《给我一个----的机会》初中作文 最好是记叙文! 谢谢谢谢谢谢!

《给我一个----的机会》初中作文 最好是记叙文! 谢谢谢谢谢谢!

给我一个懂你的机会
云卷云舒,卷舒的是心灵的纯净无暇；雁过雁往,过往的是人性的清姿丽影；花开花落,开落的是灵魂的玉香芬芳.
——题记
曾见,绿茵场上那个圆圆的小球在你的脚下如同你最忠诚听话的仆者,任由你呼唤、听任你摆弄：时而随你一同狂奔,越过一个又一个追赶、阻拦的敌手,直抵对方那个极具诱惑的美丽的大门；时而游走于你的两脚之间,抑或成为你与队友之间的信使,共同传递着一种信任与协同的信息.我们常常会不由自主为你响亮地鼓掌,更多的还是惊异于你的娴熟与游刃有余,无容置疑,你是绿茵场上的主宰者.
可是,你有很为难的时候：那是一个又一个方方正正的汉字,想让你和它们也能像你和足球一样亲密无间时,也就是需要你记住它们的样子,叫出它们的名字,还要能让它与别的汉字组成一对对朋友时,你经常很犯难.不是忘了它完全真实与正确的面貌,就是读错了它的音或调,当然,它的朋友你也常常会张冠李戴…你真的感到很为难,从你焦灼的眼神里分明就表现了这一点.你曾试图摆脱这种困顿的状态,你努力地抄写它,可它始终与你保持着若即若离的距离；你也曾寻求到了妈妈的帮助,可过不了多长时间,它仍和你有生疏感,不曾完完全全地、毫无保留地走进你的记忆中.你再一次失望了.这时,你也许想到了放弃、选择了逃避；也许,你曾这么为它付出它竟然毫不理会你这份难得的热情的冷漠让你只好作罢,所以,当现实让你不得不面对它时,你借着各种各样的理由逃离它的羁绊,当“考试”这一任何和你一样年龄的孩子不得不选择接受的东西逼近你时,你仍然无力从那厌倦的疲惫中走出.你只好强忍你的不满与不乐意,硬着头皮去应对着,结果,那布满红色圈圈的错误远比正确还多的本子送到你手上时,你无言以对.这样的场景曾一次又一次地像卡带的留声机一样重复着,老师看着你,无声地、失望地离开……也许,本子上的错误你还能勉为其难地接受,毕竟,那几乎就是你意料之中的事,可老师离开时那阴沉的脸,还有那眼神……那不是绿茵场上为你惊喜叫喊的老师吗?那满是笑意的欣赏的眼神哪儿去了?你不敢多想,从此,你总是怯生生地远远地看着老师,不敢多言,因为,那阴沉的脸,还有那眼神,真让你心有余悸.
终于,天使没有忘记垂青于你.《多元智能理论》中,加纳德提出的“以更阔的视野看待每一个学生.”“智能是多元的,因此,人与人之间在智能上的差别,只是智能类型的差别.我们要能正视差异,尊重差异,正确认识每一个学生,对不同学生实施有差别的教育,而不是同一标准、同一模式去要求和衡量.”他的理论如石破天惊,惊醒了无数迷惘不知的梦中人.他精辟、独到的话语言犹在耳,如一盏明灯,为迷失方向的夜行人指明了前行的路.从这开始,老师明白了,也懂了.因而你看,那阴沉的脸已经云开雾散,那紧蹙的眉头也渐渐地舒展开来,那责怪的眼神分明写满的是理解与宽容.
那么,孩子,你不用再那么远远地、寂寞地站在那儿,请你走近一些,再走近一些,也请给我一个懂你的机会……那时,我将紧紧握住你的手,为你拾起那曾经失落的心,将信心重置你的心间,让灿烂如花的笑容洋溢在你天真、可爱的脸上.