神马作文网什么是文眼
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：综合作业 时间：2024/11/11 18:33:47
什么是文眼
文眼”就是“揭全文之旨”的关键句子.抓住“文眼”,细读“文眼”所在的段落,能使学生准确把握文章重点,深刻理解主题思想,分清文章的层次和结构,并能较好领会作者的思想感情.
1、紧扣“文眼”,把握文章主题和重点.“文眼”也就是一篇文章的中心句子,它是全篇的核心,是主题所在,重点所在.对有些文章的文眼,如能寻着它,捉住它,那就象掌握了一把入门的钥匙,文章的主题思想,重点内容就不难理解了.如鲁迅的散文《秋夜》,开头一句话便是“文眼”：“在我的后园,可以看见墙外有两株树,一株是枣树,还有一株也是枣树.”学生如能紧扣这句话,把文章仔细读几遍,就一定能发现理“枣树”是文中借以歌颂勇猛战士的代表形象,是作者“立言之本旨”.这样也就抓住了文章的重点,理解了文章的主题.否则盲目读了多遍,仅抓枝节问题,也不知文章主题是什么.
2、紧扣“文眼”,分清文章层次和线索.“文眼”不仅是文章思想的泉眼,也是文章结构的枢纽,它贯穿全文,起着提纲挈领的作用.紧扣“文眼”阅读,可以较好地分清文章层次和线索.例如阅读朱自清的《春》,以前不少学生不识“文眼”,尽管能够熟读或背诵,但不知道文章的层次如何?行文的线索是什么?结构的脉络又是怎样的?后来我引导学生抓住文中用引号特别加以标记的那句格言：“一年之计在于春”,即全篇的“文眼”,那么问题就迎刃而解了.学生细读课文后发现：全篇以追踪春天为行文线索,结构分三个层次：第一层次迎春,急切盼望春天的到来；第二层次绘春,描写春回大地；第三层次颂春,展现无限美好的春光.全篇描写也是围绕“春”来展开的,先写报春、迎春,再写争春、闹春,后写唱春、润春,前后一贯,脉络清晰.
3、紧扣“文眼”,体会作者思想感情.“文眼”是作者感情升华的表现,是感情的凝光点和集中点,紧扣“文眼”细读课文,便能更好地体会作者思想感情.如阅读扬朔的散文《荔枝蜜》,我要学生紧扣结尾一段的“文眼”：“这天夜里,我做了个奇怪的梦,梦见自己变成一只小蜜蜂.”对照课文,体会作者感情的变化.开始作者不大喜欢蜜蜂,后来看到茂密的荔枝树,又尝到香甜的荔枝蜜,就对蜜蜂有了兴趣；参观了蜂场后,了解到蜜蜂忘我劳动,舍已为人的高尚品质,因而由衷赞美这些可爱的小生灵,进而联想到辛勤劳动.作者借蜂喻人,热情地赞颂我国劳动人民为建设社会主义的新生活而进行忘我劳动,抒发了作者愿象蜜蜂那样辛勤劳动的思想感情
1、紧扣“文眼”,把握文章主题和重点.“文眼”也就是一篇文章的中心句子,它是全篇的核心,是主题所在,重点所在.对有些文章的文眼,如能寻着它,捉住它,那就象掌握了一把入门的钥匙,文章的主题思想,重点内容就不难理解了.如鲁迅的散文《秋夜》,开头一句话便是“文眼”：“在我的后园,可以看见墙外有两株树,一株是枣树,还有一株也是枣树.”学生如能紧扣这句话,把文章仔细读几遍,就一定能发现理“枣树”是文中借以歌颂勇猛战士的代表形象,是作者“立言之本旨”.这样也就抓住了文章的重点,理解了文章的主题.否则盲目读了多遍,仅抓枝节问题,也不知文章主题是什么.
2、紧扣“文眼”,分清文章层次和线索.“文眼”不仅是文章思想的泉眼,也是文章结构的枢纽,它贯穿全文,起着提纲挈领的作用.紧扣“文眼”阅读,可以较好地分清文章层次和线索.例如阅读朱自清的《春》,以前不少学生不识“文眼”,尽管能够熟读或背诵,但不知道文章的层次如何?行文的线索是什么?结构的脉络又是怎样的?后来我引导学生抓住文中用引号特别加以标记的那句格言：“一年之计在于春”,即全篇的“文眼”,那么问题就迎刃而解了.学生细读课文后发现：全篇以追踪春天为行文线索,结构分三个层次：第一层次迎春,急切盼望春天的到来；第二层次绘春,描写春回大地；第三层次颂春,展现无限美好的春光.全篇描写也是围绕“春”来展开的,先写报春、迎春,再写争春、闹春,后写唱春、润春,前后一贯,脉络清晰.
3、紧扣“文眼”,体会作者思想感情.“文眼”是作者感情升华的表现,是感情的凝光点和集中点,紧扣“文眼”细读课文,便能更好地体会作者思想感情.如阅读扬朔的散文《荔枝蜜》,我要学生紧扣结尾一段的“文眼”：“这天夜里,我做了个奇怪的梦,梦见自己变成一只小蜜蜂.”对照课文,体会作者感情的变化.开始作者不大喜欢蜜蜂,后来看到茂密的荔枝树,又尝到香甜的荔枝蜜,就对蜜蜂有了兴趣；参观了蜂场后,了解到蜜蜂忘我劳动,舍已为人的高尚品质,因而由衷赞美这些可爱的小生灵,进而联想到辛勤劳动.作者借蜂喻人,热情地赞颂我国劳动人民为建设社会主义的新生活而进行忘我劳动,抒发了作者愿象蜜蜂那样辛勤劳动的思想感情