墨梅,竹石,石灰吟,中,梅.竹.石灰具有{ }{ }{ }的特点

墨梅,竹石,石灰吟,中,梅.竹.石灰具有{ }{ }{ }的特点

3古诗三首
一、教材说明
本课选了三首古诗,三首诗都是咏物言志诗.它们所写的事物不同,但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志向.
《墨梅》是一首题画诗,是诗人为自己所画的墨梅而题写的.诗的大意是：我平常画画洗砚的水池边上有一棵梅树,那一朵朵盛开的梅花,是用淡淡的墨汁点化而成.它不需要人们夸赞它的颜色鲜艳,只求在天地间留下清香的正气.全诗表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁品格.
《竹石》也是一首题画诗,是诗人为自己所画的竹石画而题写的.诗的大意是：竹子抓住青山毫不放松,它的根牢牢扎在岩石缝中.千种磨难万种打击仍然坚韧不拔,不管你刮的是什么风.全诗表现了诗人那种刚烈、坚韧,不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神.
《石灰吟》的大意是：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头,对烈火的焚烧看得平平常常.只要能把自己的清白留在世界上,粉身碎骨也不怕.全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操.
二、学习目标
1.学会3个生字,认识“乾、坤”两个字.能正确读写下列词语：焚烧、千磨万击、千锤万凿.
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并默写课文.
3.了解诗歌的大意,感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀,领悟本课借物言志的表达方法.
三、教学建议
1.高年级古诗教学的基本要求是,在引导学生大体了解诗的大意的基础上,指导学生有感情地朗读和背诵.教学本课,可先让学生借助注释初读课文,力求初步了解诗句的意思,能正确地朗读课文.再引导学生反复诵读,力求读熟,并大体了解诗的意思.教师可启发学生讲一讲每首诗的大意,对讲错的地方,师生补充修正.在读熟的基础上,指导学生有感情地朗读,然后背诵并默写.
2.指导学生有感情地朗读是古诗教学的重点.朗读指导可在学生大体了解诗歌内容、体会诗歌感情的基础上进行.指导的基本方式是学生自由练读指名试读指点、示范再练读再试读.本课三首古诗都是七言绝句.七言绝句的节奏一般是“××/××/×××”,但在读的过程中可视具体情况做具体处理.
3.这三首古诗都是咏物诗,都突出了所咏之物的某一个方面的特点.《墨梅》突出了它淡淡的色彩、清香的气味；《竹石》突出了竹子扎根于岩缝之中坚韧不拔的特点；《石灰吟》突出了石灰不怕击打、不怕烈火,甘愿粉身碎骨而把白白的粉末奉献给人们的特点.
三首诗的作者都是凭借物的突出特点,抒发自己的理想和志向的.教学时,先引导学生弄清每首诗写的物是什么,作者描写了它的什么特点,然后引导学生体会作者借这个物抒发了怎样的情.
4.“思考·练习”第二题的意图是引导学生理解这三首诗各抒发了怎样的志向,赞美了怎样的精神.可在学生理解诗句的基础上,启发学生说说自己的看法,必要时,教师可做些指点.
第三题的目的是引导学生根据诗句大胆想象,从而深化对诗意的理解.教师对学生基本合理的想象应予以肯定,不必给学生什么标准答案.教师应作为学生学习的伙伴,讲一讲自己的想象.
选做题的目的是激励学生多读多背古诗.对背得多的,特别是学习较差的学生,应尽量多鼓励.如果学生觉得三分钟的时间无法展示自己的成果,可组织学生在课外举办一次背古诗的比赛活动.
四、参考资料
王冕(1287—1359)诸暨(今属浙江省)人,元代著名的诗人、画家.
郑燮(1693—1765)字克柔,号板桥.兴化(今属江苏省)人.清代著名的书画家、文学家.
于谦(1398—1457)钱塘(今浙江省杭州市)人.明代著名的政治家、诗人.