神马作文网人教版六年级第一单元口语交际的预习
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/20 20:15:03
人教版六年级第一单元口语交际的预习
口语交际•习作一
教学目标：
1．通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力.
2．学会展开联想和想象,表达自己的独特感受.
3．根据交流的情况,选择一项进行习作.
4．通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文.
教学时间：三课时
教学过程预设：
第一课时（口语交际）
揭题导入
这一组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受.我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩.
今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受.
自读提示,明确要求
1．自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容.
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么.
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容.
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚.
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音.
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象.
分块讨论,组内交流
1．学生自选某一方面内容,按要求进行准备.
2．同桌或分类进行组内交流.
示范带动,
1．每一组推荐一名学生进行交流.
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报.为增强趣味性,选择第一项的同学可戴头饰合作交流.
3．评议.对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受.
第二、三课时（习作指导、讲评）
一、交流谈话,激趣导入
在口语交际课上,同学们交谈兴很浓,仿佛自己走进了神奇的大自然,并融入其中.同学们也有了写的欲望,想把自己的独特感受写下来.
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为一篇佳作.
二、选材命题,明确要求
（1）选择话题,确定材料.
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作材料.暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主.
（2）大胆构思,精巧命题.
三、简单交流本组课文的题目,引发学生的积极思维.
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
……
（3）习作要求.（投影出示）
四、学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去.
写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀.
记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感.
记叙清楚,语句通顺,感情真切.
五、试写初稿,进行修改
（1）学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导.
（2）学生完成初稿,进行自我修改.
（3）组内互读互改.
六、朗读赏析,交流评议
（1）每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析.
（2）学生交流评议.
（3）教师点评.特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象.
七、再次修改,誊抄习作
八、再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上.
教学目标：
1．通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力.
2．学会展开联想和想象,表达自己的独特感受.
3．根据交流的情况,选择一项进行习作.
4．通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文.
教学时间：三课时
教学过程预设：
第一课时（口语交际）
揭题导入
这一组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受.我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩.
今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受.
自读提示,明确要求
1．自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容.
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么.
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容.
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚.
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音.
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象.
分块讨论,组内交流
1．学生自选某一方面内容,按要求进行准备.
2．同桌或分类进行组内交流.
示范带动,
1．每一组推荐一名学生进行交流.
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报.为增强趣味性,选择第一项的同学可戴头饰合作交流.
3．评议.对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受.
第二、三课时（习作指导、讲评）
一、交流谈话,激趣导入
在口语交际课上,同学们交谈兴很浓,仿佛自己走进了神奇的大自然,并融入其中.同学们也有了写的欲望,想把自己的独特感受写下来.
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为一篇佳作.
二、选材命题,明确要求
（1）选择话题,确定材料.
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作材料.暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主.
（2）大胆构思,精巧命题.
三、简单交流本组课文的题目,引发学生的积极思维.
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
……
（3）习作要求.（投影出示）
四、学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去.
写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀.
记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感.
记叙清楚,语句通顺,感情真切.
五、试写初稿,进行修改
（1）学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导.
（2）学生完成初稿,进行自我修改.
（3）组内互读互改.
六、朗读赏析,交流评议
（1）每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析.
（2）学生交流评议.
（3）教师点评.特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象.
七、再次修改,誊抄习作
八、再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上.