如何确定综合实践活动主题

如何确定综合实践活动主题

学生的生活世界是丰富多彩的,既有奇妙无穷的自然,又有变化万千的文化；既有复杂有序的现代社会人群,又有学生独立的自我生命.这其中蕴含着取之不尽、用之不竭的实践活动资源.确定活动主题是综合实践活动得以开展的第一步,也是最为关键和重要的一步.一个有价值有意义的活动主题的提出,凝聚着教师的智慧.\x0d最初选题时,我们往往感到似是而非,若选择相近学科活动为主题,如《身边的错别字》《生活中的统计》,这样的研究活动在语文数学等学科中会涉及,活动内容过于重复,也就没有太多的意义.此外还容易会出现两种不正确的倾向：一是选题太小,比如,确立的主题“鱼的尾巴有什么作用?”这个问题查查百科就能知道,没有深入研究的必要.二是选题太大、太远,比如选“地球在转动时,我们为什么不会被甩出”,涵盖面太广.\x0d所以,在确定主题时,我们要遵循一定的原则,采用有效手段进行指导.\x0d1、源于生活.家庭生活是综合实践活动中非常重要的探究题材.如：许多学生的爸爸妈妈都外出打工,和爷爷奶奶一起生活,而有的同学在家里过着“衣来伸手,饭来张口”的生活,建立幸福的家庭要靠大家自己,因此在实践活动中我就以“我们都有一个家”为主题进行探究.又如：一些学生觉得校服的款式、颜色应该具有学校的特点,穿在身上就能让人知道是哪所学校的学生.于是他们想为学校,同时也为自己设计一套校服.这样“我们的校服”就成为他们探究的主题.\x0d在社会生活这个大舞台中也可以产生许多问题,发现许多现象.例如：“君子一诺,重于泰山”,“人无信而不立”\x0d2、服务现实.学生所确立的活动主题最好是那些对学生自身、家庭、学校以及所在地区具有实际意义的课题.具有探究价值更容易激发学生服务社会的意识,培养学生对社会负责的态度.如：无论是在学校还是在家庭,我们生活中时刻都会遇到与水有关的问题,而身边水污染,水浪费现象随处可见,所以在综合实践活动中就以《生活中的节约用水》为主题,具有实在的研究价值.\x0d另外,活动主题的确立也要采用适当的形式.\x0d1、利用问卷.可以通过问卷的形式了解学生的兴趣,帮助学生确立课题.如：一些学生在问卷中写到对动物感兴趣,想了解动物的一些特点和生活习性,所以就让学生以“动物,我们的朋友”为主题进行探究.\x0d2、社会调查.学生在生活中发现一些自己不清楚或认为不好的社会现象及问题,也可以进行研究.比如学生们常常看见一些小餐饮店使用一次性饭盒盛饭装菜,于是我们就以“身边的白色污染”为题展开了一系列的活动.\x0d3、创设情境.在课堂上创设一种情境,使学生在情境中受到点拔,随之促使他们提出问题.如：一些学生对“眼睛”感兴趣,于是我创设了这个情景：一次活动课,我戴了一副眼镜走进教室,学生们马上就感觉到了我的变化.“老师,你怎么戴眼镜了?”这时我说：“我平时不注意用眼卫生,得了近视眼,所以只能戴眼镜了.”学生们纷纷议论起来,有的说：“我平时也不注意用眼卫生,看来我要好好保护眼睛了”,有的说：“带了眼镜做事很不方便”.我马上抓住时机启发说：“同学们,近视眼到底有什么危害呢?怎样才能保护眼睛,你们对眼睛感兴趣,能不能就这些问题去探究一下呢?”这样,“近视眼的发病及防治”课题就形成了.\x0d总之,学生完整的生活世界是综合实践活动不可分割的活水源头,生活对学生具有潜在的教育价值,正所谓“生活即教育,社会即课程”,我们要面向学生的生活世界选择合适的活动主题,引导学生不断回归生活,认识生活.学生的人格会在实践过程中不断发展,日臻完善和健全.