识字的几种方法

识字的几种方法

联想形象识字是一种我常运用的方法.在生字中,有的字是象形字.这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象.还有一些字虽然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一幅图画.利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记.如：学习“鼠”字,“鼠”它像只小老鼠,上面的“臼”是老鼠的脸,下面的是小老鼠的牙齿.这样一想,这个字就会深深地印在脑子里,学生的想象力和创造力也得到了发展.\x0d比较联系识字有利于学生记得牢固.在生字中有许多相近的字,\x0d在学习时,不让学生单独去认字,而是把相近的字一并出现,在比较中识字,在联系中区别.如：学习“目”字,可与“日”字相比较,“日”太阳只有一个,所以“日”里只有一横,“目”眼睛有两只,所以,“目”里有两横.如；学习“她”字,可与“他”“地”相联系比较,在学生观察比较后,让他们总结出：这三个字的右边都是“也”,但又有不同,男人他是亻,女人她是女,地是土.这样,学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义,便不会混淆了.\x0d表演动作识字学生很喜欢.在教学过程中,可以用肢体动作演示字的形义联系.在所学生字中,有一部分是动词.学动词时可以想一想动作,再做一做动作.如：学习“”看”字,把手放在眼睛（目）上,像孙悟空一样可以看到很远的地方.如：学习“跑”字,先想一想跑的动作,然后再做一下,这样学生就会明白“跑”是用（足）跑,所以是足字旁.这样不但让学生记清了字形,而且弄懂了字义,学起来不费力气,学生还很踊跃.\x0d通过游戏巩固识字.学生学过的字很快会忘记,在教学过程中,巧妙利用游戏,创设丰富多彩的教学情境使学生乐学,喜欢学,有主动学习的意愿,能够主动识字,快乐识字.学习了合体字后,设计了一个游戏“摘苹果,找朋友”.把所学字的偏旁与部首分别写在半个苹果上,打乱贴于一棵苹果树上,要求学生在限定的时间内思考、判断把偏旁和部首组成字,并读准了,读对了,就把“苹果”送给他.这样学生不仅学习情绪高涨,而且也培养了学生快速思考、判断的能力.\x0d识字与生活相结合,让孩子们在无意中认字.汉字在日常生活中随处可见,让学生养成留意周围事物,学习生字的习惯.创设识字环境,培养学生自主识字的能力.让学生将自己的作业本上的名字都标上拼音,让学生轮流发本子,扩大识字量.还可通过诵读活动,让学生巩固学过的生字,认识新字,同时训练提高学生的朗读能力.通过各种教法,各种途径,使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字,激发了学生的学习兴趣,使识字学习由枯燥变为有趣.让他们独立探索、大胆想象,去想各种各样的巧妙办法,这样,识字教学会变的很容易.\x0d利用编故事教学识字\x0d.讲故事,学生喜欢听.根据这个特点讲解,吸引学生的注意力,加深学生印象,将生字化难为易,加强记忆.比如,“游”这个生字,学生很容易写成将右边部分写成反文旁.在教学时,我采用边讲故事边写板书的识字方法：“夏天到了,水池里有了水（板书：氵\x0d）,水池是方的（板书：方）大人（板书：\x0d）带着孩子（板书：子）来游泳,即“游”\x0d.又如“球”字,右上一点学生很容易漏掉,教学时,教师可把这个字编成小故事：“王叔叔,（板书：王）喜欢打球,你看他双手一投,投进去一个球.”这时,在写好的“球”字右上用红色粉笔画一个圆点,这样,这一点就比较深刻地印在学生脑海里.利用这种方法教学识字,学生印象深刻,记忆牢固.