尝试：
一、动之以情,激发学生热忱.学生得不到老师的爱,是形成待优生的原因之一.
相对来说,待优生在学习过程听到的大都是批评,甚至是讽刺挖苦的语言.待优生对老师的教育常持回避和抵触情绪.故他们的学习成绩与优生距离日益拉开.我们对这样的待优生,不能冷眼看待,而要努力去注意发现他们身上的优点,以他们自身的优点,去克服学习上的困难.教师就要利用课余时间去接近他们,找他们谈心,鼓励他们树立与困难作斗争的信心、恒心.一旦发现他们的微小进步,就要及时表扬,鼓励他们奋发向上.
二、对症下药,促使学生上进
在全面了解学生学习情况的基础上,对待优生进行摸底排队,以做到心中有数.针对待优生的不同情况,分别采用相应的教育方法和措施.
对于因学习目的不明确,态度不端正而成绩差的学生,要坚持做耐心细致的思想工作.使他们明确青少年学好文化知识是首要任务,是关系自己美好前程的大事.同时对他们的作业及时检查,督促他们养成良好的学习习惯：如上课注意听讲；作业认真按时完成；多读书多背书等等.而智力迟钝、反应不灵活的待优生,跟他们讲“笨鸟先飞”的道理.鼓励他们只要肯下功夫,勤奋学习,多练多读,一定能取得好成绩.对那些顽皮,自控力较差的学生,坚持打持久战.上课时,让他们坐在讲台前,时时暗示,提醒这些学生集中注意力；作业时,坐在他们旁边看着做,边看边指导,集中他们的注意力.这样既能提高他们作业的质量,又能帮助他们改正拖拉,懒散的不良习气.
三、启发诱导,培养学生的学习情趣
情趣是获取知识,认识事物的最基本最重要的因素之一.有部分差生,缺乏科学的学习方法,学习有很大的困难.对这部分学生,着重应培养他们的学习情趣,多给一些学习的机会.课堂上,简单的问题多让他们回答,哪怕是回答得语无伦次,也要予以充分的肯定.回答得对的部分并给以表扬,以诱导他们的学习兴趣.还要动员他们不懂就问.他们提出的问题,教师要心平气和地逐一讲解,直至弄懂.
精心设计一些差生能参与的学习活动,如班里进行写字比赛,多让待优生参加并选拔.有的待优生成绩差,但字写得清楚端正,这正好是这些待优生大显身手的机会,让待优生体会自身的价值；课外活动时,老师与孩子们围成圈,排成队,做知识性的游戏,尽量让待优生有机会参与,使活动成了知识的园地,逐步培养学习文化知识的情趣,自觉的学好文化知识.
四、多层次教学,创造学习氛围
根据学生成绩的差异,采取“因材施教”的原则.把学生按学习成绩和智力的好坏分几个层次：学习成绩好,理解能力较强的学生为一个层次；学习成绩中等,学习较勤奋而理解能力较迟缓的学生为一个层次；学习成绩较差,学习基础差和反应迟钝的学生为一个层次.课堂教育中,立足中差生,面向全体讲课.鼓励中差生质疑问难.精心设计作业：中等生完成基本题,优等生增加思考题,重点放在待优生辅导,以缩小差距.
五、以优带差,增加学习机会动员成绩优秀的学生主动帮助待优生学习,是提高待优生成绩的有效措施.在班里开展“求师”活动时,首先要使优生认识乐于助人是中国人的美德.让优秀的学生能主动帮助待优生；而待优生也要认识到“不耻下问”的道理,也能主动去找一个自己信服的优秀生担任自己的“小老师”.活动时开展竞赛,看谁最胜任“小老师”,看谁进步最快,增强待优生之间为学好功课的竞争意识.
转变待优生是一项十分艰辛的工作,只要我们教师有像园丁爱护花草那样的爱心,满腔热忱,循循善诱地去对待学生,像和风细雨吹进学生的心田,点燃他们智慧的火花.祖国百花园里的朵朵鲜花,定会竞相开放,多姿多彩!