月出于东山之上中“之”是不是主谓间,取消句子独立性的意思,还是别的

月出于东山之上中“之”是不是主谓间,取消句子独立性的意思,还是别的

我认为：月出于东山之上中的“之”作结构助词“的”解.
整句话可翻译为：月亮从东山的上边升起.
把“之”翻译为“的”,是说得通的.
附：找到的文言文中“之”的用法：
初中语文教材文言文中,“之”比较多,用法也较复杂,有作代词用的,也有作助词、动词用的；区分起来也比较费劲.若死记硬背,耗时多而效果不佳.笔者在教学中摸索出一套有效的辨析“之”的用法的方法,与大家共享.
一、“之”作代词用
“之”作代词的用法在教材中有很多,如下列加点的“之”字：
1、执策而临之,曰：“天下无马.”（《马说》）
2、名之者谁?山之僧智仙也.（《醉翁亭记》）
3、以其境过清,不可久居,乃记之而去.（《小石潭记》）
4、闻水声,如鸣佩环,心乐之.（《小石潭记》）
5、撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已.（《口技》）
6、下视其辙,登轼而望之.（《曹刿论战》）
分析以上例子可以看出,当“之”用在动词的后面,“之”的用法为代词,作它前面动词的宾语.
二、“之”作动词用
请看下面的例子：
1、吾欲之南海,何如?（《劝学》）
2、送孟浩然之广陵（《送孟浩然之广陵》）
3、送杜少府之任蜀州（《送杜少府之任蜀州》）
4、尝与人佣耕,辍耕之垄上.（《陈涉世家》）
分析以上例子,我们知道“之”用作动词也是有规律可循的.动词“之”的后面一般会跟一个地点名词,如例句中的“南海”、“广陵”、“蜀州”、“垄上”；前面有人名或人称代词,如例句中的“吾”、“孟浩然”、“杜少府”,例4中虽没直接出现人名,但很明显是承前省略了陈涉.整个句子合起来应为“某人去某地”的句式.
三、“之”作助词用
“之”作助词的用法比较复杂一些,在初中阶段出现的大致有以下三种：
1、“之”作结构助词“的”解.
如：①见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣.（《童趣》）
②以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?（《愚公移山》）
③关关雎鸠,在河之洲.（《关雎》）
④小大之狱,虽不能察,必以情.（《曹刿论战》）
⑤公输子之意不过欲杀臣.（《公输》）
⑥寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!（《唐雎不辱使命》）
由以上例子分析可知,当“之”后面的一个词是名词（如“趣”、“洲”、“狱”、“意”、“地”）或名词性短语（如“一毛”）时,“之”作结构助词“的”解.
2、“之”用于主谓之间,不译.
如：①甚矣,汝之不惠!（《愚公移山》）
②徐公不若君之美也.（《邹忌讽齐王纳谏》）
③子非鱼,安知鱼之乐?（《庄子与惠子游于濠梁》）
④以天下之所顺,攻亲戚之所畔.（《得道多助,失道寡助》）
⑤先天下之忧而忧,后天下之乐而乐.（《岳阳楼记》）
从这些例子可以看出,当“之”用在一个名词或代词（主语）和一个动词或形容词（谓语）之间时,“之”不译.
3、“之”起调节音节作用,不译.
这种用法,在初中阶段并不多见,如：
①久之,目似瞑,意暇甚.（《狼》）
②辍耕之垄上,怅恨久之.（《陈涉世家》）③④⑤⑥
可以看出,这种“之”多用于时间副词后面,作用为调节音节,不译.
之 1.用作代词,又分几种情况：
（一）可以代人、代物、代事.代人多是第三人称.译为"他"（他们）、"它"（它们）.作宾语或兼语,不作主语.例如：作《师说》以贻之.（《师说》,代人,作宾语.） 輮使之然也.（《劝学》,代物,作兼语.） 人非生而知之者.（《师说》,代事理,作宾语.）
（二）指示代词,表近指.可译为"这",通常作复指性定语.如：均之二策.（《廉颇蔺相如列传》）
2.用作助词,也分几种情况：
（一）结构助词,定语的标志.用在定语和中心语（名词）之间,可译为"的",有的可不译.如：若能以吴、越之众与中国抗衡.（《赤壁之战》） 道之所存,师之所存也（《师说》）
（二）结构助词,补语的标志.用在中心语（动词、形容词）和补语之间,可译为"得".如：古人之观于天地、山川、草木、鸟兽,往往有得,以其求思之深而无不在也.（《游褒禅山记》）
（三）结构助词,宾语前置的标志.用在被提前的宾语之后,动词谓语或介词之前,译时应省去.如：宋何罪之有?（《公输》,即"宋有何罪"）
（四）结构助词.当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时,"之"用在主语和谓语之间,起取消句子独立性的作用,可不译.译时也可省去.如：师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!（《师说》） 悍吏之来吾乡,叫嚣乎东西.（《捕蛇者说》） 孤之有孔明,犹鱼之有水也.（《隆中对》） （五）音节助词.用在形容词、副词或某些动词的末尾,或用在三个字之间,使之凑成四个字,只起调整音节的作用,无义,译时应省去.如：顷之,烟炎张天.（《赤壁之战》） 毛先生以三寸之舌,强于百万之师.（《毛遂自荐》）