神马作文网求一个精彩瞬间描写片段（200字左右）要片段!
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/12 19:42:51
求一个精彩瞬间描写片段（200字左右）要片段!
求一个瞬间描写片段（200字左右）要片段!老师叫我们积累材料,到网上去抄,我实在是找不到,⊙﹏⊙b汗.要求是题材新颖,瞬间突出而且语言生动.内容精彩,最好是原创.到网上复制粘贴的也可以,不过被复制粘贴几万次的就不要了,罗里吧嗦的也不要,好的另加分.希望在2010年12月3日中午12点之前能收到各位的答案
1楼你以为你是在写什么?
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1楼你以为你是在写什么?
抓住精彩瞬间 多方烘托渲染——“读美文、学作文”系列之二
作者：余映潮 发表时间：2007-10-30 点击次数 2296 次
树人网讯
说明：本学习内容适用于通过“精彩瞬间”表现人物的记叙文.
下面这篇文章是《丰碑》.大多数同学在小学阶段学过这篇小小说.现在,我们再从学写记叙文的角度,来看看它的借鉴意义.
《丰碑》表现的是一种恪尽职守的牺牲精神,构思的独特之处在于：第一,没有一笔直接写军需处长如何舍己为人,只是抓住并突出了人物的一个瞬间.第二,运用了多种烘托渲染的方法,多角度地表现人物.
让我们来看看穿插于文中的点评与分析.
红军队伍在冰天雪地里艰难地前进.严寒把云中山冻成了一个大冰坨.狂风呼啸,大雪纷飞,似乎要吞掉这支装备很差的队伍.
（这里是文章的“起”,用直接切入的方法,展现出一个长长的风雪镜头,表现的是严寒的、可置人于死地的行军环境,起到烘托渲染的作用.这一笔来得很实在,它告诉我们：自然环境的设置是为表现人物服务的.在“冰天雪地”、“狂风呼啸”、“冻成了一个大冰坨”的云中山,在“装备很差”的队伍中,出现的可能是有关牺牲的故事.如果我们写此时的云中山“春光融融”,“桃红柳绿”,表现的只能是另外一个故事、另外的一个人或者另外的一群人.）
将军早把他的马让给了重伤员.他率领战士们向前挺进,在冰雪中为后续部队开辟一条通路.等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗,可能吃不上饭,可能睡雪窝,可能一天要走一百几十里路,可能遭到敌人的突然袭击.这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?将军思索着.
（这里是文章的“承”,镜头由环境移向“将军”.这上百字的文段有两个非常重要的作用.一是主要从军事环境的角度继续表现队伍行军环境的严酷,继续表现行军途中的艰困.这是巧妙的“复笔”,起着“渲染”的作用.二是引出了“将军”,下面的人物,下面的故事,主要通过“将军的眼睛”表现出来.这告诉我们,其他人物的安排,是为表现文章中的主要人物服务的.如果此时作者“安排”的不是“将军”而是几位战士,那么本文的故事情节一定会与此完全不同.）
队伍忽然放慢了速度,前面有许多人围在一起,不知在干什么.
将军边走边喊：“不要停下来,快速前进!”
“前面有人冻死了.”警卫员跑回来告诉他.
将军愣了一下,什么话也没说,快步朝前走去.
一个冻僵的老战士,倚靠光秃秃的树干坐着.他一动不动,好似一尊塑像,身上落满了雪,无法辨认他的面目,但可以看出,他的神态十分镇定,十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟,火已被雪打灭；左手微微向前伸着,好像在向战友借火.单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上.
将军的脸色顿时严峻起来,嘴角边的肌肉抽动着.忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来!为什么不给他发棉衣?”
呼啸的狂风淹没了将军的话音.没有人回答他,也没有人走开.他红着眼睛,像一头发怒的豹子,样子十分可怕.
“听见没有,警卫员?叫军需处长跑步过来!”将军两腮的肌肉抖动着.
这时候,有人小声告诉将军：“他就是军需处长……”
将军愣住了,久久地站在雪地里.他的眼睛湿润了.他深深地吸了一口气,缓缓地举起右手,举到齐眉处,向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼.
风更狂了,雪更大了.大雪很快地覆盖了军需处长的身体,他成了一座晶莹的丰碑.
（上面几段是文章的“转”,是文章的主体部分,是文章的关键内容.作者笔锋一转,镜头巧妙地移向了文中的主要人物——军需处长.这里的描写简洁而又精彩.似乎是一笔一个镜头,一笔一个情节.第一,表现“军需处长”的精彩瞬间出现了：他冻死在树干之下.作者对他单薄破旧的穿着、镇定自然的表情进行了雕塑般的刻画.第二,巧妙的设置出现了：军需处长既没有姓名,也让人看不清容貌,他表现出的是一种默默的牺牲精神.第三,“误会”出现了：将军大怒,批评军需处长没有尽到职责,而牺牲在将军面前的恰恰就是军需处长.第四,有力的烘托出现了：有将军那久久站在雪地里的身影,还有那庄严的军礼.这告诉我们：在故事的精彩瞬间,要有对主要人物细腻的描写,还要有其他人物或环境的充分的渲染与足够的烘托.）
将军什么话也没说,大步走进漫天的风雪中.他听见无数沉重而坚定的脚步声.那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?
（这里是文章的“合”,是全文的收束.“那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢”一句,既与前面将军的“思索”遥相呼应,又巧妙地点题.这告诉我们,用描写人物的精彩瞬间来展现一个故事,其实是为表现一定的主题或一定的思想感情服务的.）
小结一下：《丰碑》在学写作文上给我们借鉴意义是：写记叙文时,可选择一个精彩瞬间构成文章主体,围绕精彩瞬间多角度进行烘托渲染,通过一个精彩瞬间展示故事、表现人物、突出主题.
将这样的道理用于分析我们所学习过的朱自清的文章《背影》,同样可以得到深刻的认识和丰富的收获.《背影》的精彩瞬间就是爸爸过铁路去为“我”买橘子.为了表现这个瞬间的感人力量,作者从父亲衰败的家境、颓唐的晚景方面进行了足够有力的烘托,将父亲对儿子的关爱进行细腻的渲染,在精彩瞬间的描写之中真挚地抒情,然后在文章收束之处又大段抒发了出自内心的深情.
《丰碑》与《背影》,内容与结构相去甚远,但文章的艺术手段却有相近之处.
责任编辑:looyg
帖出来只是想让你认真看看 括号外面的是文章 括号里面的是读解 如果这都不算你老师所说的积累材料 那你还是自己努力吧 想要原创的 估计很难 你还是考虑考虑自己写吧
作者：余映潮 发表时间：2007-10-30 点击次数 2296 次
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说明：本学习内容适用于通过“精彩瞬间”表现人物的记叙文.
下面这篇文章是《丰碑》.大多数同学在小学阶段学过这篇小小说.现在,我们再从学写记叙文的角度,来看看它的借鉴意义.
《丰碑》表现的是一种恪尽职守的牺牲精神,构思的独特之处在于：第一,没有一笔直接写军需处长如何舍己为人,只是抓住并突出了人物的一个瞬间.第二,运用了多种烘托渲染的方法,多角度地表现人物.
让我们来看看穿插于文中的点评与分析.
红军队伍在冰天雪地里艰难地前进.严寒把云中山冻成了一个大冰坨.狂风呼啸,大雪纷飞,似乎要吞掉这支装备很差的队伍.
（这里是文章的“起”,用直接切入的方法,展现出一个长长的风雪镜头,表现的是严寒的、可置人于死地的行军环境,起到烘托渲染的作用.这一笔来得很实在,它告诉我们：自然环境的设置是为表现人物服务的.在“冰天雪地”、“狂风呼啸”、“冻成了一个大冰坨”的云中山,在“装备很差”的队伍中,出现的可能是有关牺牲的故事.如果我们写此时的云中山“春光融融”,“桃红柳绿”,表现的只能是另外一个故事、另外的一个人或者另外的一群人.）
将军早把他的马让给了重伤员.他率领战士们向前挺进,在冰雪中为后续部队开辟一条通路.等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗,可能吃不上饭,可能睡雪窝,可能一天要走一百几十里路,可能遭到敌人的突然袭击.这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?将军思索着.
（这里是文章的“承”,镜头由环境移向“将军”.这上百字的文段有两个非常重要的作用.一是主要从军事环境的角度继续表现队伍行军环境的严酷,继续表现行军途中的艰困.这是巧妙的“复笔”,起着“渲染”的作用.二是引出了“将军”,下面的人物,下面的故事,主要通过“将军的眼睛”表现出来.这告诉我们,其他人物的安排,是为表现文章中的主要人物服务的.如果此时作者“安排”的不是“将军”而是几位战士,那么本文的故事情节一定会与此完全不同.）
队伍忽然放慢了速度,前面有许多人围在一起,不知在干什么.
将军边走边喊：“不要停下来,快速前进!”
“前面有人冻死了.”警卫员跑回来告诉他.
将军愣了一下,什么话也没说,快步朝前走去.
一个冻僵的老战士,倚靠光秃秃的树干坐着.他一动不动,好似一尊塑像,身上落满了雪,无法辨认他的面目,但可以看出,他的神态十分镇定,十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟,火已被雪打灭；左手微微向前伸着,好像在向战友借火.单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上.
将军的脸色顿时严峻起来,嘴角边的肌肉抽动着.忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来!为什么不给他发棉衣?”
呼啸的狂风淹没了将军的话音.没有人回答他,也没有人走开.他红着眼睛,像一头发怒的豹子,样子十分可怕.
“听见没有,警卫员?叫军需处长跑步过来!”将军两腮的肌肉抖动着.
这时候,有人小声告诉将军：“他就是军需处长……”
将军愣住了,久久地站在雪地里.他的眼睛湿润了.他深深地吸了一口气,缓缓地举起右手,举到齐眉处,向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼.
风更狂了,雪更大了.大雪很快地覆盖了军需处长的身体,他成了一座晶莹的丰碑.
（上面几段是文章的“转”,是文章的主体部分,是文章的关键内容.作者笔锋一转,镜头巧妙地移向了文中的主要人物——军需处长.这里的描写简洁而又精彩.似乎是一笔一个镜头,一笔一个情节.第一,表现“军需处长”的精彩瞬间出现了：他冻死在树干之下.作者对他单薄破旧的穿着、镇定自然的表情进行了雕塑般的刻画.第二,巧妙的设置出现了：军需处长既没有姓名,也让人看不清容貌,他表现出的是一种默默的牺牲精神.第三,“误会”出现了：将军大怒,批评军需处长没有尽到职责,而牺牲在将军面前的恰恰就是军需处长.第四,有力的烘托出现了：有将军那久久站在雪地里的身影,还有那庄严的军礼.这告诉我们：在故事的精彩瞬间,要有对主要人物细腻的描写,还要有其他人物或环境的充分的渲染与足够的烘托.）
将军什么话也没说,大步走进漫天的风雪中.他听见无数沉重而坚定的脚步声.那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?
（这里是文章的“合”,是全文的收束.“那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢”一句,既与前面将军的“思索”遥相呼应,又巧妙地点题.这告诉我们,用描写人物的精彩瞬间来展现一个故事,其实是为表现一定的主题或一定的思想感情服务的.）
小结一下：《丰碑》在学写作文上给我们借鉴意义是：写记叙文时,可选择一个精彩瞬间构成文章主体,围绕精彩瞬间多角度进行烘托渲染,通过一个精彩瞬间展示故事、表现人物、突出主题.
将这样的道理用于分析我们所学习过的朱自清的文章《背影》,同样可以得到深刻的认识和丰富的收获.《背影》的精彩瞬间就是爸爸过铁路去为“我”买橘子.为了表现这个瞬间的感人力量,作者从父亲衰败的家境、颓唐的晚景方面进行了足够有力的烘托,将父亲对儿子的关爱进行细腻的渲染,在精彩瞬间的描写之中真挚地抒情,然后在文章收束之处又大段抒发了出自内心的深情.
《丰碑》与《背影》,内容与结构相去甚远,但文章的艺术手段却有相近之处.
责任编辑:looyg
帖出来只是想让你认真看看 括号外面的是文章 括号里面的是读解 如果这都不算你老师所说的积累材料 那你还是自己努力吧 想要原创的 估计很难 你还是考虑考虑自己写吧