穿红裙子的语文老师又一个夏季.炎热的田野,火热的山林.她穿着一件红裙子,带着几个小学生,说说笑笑走出校门,步入校园树丛的

穿红裙子的语文老师
又一个夏季.
炎热的田野,火热的山林.她穿着一件红裙子,带着几个小学生,说说笑笑走出校门,步入校园树丛的绿色中了.
这是一所“老龄”的村级小学,已经65年了.任课老师大都五十多岁了学校生活在“老”的色彩中,变得默默无语.
那年我刚上小学,20岁的她走进了校园.她一头乌黑的长发,穿了件美丽的红裙子.学校安排她给我们上语文课,任班主任.她上语文课与众不同：有时把学生带到村子中间的清水河里,找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上,看哪儿像牛头,哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭,在讲台上模仿课文内容大喊大叫,有哭有笑……
课堂上,学生跟着她进入了情境.一会儿是没有捞到月亮的水淋淋的小猴子站在讲台上,一会儿又是卖火柴的小女孩可怜巴巴地向大家诉说着什么.
她那漂亮的红裙子飘在课外活动的场地上,飘在学校的小戏台上,把学生带到课本以外的精彩世界.不久,班队会、活动课在这所偏僻小学的各班如火如荼地开展起来了.二胡、口琴、笛子、小碗小盆等“乐器”的“交响曲”在校园小戏台上演了,惹得近处几个“玩船迷”村民止不住心里痒痒而登台献艺.小学生们把课本剧演到了家里,课本的故事,家长们也熟悉起来.学校生活变得丰富多彩起来,它驱散了丛林深处的宁静,赶走了村民们的无聊和疲惫.
放学回家的学生吃了饭就吵着要上学,学校充满了令家长费解的诱惑.再也没有搜肠刮肚的找借口的“逃学生”了,更没了爸妈拿棍子赶着上学的孩子了.村民们在议论：学校变了.原来辍学的9名学生又自觉地背着书包上课了,主动来学校找老师谈孩子情况的村民多起来……
有一次,她到县城参加了一个教学研讨会,一去就是五天.这可苦了这些山里娃.他们一天三次站在校门口的尖角山上,等啊,盼啊,想看到那红裙子又飘回来.等到第三天,坐到太阳落下了尖角山,带着一种无名的惆怅、一种失落感,几个不甘心的五年级小学生背着书包,拖着沉重的脚步告别了最后一抹余晖,才依依不舍地回家.
第六天,她从城里回来了,她带来了锅碗瓢盆,带来了批改作业的小方桌,还带了几件更漂亮的红裙子.她对着围过来的学生微笑着,好像在说：我哪里也不会去.
激动、兴奋的孩子们把她围起来,许多学生流着泪笑了.在红裙子的映衬下,这些满含渴望的笑脸多么动人,多么纯真!
1．从全文来看,“红裙子”贯穿全篇.因此,从结构上来说,它是文章的 ；从内容上来说,它象征着 （3分）
2．学校生活在“老”的色彩中,变得默默无语.“老”的深层含义是什么?（2分）
3．20岁的她穿着美丽的红裙子走进了校园,给校园带来了哪些新变化?（用简洁的语言概括）（2分）
4．文中画线的句子表现了孩子们对老师的 之情.（2分）
5．文章刻画“红裙子”的形象主要采用了正面描写相结合的手法,这样写的好处是
（3分）
6．“她的语文课与众不同”,你喜欢这样的语文课吗?为什么?

1.线索 象征着语文老师那颗热爱农村教育事业的火热红心,也象征她给学校带来的生机和活力.
2.沉闷、单调、古板,缺少活力.
3.学校生活变得丰富多彩,使不爱学习的学生爱学习了,使辍学的学生主动复学了,使学生家长关心孩子的教育了.
4.期盼、思念
5.能更好地表现她给学生、校园、村民们带来的巨大变化,使“红裙子老师”的形象更加丰满,更加鲜明突出.
6.紧扣对语文课的感受,言之成理即可.