该如何学语文

该如何学语文

竟有仁人志士呼吁撤消大学中文系.这话说得是过分了一点,但对于中国的语文教学,确实是令人汗颜的.一个大学本科生,起草一个三四十字的会议通知,竟会冒十八层冷热汗,衬衣内裤湿上好几遍.这绝对不是笑话,但这也不能全怪学生们不努力.说到底,我们全是十足的应试教育爱害者.你说,一个中国人,连母语都学不好,还谈什么精通外国语?扯淡扯淡就是打这里来的.那么,让我们回顾一下我们共同的凄惨经历吧.其一,使劲往错里教.我们都上过小学,也上过中学,在我们学习语文时,特别是在平时课堂训练的时候,老师是不会轻易教给你正确答案的.他们往往要给你出一道选择题,比如：你的父亲又称什么?A爷爷B舅舅C爸爸D以上答案全部不对.好了,本来就拎不太清的小学生糊涂了,赶紧回家问他妈：妈妈,妈妈,父亲又称什么呀?老妈白了一眼喝道：当然是老爸了.孩子忙说,没有这个答案,只可以选择爷爷、舅舅、爸爸或者全不选.你看看,把我们祖国的花朵给忽悠的,竟连父亲也称老爸都不知道了,你说能好好说话吗?其二,使劲往沟里带.应该讲,在一个历史时期,一个作家通过文章抒情写意是有其内在含义的.但我们的语文老师为了表示自己有渊博的知识,不把不谙世事的学生带到沟里去是不会罢休的.他们往往会在课堂上故作深沉地说：同学们,你们知道鲁迅先生在写这段文章背后所含的深刻意义吗?那是如何如何如何……弄得学生们敢怒不敢言,也没看出有什么含义呀,难道是我们水平不够吗?那就往深里想,非要琢磨出来深层次不可.所以,中国的学生们长大成人以后,大多落下了怕不深沉的毛病.哪怕是在厕所的墙上看到一个治牛皮癣的一个小广告,也要琢磨琢磨其到底是何种意图.其三,使劲往乱里搞.本来,人生出来后,在父母的熏陶下,学说话并不是一件难事.但就是小时候并不是难事的事,到上学后反而被搞复杂了.能说话那不叫会语文,要想懂语文必须得会分析语法.什么是主语,什么是谓语,什么是宾语,要是你连这个没弄清爽,说得再溜也只能得零分.最搞笑的还要数我儿子的一道家庭作业.题目是概括下一段话的段落大意.这一段话只有一句,就是：春天来了,小朋友们出游到了郊外做游戏,玩得别提多开心啦!儿子不解,问我这位高手.我正准备大显身手,但一看到题目后,弄得我盯住这道题半个小时连气都不敢喘.直到香烟抽没了一包,才憋足劲生挤出五个字：玩得很开心.儿子不干了,说：这几个字里面都有,老师说段落大意必须是概括讲的,不能挑里面的词语.我扔掉了卷子,一头往卫生间的脸盆扎了下去,直叫唤：别拉我,谁也别拉我.其四,使劲往高里拔.语文到底是教学生说话写文章的,还是教学生做人道理的,我看老师们并没有搞清楚.想当初,我们学习了朱自清的散文《背影》,人人都会被他细腻优美的文笔所倾倒.但老师们并没有就他的优美文字作太多的点评,而是不厌其烦地让我们总结段落大意和中心思想,重点不是让我们读其美,而是要让我们感其情.这样的例子很多很多.其实,语言就是语言,它最基本的功能是工具,完全没必要赋予太多的道德教化任务,让人顾此失彼.其五,使劲往烦里整.我上小学时候的情景已经渐渐淡忘了,却又被儿子的经历唤了回来.开学第一个周末,儿子说老师让抄第一课生词.第二个周末,儿子又说,老师让抄一至三课的生词.……第N个周末,儿子说,老师让抄第一到第N课的生词.所以,要想知道儿子课程的进度,检查一个家庭作业就全明白了.人们常说,学以致用.学了新词,不教他们如何组句如何运用,却让他们一遍抄生词.看来,现在真是素质教育了,学语文和练书法紧密结合,确实是个创新.但问题是,抄上N遍,就是练成书法家,估计也不知道这个词到底用在哪儿最合适.老师们就是用这种方法,先把学生搞累搞烦,再跟他们讲学习语文的极端重要性.等听明白了学语文的重要性,可兴趣却早被生生扼杀了.你想想,这样的语文教育,要是能教出能说会写的高材生来,真是奇了怪了.不过,我们到现在能码几个字,还是要真心感谢我们的恩师的.如此教育方法,也不是他们的错.在高考指挥棒下,他们也是要生存的,只是不得已而为之罢了.