神马作文网新课标下的小学语文教学设计
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/10 12:41:18
新课标下的小学语文教学设计
教学设计新颖
有独特的见解
特色和新课程的体现
3000字直接联系我+100分
教学设计新颖
有独特的见解
特色和新课程的体现
3000字直接联系我+100分
教学课题：26、威尼斯的小艇（第二课时）
教学目标：1、朗读课文,背诵课文第4自然段,积累自己喜欢的语句.
2、了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系.
3、领会作者具体形象表现景物特点的方法.
教学重难点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系.
学习作者具体形象表现景物特点的方法.
教学方法：自学,小组合作,教师引导点拨,创设情境,朗读
教学准备：教师准备：制作课件. 学生准备：学生读通课文,了解大意
教学时间：一课时
一、激情导入,揭示课题：
师：这节课我们继续学习第26课《威尼斯的小艇》（师板书课题）
师：上节课我们初读了课文,谁能谁说课文主要写了什么?（板书）
师：下面我们深入学习课文,一起弄清楚
威尼斯的小艇有什么特点,作者是怎样抓住特点来写威尼斯的小艇的.
二、体验感悟,理解新知：
（一）样子 奇特：
（1）出示学习提示：
认真读一读课文第2、3自然段,思考：
威尼斯的小艇有什么特点?圈画出能表现小艇特点的词语.
（2）交流：出示：
威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟.船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇.
我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般.小艇穿过一座座形式不同的石桥.我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣.
（生说词语,师画）
（3）探讨：作者怎样写出小艇的这些特点的?
生：作者在写小艇长的时候,用了数字,让我们知道小艇到底有多长.点击出示图
生：作者用“新月”比喻“两头翘起”,这句话让我感受到小艇形状像月亮,小艇的美.点击出示图
生：作者用“独木船”比喻小艇“又窄又深”,很形象.点击出示图
生：作者把小艇比喻成“田沟里的水蛇”,说明小艇行动轻快灵活,既形象又生动.点击出示图
生：小艇的皮垫子是软软的,作者把它比作了沙发
师：作者通过细致的观察、运用了数字和比喻的方法写出了小艇的特点、,把小艇奇特的样子呈现在我们面前.（板书：样子奇特）
下面我们也尝试着用这些方法说出事物的特点,出示：
我们班的王小宝是一个很能花钱的孩子,星期日那一天他就花了296元
这棵树真大,15个大人才能合抱过来.
漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠.
那个人又高又瘦,像根像根电线杆子,
傍晚,天边的火烧云红得像一团火.
（二）驾驶技术 高超
好,说得很好.下面我们就坐上小艇游览威尼斯?（配乐）
好,威尼斯的小艇出发了!我们乘坐的小艇穿过一座座形式不同的石桥.同学们可以打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,也可以跟来往的船只打招呼.
师：谁能说说你现在的感受?（坐在小艇里非常舒适,充满情趣.）
此时此刻的你想做些什么?（ 用照相机拍下美丽的画面 用手中的画笔画出威尼斯的美景 哼唱一首小曲来表达我心中的愉悦）
师：看来还真是有说不完的情趣.我们坐上小艇,感觉舒适、愉悦,又有这么多的情趣,可是,这些都离不开什么?（生齐说船夫的驾驶技术）
下面请同学们自由读第四自然段,看谁能用文中的一个字来评价船夫的驾驶技术?
师:船夫的驾驶技术怎么样?作者是怎样把船夫驾驶技术好写具体的?
生：行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如毫不手忙脚乱.点击出示图片你怎样理解这个词?（船夫驾驶小艇熟练灵活,得心应手）
生：不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去.点击出示图片
生：遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯.点击出示图片
师:我们感受到了驾驶技术的高超（板书：技术高超）
如果你坐在这样的船夫驾驶的小艇里,你对这个船夫是什么心情?
（敬佩,欣赏,赞赏）那就让我们读出对船夫驾驶技术的敬佩和赞赏.
指导朗读,尝试背诵.
师：作者把船夫的驾驶技术好写得这样精彩,想不想尝试一下.出示：
刷子李粉刷技艺高超.________________________________________
我们班的张玉颖跳绳技术非常好.______________________________
我们班的乔宇滑旱冰技术特别棒.______________________________
（四）关系 密切
师：威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车.这说明小艇很重要.（板书：作用重要）
师：快速默读课文5、6自然段,小组合作填写表格,思考：作者是怎样写出小艇的重要作用的?
小组合作完成填表格练习.汇报交流.
青年妇女可能去干什么?（看戏、走亲戚、购物、游玩）
师：大家想象一下,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习?
生：医生乘坐小艇去给病人看病.
生：邮递员乘坐小艇去送信乘坐小艇,
生：学生背着书包,乘坐小艇去上学.
生：教师提着手提包,匆匆忙忙坐上小艇去学校上课.
生：科学家坐上小艇去考察
生：运动员坐小艇去打球
生：病人坐小艇去医院,旅客着这小艇去游玩
生：小姑娘坐着小艇卖花
生：好友提着蛋糕坐在小艇里过生日
生：教育局局长坐着小艇来我们学校听课.
师：既然有这么多人要坐着小艇去做事,作者为什么没写出来这些人啊?
（写多了会觉得啰嗦,作者写的这些人有代表性,有老有少,有男有女.还有职业的代表商人）作者选取了典型人物来写,值得我们学习.下面我们也试着选取有代表性的人说几句话,出示：
今天是大集,集贸市场上的人真多.________________________________
傍晚的府君山广场人山人海._____________________________________
师小结：威尼斯的人们生活,学习,劳动都离不开小艇.小艇和人们的生活密切相关.真不愧是“是威尼斯的主要交通工具”.
师：作者是怎样写出小艇的重要作用的?
生：不管是什么人,都离不开小艇说明小艇的作用.
不管是做什么事都离不开小艇,说明小艇的作用.
不论是白天还是晚上,人们都离开不小艇.
师：说得真好!这充分说明了,小艇是威尼斯的威尼斯的主要交通工具.
白天,当一出动,城市就(齐答：喧闹),充满活力；当小艇一停泊,威尼斯就(齐答：静寂、沉寂、入睡了)
这一静一动的描写形成对比,更衬托了小艇在人们生活中的重要作用.
小艇给威尼斯带来独特的风情,使这个古老的城市变得更加迷人,更加美丽,充满着情趣.让我们一起欣赏威尼斯美景（出示图片配乐）.
看完后你有什么感受?
生：威尼斯的喧闹与寂静都离不开小艇.
生：威尼斯的主要特色是小艇.
生：威尼斯美极了!真是一座名符其实的水上城市!
生：威尼斯的小艇多极了!妙极了!作用也大极了!的确像我们街头的汽车.
生：威尼斯的小艇和威尼斯人的关系是多么密切啊!人们怎么离得开小艇! 生：动静描写真使我有身临其境的感受!
生：我真想到威尼斯走一走,尝尝坐小艇的美妙滋味
三、课堂小结,布置作业
师：威尼斯是多么迷人,多么令人向往的城市.
作者用优美的语言,紧扣小艇,介绍了无论白天还是夜晚,人们的生活都与小艇息息相关.这样,抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来,景、物、人相互联系,使文章充满了生气.作者之所以能把威尼斯的小艇及与小艇有关的事务写具体生动,是同仔细观察分不开的,同事融进了作者多次观察的体验和感受.
课下完成小练笔：出示课件
用一段话,写写家乡的某处景或某个物,要写出特点来.
师：最后,让我们一起和威尼斯说再见.（出示课件）
教学目标：1、朗读课文,背诵课文第4自然段,积累自己喜欢的语句.
2、了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系.
3、领会作者具体形象表现景物特点的方法.
教学重难点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系.
学习作者具体形象表现景物特点的方法.
教学方法：自学,小组合作,教师引导点拨,创设情境,朗读
教学准备：教师准备：制作课件. 学生准备：学生读通课文,了解大意
教学时间：一课时
一、激情导入,揭示课题：
师：这节课我们继续学习第26课《威尼斯的小艇》（师板书课题）
师：上节课我们初读了课文,谁能谁说课文主要写了什么?（板书）
师：下面我们深入学习课文,一起弄清楚
威尼斯的小艇有什么特点,作者是怎样抓住特点来写威尼斯的小艇的.
二、体验感悟,理解新知：
（一）样子 奇特：
（1）出示学习提示：
认真读一读课文第2、3自然段,思考：
威尼斯的小艇有什么特点?圈画出能表现小艇特点的词语.
（2）交流：出示：
威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟.船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇.
我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般.小艇穿过一座座形式不同的石桥.我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣.
（生说词语,师画）
（3）探讨：作者怎样写出小艇的这些特点的?
生：作者在写小艇长的时候,用了数字,让我们知道小艇到底有多长.点击出示图
生：作者用“新月”比喻“两头翘起”,这句话让我感受到小艇形状像月亮,小艇的美.点击出示图
生：作者用“独木船”比喻小艇“又窄又深”,很形象.点击出示图
生：作者把小艇比喻成“田沟里的水蛇”,说明小艇行动轻快灵活,既形象又生动.点击出示图
生：小艇的皮垫子是软软的,作者把它比作了沙发
师：作者通过细致的观察、运用了数字和比喻的方法写出了小艇的特点、,把小艇奇特的样子呈现在我们面前.（板书：样子奇特）
下面我们也尝试着用这些方法说出事物的特点,出示：
我们班的王小宝是一个很能花钱的孩子,星期日那一天他就花了296元
这棵树真大,15个大人才能合抱过来.
漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠.
那个人又高又瘦,像根像根电线杆子,
傍晚,天边的火烧云红得像一团火.
（二）驾驶技术 高超
好,说得很好.下面我们就坐上小艇游览威尼斯?（配乐）
好,威尼斯的小艇出发了!我们乘坐的小艇穿过一座座形式不同的石桥.同学们可以打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,也可以跟来往的船只打招呼.
师：谁能说说你现在的感受?（坐在小艇里非常舒适,充满情趣.）
此时此刻的你想做些什么?（ 用照相机拍下美丽的画面 用手中的画笔画出威尼斯的美景 哼唱一首小曲来表达我心中的愉悦）
师：看来还真是有说不完的情趣.我们坐上小艇,感觉舒适、愉悦,又有这么多的情趣,可是,这些都离不开什么?（生齐说船夫的驾驶技术）
下面请同学们自由读第四自然段,看谁能用文中的一个字来评价船夫的驾驶技术?
师:船夫的驾驶技术怎么样?作者是怎样把船夫驾驶技术好写具体的?
生：行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如毫不手忙脚乱.点击出示图片你怎样理解这个词?（船夫驾驶小艇熟练灵活,得心应手）
生：不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去.点击出示图片
生：遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯.点击出示图片
师:我们感受到了驾驶技术的高超（板书：技术高超）
如果你坐在这样的船夫驾驶的小艇里,你对这个船夫是什么心情?
（敬佩,欣赏,赞赏）那就让我们读出对船夫驾驶技术的敬佩和赞赏.
指导朗读,尝试背诵.
师：作者把船夫的驾驶技术好写得这样精彩,想不想尝试一下.出示：
刷子李粉刷技艺高超.________________________________________
我们班的张玉颖跳绳技术非常好.______________________________
我们班的乔宇滑旱冰技术特别棒.______________________________
（四）关系 密切
师：威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车.这说明小艇很重要.（板书：作用重要）
师：快速默读课文5、6自然段,小组合作填写表格,思考：作者是怎样写出小艇的重要作用的?
小组合作完成填表格练习.汇报交流.
青年妇女可能去干什么?（看戏、走亲戚、购物、游玩）
师：大家想象一下,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习?
生：医生乘坐小艇去给病人看病.
生：邮递员乘坐小艇去送信乘坐小艇,
生：学生背着书包,乘坐小艇去上学.
生：教师提着手提包,匆匆忙忙坐上小艇去学校上课.
生：科学家坐上小艇去考察
生：运动员坐小艇去打球
生：病人坐小艇去医院,旅客着这小艇去游玩
生：小姑娘坐着小艇卖花
生：好友提着蛋糕坐在小艇里过生日
生：教育局局长坐着小艇来我们学校听课.
师：既然有这么多人要坐着小艇去做事,作者为什么没写出来这些人啊?
（写多了会觉得啰嗦,作者写的这些人有代表性,有老有少,有男有女.还有职业的代表商人）作者选取了典型人物来写,值得我们学习.下面我们也试着选取有代表性的人说几句话,出示：
今天是大集,集贸市场上的人真多.________________________________
傍晚的府君山广场人山人海._____________________________________
师小结：威尼斯的人们生活,学习,劳动都离不开小艇.小艇和人们的生活密切相关.真不愧是“是威尼斯的主要交通工具”.
师：作者是怎样写出小艇的重要作用的?
生：不管是什么人,都离不开小艇说明小艇的作用.
不管是做什么事都离不开小艇,说明小艇的作用.
不论是白天还是晚上,人们都离开不小艇.
师：说得真好!这充分说明了,小艇是威尼斯的威尼斯的主要交通工具.
白天,当一出动,城市就(齐答：喧闹),充满活力；当小艇一停泊,威尼斯就(齐答：静寂、沉寂、入睡了)
这一静一动的描写形成对比,更衬托了小艇在人们生活中的重要作用.
小艇给威尼斯带来独特的风情,使这个古老的城市变得更加迷人,更加美丽,充满着情趣.让我们一起欣赏威尼斯美景（出示图片配乐）.
看完后你有什么感受?
生：威尼斯的喧闹与寂静都离不开小艇.
生：威尼斯的主要特色是小艇.
生：威尼斯美极了!真是一座名符其实的水上城市!
生：威尼斯的小艇多极了!妙极了!作用也大极了!的确像我们街头的汽车.
生：威尼斯的小艇和威尼斯人的关系是多么密切啊!人们怎么离得开小艇! 生：动静描写真使我有身临其境的感受!
生：我真想到威尼斯走一走,尝尝坐小艇的美妙滋味
三、课堂小结,布置作业
师：威尼斯是多么迷人,多么令人向往的城市.
作者用优美的语言,紧扣小艇,介绍了无论白天还是夜晚,人们的生活都与小艇息息相关.这样,抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来,景、物、人相互联系,使文章充满了生气.作者之所以能把威尼斯的小艇及与小艇有关的事务写具体生动,是同仔细观察分不开的,同事融进了作者多次观察的体验和感受.
课下完成小练笔：出示课件
用一段话,写写家乡的某处景或某个物,要写出特点来.
师：最后,让我们一起和威尼斯说再见.（出示课件）