文中具体写作者和先生相交的几件事例?表现了先生什么品质 根据地点转换给文章划分段落并概括段意

文中具体写作者和先生相交的几件事例?表现了先生什么品质 根据地点转换给文章划分段落并概括段意
课文是以什么中心为记叙的,线索是什么?
藤野先生是什么样的人?

文中写了六个典型事例,其中3—6是与作者有关的.
　　1.藤野先生的第一节课——表现先生中规中矩,学究气,略有些古板；
　　2.上讲堂忘记带领结——对外表不拘小节；
　　3.添改“我”抄的讲义——表现先生对学生关心,认真负责；
　　4.先生纠正“我”绘的解剖图——表现他对学生的严格要求,循循善诱；
　　5.先生关心“我”的解剖实习——表现他对不同文化的尊重,关心学生思想意识的进步； 6.先生想了解中国女人裹脚情况——表现他严谨求实精神,对骨学的浓厚兴趣 .
　　通过与作者有关的这四个典型事例,从不同的侧面表现赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质.
　　作品中,变换了三个地点：
　　①“我”在东京； ②““我”在仙台； ③ “我”在北平；
　　本文以作者与藤野先生的交往为叙事的线索,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料.开头写东京（是作者往仙台见藤野先生的缘由）,然后用设问句自然过渡.接着写初到仙台受优待（衬托藤野先生）,写与藤野先生的相识、相处、离别,最后写离开仙台后对藤野先生的怀念.
　　藤野先生治学严谨,正直无私,热情诚恳,朴实厚道,待人以诚,忠于学术,潜心研究又毫无民族偏见,他是一个治学严谨的学者和循循善诱的教师.藤野严九郎其人其事
　　藤野严九郎生于日本福井县,世代为医,藤野严九郎是藤野家第六代医生.他生于1874年7月1日,9岁时父亲亡故,由大哥二哥抚养.严九郎排行老三.他在读小学时,同时跟酒井藩校教师野坂先生学习过汉学.1892年4月,从福井学校中途退学,进入爱知医学校,1896年10月毕业,留校作解剖学教师奈良坂的助手.1897年5月,得到医生开业证明书.同年7月后,在东京帝国大学医学院学习解剖学一年.1901年10月,藤野应聘到仙台医专任解剖学讲师,其时藤野刚刚满27岁.他和敷波重次郎教授担任一年级的解剖学理论,他还担任二年级的解剖实习和局部解剖学.一年级的专业课只有解剖学,一年级的正副班主任大体上照例由敷波和藤野担任.班主任管理的范围很广,据当时仙台医专规定,诸如学生的学习态度、学生的管理教导、出席情况、考试成绩的统计以及教室的整理和保管,都由正副班主任负责.1904年7月6日,即大约鲁迅到仙台前两个月,藤野由讲师升为教授.藤野生活朴素,当时教授上课,来回都坐人力车,而藤野则是步行,他住在空堀町,离仙台医专有步行三五分钟的距离.鲁迅离开仙台前曾到他家去过,他送给鲁迅一张照片,背面写上：“惜别藤野谨呈周君.”鲁迅为了安慰藤野,曾故意说：“我想去学生物学,先生教给我的学问,也还是有用的.”据说后来藤野跟侄子藤野恒三郎说过：“周君是个好学生……但不是当医生的人.看来是为研究生物学才学生理学和解剖学的.”恒三郎说,听藤野先生的口气,他是相信了鲁迅分别时为安慰他而说的想学生物学的话.1911年,东北帝国大学成立,1912年仙台医专并入,成为东北帝大医学部,所有校舍、教职员、学生原班未动.1915年决定成立东北帝国大学医科大学,藤野因学历不够,被迫于6月底提出“请求免职”,7月1日降为临时讲师,8月9日被解除讲师职务.藤野因生活关系,认为可以搞一搞耳鼻喉的工作,到东京三井公司的慈善医院就业.1919年回故乡自立诊所,1945年8月11日在福井逝世,享年72岁.