神马作文网***如果采用追加100分!急求《十里长街送总理》的教案和说课稿!****
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/10 20:29:23
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最好还有小学数学认识图形部分的说课稿!
如果采用追加100分
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教案示例
《十里长街送总理》
教学目标：
1．学会本课11个生字,能正确读写下列词语：柱着、洋槐、耐心、 装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同.
2．有感情地朗读课文.背诵课文.理解课文内容,体会句子中含着的意思.
3．了解首都人民送别周总理灵车的感人场面,体会人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感.
教学重难点：
从人民送别总理灵车的感人场面,体会人们对总理的深切怀念之情.
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．学会本课11个生字,能正确读写下列词语：柱着、洋槐、耐心、 装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同.
2．学习课文第一自然段,体会句子中含着的意思和人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感.
教学过程：
一、导入新课
1．教师：1976年1月8日对全中国人民来说是个悲痛的日子,我们敬爱的周恩来总理与世长辞了,举国上下一片悲痛.周恩来是党和国家的卓越领导人,是中国人民解放军创始人之一.新中国成立之后,担任政府总理,为中国革命和建设日理万机,鞠躬尽瘁,无私地奉献了自己的一生.他高尚的品质,赢得了全国人民乃至全世界人民的崇敬和爱戴.1月11日首都人民自发地聚集在长安街送别周总理的灵车,出现了十里长街送总理这感人一幕.（播放《十里长街送总理》情景剧.）
2．作者目睹这感人的场面,写成了这篇课文.今天我们学习第8课《十里长街送总理》.（板书：十里长街送总理）
3．学生相互交流自己课下搜集的有关总理的事迹资料,并简单谈谈对总理的印象.
4．老师简单小结.通过教师的介绍,激发学生的情感,为学生理解课文内容,体会表达的思想感情做铺垫.
二、布置预习
1．学习生字新词.
2．读通课文.
3．认真读读课文,看看插图,想象一下当时十里长街送总理的情景,在最使你感动的地方做上记号.
三、检查预习情况
1．学生自由谈谈自己记忆生字、理解词语的方法,取长补短,提高自学能力.
2．检查学生读书情况.指名逐段朗读课文,教师纠正易读错的字的读音.
3．组词练习
拄（ ） 槐（ ）耐（ ） 挽（ ）饰（ ）
柱（ ） 魁（ ）奈（ ） 晚（ ）蚀（ ）
腮（ ） 洲（ ） 陪（ ）倍（ ）部（ ）
鳃（ ） 州（ ） 培（ ）赔（ ）剖（ ）
检（ ） 验（ ） 阅（ ） 矫（ ）骄（ ）
捡（ ） 脸（ ） 悦（ ）娇（ ）侨（ ）
四、理清课文脉络
1．小组讨论,课文的四个自然段主要讲了几个意思.
2．学生自由发表意见,教师加以指导.
（1）灵车到来前,人们等灵车.（1）
（2）灵车到来时,人们望着灵车想念总理.（2—3）
（3）灵车过去了,人们不肯离去.（4）
五、学习课文第一段
1．听配乐课文朗读,创设情境,把学生带入特定的气氛,为理解课文内容打基础.
2．学生轻声读第一段课文,边读边想：这段主要写什么?反映了人们怎样的思想感情?
（写灵车到来前人们等灵车的情景,反映了人们怀念总理的感情.板书：等灵车）
2．学生自由读课文,思考：文中哪些语句反映了人们对总理的怀念之情?边读边在书中勾画.
（训练学生带着问题读书,养成边读边思考的习惯和动脑、动手的习惯.）
3．学生学习后,互相讨论,交流自己的看法.
（1）“长安街两旁的人行道上,挤满了男女老少.路那样长,人那样多,向东望不见头,向西望不见尾.人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着总理的灵车将要开来的方向.”
“两旁”、“挤满”“向东望不见头”“向西望不见尾”这些都说明在长安街等灵车的人非常多,而三个“都”说明人们都为悼念总理而来.在阴冷的天气里,这么多的人来送别总理,说明总理深受人民的爱戴、尊敬.（板书：崇敬,爱戴）
（2）“一位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着一棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着.”
老奶奶年岁那么大了,行动不便,拄着拐杖来长安街送总理,可见她非常尊敬总理.“焦急”是说老奶奶盼望早点见到总理灵车.“耐心”是说老奶奶无论等多久,也要等到总理的灵车.“焦急而又耐心”表达老奶奶对总理的深切怀念之情.
（板书：焦急,耐心）
（3）“一对青年夫妇,丈夫抱着小女儿,妻子领着六七岁的儿子,他们挤下了人行道,探着身子张望.一样泪痕满面的红领巾,相互扶着肩,踮着脚望着,望着……”
“挤下”,“踮着”等词语反映了青年夫妇、红领巾深切怀念总理的心情.
（板书：怀念）
（学生自由谈自己的看法、理解,相互补充,教师加以适当的点拨,指导、训练学生的口头表达能力,分析理解能力.）
4．教师小结：老奶奶、青年夫妇、红领巾代表了长安街两旁的所有人,他们“焦急而耐心”的心情代表了所有人的心情.
5．朗读练习.
六、布置作业
1．抄写生字新词.
2．有感情地朗读课文.背诵课文第一段.
第二课时
教学目标：
1．学习课文第二、三段,体会句子中含着的意思和人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感.
2．有感情地朗读课文.背诵课文.
教学过程：
一、复习
1．朗读课文内容,创设情境,把学生带入特定的气氛,为继续理解课文内容打基础.
2．背诵第一自然段.
二、学习第二段
1．指名读课文,思考：这段写什么?反映了人们怎样的思想感情?
（这段写灵车到来时,人们眼望灵车,想念总理.反映了人们深深地怀念总理的思想感情.板书：等灵车）
2．学生自由读课文,思考（1）灵车到来时,人们是怎样做的?画出有关语句.（2）人们望着灵车,想到了什么?
（学生边读边划边想,养成动口、动手、动脑的好习惯）.
3．学生写完后讨论、交流.
“人们心情沉痛,目光随着灵车移动.好像有谁在无声地指挥,老人、青年、小孩都不约而同地站直了身体,摘下帽子,眼睁睁地望着灵车,哭泣着,顾不得擦去腮边的泪水.”
（1）“不约而同”是什么意思?（指事先没有约定而彼此行动一致.车是指灵车到来时人们行动一致.）
（2）人们有什么一致的表现?（站直身体,摘下帽子,望着灵车哭泣,顾不得擦去腮边的泪水.）
（3）这一致的表现说明什么?（说明人们非常尊敬总理,为失去总理感到悲痛.连眼泪都顾不得擦,恐怕耽误送别总理的机会.在无人指挥的情况下,那么多人没经过商量表现却惊人的一致,说明大家的心情一样,都为失去总理感到万分悲痛.）
（这部分内容是重点,教师引导学生抓重点词语,通过对重点句子的分析理解,体会人们的心情,体会人们的感情,突出重点.）
4．回忆总理生前事迹这部分内容能不能反映人们怀念总理的心情?
（能.由长安街送别总理,想到总理生前的事,昔日见到总理的幸福,更增添了今日失去总理的悲痛.）
5．有感情地朗读这段课文,读出悲痛、怀念的感情.
（在理解课文内容的基础上,有感情地朗读课文,让学生受到感染,更深刻地体会人们悲痛的心情.）
6．总结学习方法.
（1）先找出反映人们心情的语句,分析理解.
（2）有感情地朗读课文,体会人们怀念总理的感情.
（学生学完后,总结出学习方法,学生不仅会学,而且能积累一定的理解、分析课文的方法,提高自学能力.）
三、自学第三段
1．出示自学提纲,学生按学习前两段的方法自学.
（1）读课文思考：这段写什么?反映了人们怎样的思想感情?
（2）哪些语句表达了人们的思想感情?画出有关语句.
2．学生自学后,交流讨论.
（1）这段写灵车过去了,人们仍不肯离去,反映了人民对总理的崇敬、爱戴、怀念之情.（板书：送灵车）
（2）①“灵车缓缓前进,牵动着千万人的心.”
“牵动”一词表面是说人们的心与灵车相连,实际是说与总理紧紧相连.
②“许多人在人行道上追着灵车奔跑.人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来!”
（这些是说人们都想多看看总理的灵车,盼望能留住总理.）
③“好像在等待总理回来.”
（是说人们想念总理,希望总理的逝世不是真的,盼望能永远和他在一起.）
四、创设情境,感情朗读全文
1．播放十里长街人们等灵车、望灵车、送灵车的情景朗读.使学生如置身于长安街的人流之中,受到感染和教育,既深刻地体会到千万名群众的心情,又油然而生对总理无比的崇敬、爱戴和怀念之情.
2．教师：这就是1976年1月的北京长安街,天又阴又冷,千万名首都人民聚集在长安街,送别总理.缓缓开动的灵车,牵动着千万人的心,灵车渐渐远去,人们仍不肯离去,静静地站着、站着,好像在等待周总理回来.
3．学生有感情地朗读全文.
五、总结全文
1．学生在学习课文的基础上,自己总结课文主要内容.
2．教师小结：课文描写了1976年1月,北京街上人们送别总理的感人场面,表达了人们对总理的无比崇敬和深切怀念之情.
六、质疑问难
七、布置作业
1．背诵课文.
2．把你认为写得好的词语、句子摘抄下来.
附：板书设计
8 十里长街送总理
等灵车 焦急 耐心 崇敬
望灵车 心情 沉痛 爱戴
送灵车 牵动 奔跑 怀念
教案点评：
导入新课时,通过教师的介绍和情景剧的播放,激发学生的情感；学生之间交流课下搜集的有关总理的事迹材料,对总理又有了初步的印象.这些都为学生理解课文内容,体会表达的思想感情做了很好的铺垫.学习中引导学生通过对重点词句的分析,理解去体会；通过有感情地朗读去体会.学习课文第二段后教师帮助学生总结了学习方法,并在第三段的学习中出示自学提纲,放手让学生按学习前两段的方法进行自学.从内容体会思想是训练重点,也是这篇课文的重点,学生学完课文后教会学习方法,使学生积累一定的阅读方法,并且今后能运用.指导课文朗读之前再次播放了情景朗读,使学生如置身于长安街的人流之中,受到感染和教育,既深刻地体会到千万名群众的心情,又油然而生对总理无比的崇敬、爱戴和怀念之情,调动起来的激情会对朗读练习起到很好的作用.
《十里长街送总理》
教学目标：
1．学会本课11个生字,能正确读写下列词语：柱着、洋槐、耐心、 装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同.
2．有感情地朗读课文.背诵课文.理解课文内容,体会句子中含着的意思.
3．了解首都人民送别周总理灵车的感人场面,体会人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感.
教学重难点：
从人民送别总理灵车的感人场面,体会人们对总理的深切怀念之情.
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．学会本课11个生字,能正确读写下列词语：柱着、洋槐、耐心、 装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同.
2．学习课文第一自然段,体会句子中含着的意思和人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感.
教学过程：
一、导入新课
1．教师：1976年1月8日对全中国人民来说是个悲痛的日子,我们敬爱的周恩来总理与世长辞了,举国上下一片悲痛.周恩来是党和国家的卓越领导人,是中国人民解放军创始人之一.新中国成立之后,担任政府总理,为中国革命和建设日理万机,鞠躬尽瘁,无私地奉献了自己的一生.他高尚的品质,赢得了全国人民乃至全世界人民的崇敬和爱戴.1月11日首都人民自发地聚集在长安街送别周总理的灵车,出现了十里长街送总理这感人一幕.（播放《十里长街送总理》情景剧.）
2．作者目睹这感人的场面,写成了这篇课文.今天我们学习第8课《十里长街送总理》.（板书：十里长街送总理）
3．学生相互交流自己课下搜集的有关总理的事迹资料,并简单谈谈对总理的印象.
4．老师简单小结.通过教师的介绍,激发学生的情感,为学生理解课文内容,体会表达的思想感情做铺垫.
二、布置预习
1．学习生字新词.
2．读通课文.
3．认真读读课文,看看插图,想象一下当时十里长街送总理的情景,在最使你感动的地方做上记号.
三、检查预习情况
1．学生自由谈谈自己记忆生字、理解词语的方法,取长补短,提高自学能力.
2．检查学生读书情况.指名逐段朗读课文,教师纠正易读错的字的读音.
3．组词练习
拄（ ） 槐（ ）耐（ ） 挽（ ）饰（ ）
柱（ ） 魁（ ）奈（ ） 晚（ ）蚀（ ）
腮（ ） 洲（ ） 陪（ ）倍（ ）部（ ）
鳃（ ） 州（ ） 培（ ）赔（ ）剖（ ）
检（ ） 验（ ） 阅（ ） 矫（ ）骄（ ）
捡（ ） 脸（ ） 悦（ ）娇（ ）侨（ ）
四、理清课文脉络
1．小组讨论,课文的四个自然段主要讲了几个意思.
2．学生自由发表意见,教师加以指导.
（1）灵车到来前,人们等灵车.（1）
（2）灵车到来时,人们望着灵车想念总理.（2—3）
（3）灵车过去了,人们不肯离去.（4）
五、学习课文第一段
1．听配乐课文朗读,创设情境,把学生带入特定的气氛,为理解课文内容打基础.
2．学生轻声读第一段课文,边读边想：这段主要写什么?反映了人们怎样的思想感情?
（写灵车到来前人们等灵车的情景,反映了人们怀念总理的感情.板书：等灵车）
2．学生自由读课文,思考：文中哪些语句反映了人们对总理的怀念之情?边读边在书中勾画.
（训练学生带着问题读书,养成边读边思考的习惯和动脑、动手的习惯.）
3．学生学习后,互相讨论,交流自己的看法.
（1）“长安街两旁的人行道上,挤满了男女老少.路那样长,人那样多,向东望不见头,向西望不见尾.人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着总理的灵车将要开来的方向.”
“两旁”、“挤满”“向东望不见头”“向西望不见尾”这些都说明在长安街等灵车的人非常多,而三个“都”说明人们都为悼念总理而来.在阴冷的天气里,这么多的人来送别总理,说明总理深受人民的爱戴、尊敬.（板书：崇敬,爱戴）
（2）“一位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着一棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着.”
老奶奶年岁那么大了,行动不便,拄着拐杖来长安街送总理,可见她非常尊敬总理.“焦急”是说老奶奶盼望早点见到总理灵车.“耐心”是说老奶奶无论等多久,也要等到总理的灵车.“焦急而又耐心”表达老奶奶对总理的深切怀念之情.
（板书：焦急,耐心）
（3）“一对青年夫妇,丈夫抱着小女儿,妻子领着六七岁的儿子,他们挤下了人行道,探着身子张望.一样泪痕满面的红领巾,相互扶着肩,踮着脚望着,望着……”
“挤下”,“踮着”等词语反映了青年夫妇、红领巾深切怀念总理的心情.
（板书：怀念）
（学生自由谈自己的看法、理解,相互补充,教师加以适当的点拨,指导、训练学生的口头表达能力,分析理解能力.）
4．教师小结：老奶奶、青年夫妇、红领巾代表了长安街两旁的所有人,他们“焦急而耐心”的心情代表了所有人的心情.
5．朗读练习.
六、布置作业
1．抄写生字新词.
2．有感情地朗读课文.背诵课文第一段.
第二课时
教学目标：
1．学习课文第二、三段,体会句子中含着的意思和人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感.
2．有感情地朗读课文.背诵课文.
教学过程：
一、复习
1．朗读课文内容,创设情境,把学生带入特定的气氛,为继续理解课文内容打基础.
2．背诵第一自然段.
二、学习第二段
1．指名读课文,思考：这段写什么?反映了人们怎样的思想感情?
（这段写灵车到来时,人们眼望灵车,想念总理.反映了人们深深地怀念总理的思想感情.板书：等灵车）
2．学生自由读课文,思考（1）灵车到来时,人们是怎样做的?画出有关语句.（2）人们望着灵车,想到了什么?
（学生边读边划边想,养成动口、动手、动脑的好习惯）.
3．学生写完后讨论、交流.
“人们心情沉痛,目光随着灵车移动.好像有谁在无声地指挥,老人、青年、小孩都不约而同地站直了身体,摘下帽子,眼睁睁地望着灵车,哭泣着,顾不得擦去腮边的泪水.”
（1）“不约而同”是什么意思?（指事先没有约定而彼此行动一致.车是指灵车到来时人们行动一致.）
（2）人们有什么一致的表现?（站直身体,摘下帽子,望着灵车哭泣,顾不得擦去腮边的泪水.）
（3）这一致的表现说明什么?（说明人们非常尊敬总理,为失去总理感到悲痛.连眼泪都顾不得擦,恐怕耽误送别总理的机会.在无人指挥的情况下,那么多人没经过商量表现却惊人的一致,说明大家的心情一样,都为失去总理感到万分悲痛.）
（这部分内容是重点,教师引导学生抓重点词语,通过对重点句子的分析理解,体会人们的心情,体会人们的感情,突出重点.）
4．回忆总理生前事迹这部分内容能不能反映人们怀念总理的心情?
（能.由长安街送别总理,想到总理生前的事,昔日见到总理的幸福,更增添了今日失去总理的悲痛.）
5．有感情地朗读这段课文,读出悲痛、怀念的感情.
（在理解课文内容的基础上,有感情地朗读课文,让学生受到感染,更深刻地体会人们悲痛的心情.）
6．总结学习方法.
（1）先找出反映人们心情的语句,分析理解.
（2）有感情地朗读课文,体会人们怀念总理的感情.
（学生学完后,总结出学习方法,学生不仅会学,而且能积累一定的理解、分析课文的方法,提高自学能力.）
三、自学第三段
1．出示自学提纲,学生按学习前两段的方法自学.
（1）读课文思考：这段写什么?反映了人们怎样的思想感情?
（2）哪些语句表达了人们的思想感情?画出有关语句.
2．学生自学后,交流讨论.
（1）这段写灵车过去了,人们仍不肯离去,反映了人民对总理的崇敬、爱戴、怀念之情.（板书：送灵车）
（2）①“灵车缓缓前进,牵动着千万人的心.”
“牵动”一词表面是说人们的心与灵车相连,实际是说与总理紧紧相连.
②“许多人在人行道上追着灵车奔跑.人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来!”
（这些是说人们都想多看看总理的灵车,盼望能留住总理.）
③“好像在等待总理回来.”
（是说人们想念总理,希望总理的逝世不是真的,盼望能永远和他在一起.）
四、创设情境,感情朗读全文
1．播放十里长街人们等灵车、望灵车、送灵车的情景朗读.使学生如置身于长安街的人流之中,受到感染和教育,既深刻地体会到千万名群众的心情,又油然而生对总理无比的崇敬、爱戴和怀念之情.
2．教师：这就是1976年1月的北京长安街,天又阴又冷,千万名首都人民聚集在长安街,送别总理.缓缓开动的灵车,牵动着千万人的心,灵车渐渐远去,人们仍不肯离去,静静地站着、站着,好像在等待周总理回来.
3．学生有感情地朗读全文.
五、总结全文
1．学生在学习课文的基础上,自己总结课文主要内容.
2．教师小结：课文描写了1976年1月,北京街上人们送别总理的感人场面,表达了人们对总理的无比崇敬和深切怀念之情.
六、质疑问难
七、布置作业
1．背诵课文.
2．把你认为写得好的词语、句子摘抄下来.
附：板书设计
8 十里长街送总理
等灵车 焦急 耐心 崇敬
望灵车 心情 沉痛 爱戴
送灵车 牵动 奔跑 怀念
教案点评：
导入新课时,通过教师的介绍和情景剧的播放,激发学生的情感；学生之间交流课下搜集的有关总理的事迹材料,对总理又有了初步的印象.这些都为学生理解课文内容,体会表达的思想感情做了很好的铺垫.学习中引导学生通过对重点词句的分析,理解去体会；通过有感情地朗读去体会.学习课文第二段后教师帮助学生总结了学习方法,并在第三段的学习中出示自学提纲,放手让学生按学习前两段的方法进行自学.从内容体会思想是训练重点,也是这篇课文的重点,学生学完课文后教会学习方法,使学生积累一定的阅读方法,并且今后能运用.指导课文朗读之前再次播放了情景朗读,使学生如置身于长安街的人流之中,受到感染和教育,既深刻地体会到千万名群众的心情,又油然而生对总理无比的崇敬、爱戴和怀念之情,调动起来的激情会对朗读练习起到很好的作用.