神马作文网语文高请进!回答课文问题（老舍 《养花》）
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：综合作业 时间：2024/11/11 16:27:47
语文高请进!回答课文问题（老舍 《养花》）
原文：
我爱花,所以也爱养花.我可还没成为养花专家,因为没有工夫去研究和试验.我只把养花当作生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴.在我的小院子里,一到夏天满是花草,小猫只好上房去玩,地上没有它们的运动场.
花虽然多,但是没有奇花异草.珍贵的花草不容易养活,看着一棵好花生病要死,是件难过的事.北京的气候,对养花来说不算很好,冬天冷,春天多风,夏天不是干旱就是大雨倾盆,秋天最好,可是会忽然闹霜冻．在这种气候里,想把南方的好花养活,我还没有那么大的本事．因此,我只养些好种易活的自己会奋斗的花草．
不过,尽管花草自己会奋斗,我若是置之不理,任其自生自灭,大半还是会死的．我得天天照管它们,像好朋友似的关切它们．一来二去,我摸着一些门道：有的喜阴,就别放在太阳地里；有的喜干,就别多浇水．摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀!多得些知识决不是坏事．
我不是有腿病吗,不但不利于行,也不利于久坐．我不知道花草受我的照顾,感谢我不感谢；我可得感谢它们．我工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去．如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,用于吃药．要是赶上狂风暴雨或者天所突变,就得全家动员,抢救花草,十分紧张．几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流．第二天,天气好转,又得把花都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流．可是,这多么有意思呀!不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
送牛奶的同志进门就夸”好香”,这使我们全家都感到骄傲．赶到昙花开放的时候,约几位朋友来看看更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放．花分根了,一棵分为几棵,就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实,心里自然特别喜欢．
当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回．三百棵菊秧还在地上（没到移入盆中的时候）,下了暴雨,邻居的墙倒了,菊秧被砸死三十多种,一百多棵．全家都几天没有笑容．
有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色．既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣．
1、推想下面词语的意思.
工夫：
计较：
2、“我”爱养哪些花?为什么不养“奇花异草”?
3、“真理”指什么?
4、为什么全家都感到“骄傲”?
原文：
我爱花,所以也爱养花.我可还没成为养花专家,因为没有工夫去研究和试验.我只把养花当作生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴.在我的小院子里,一到夏天满是花草,小猫只好上房去玩,地上没有它们的运动场.
花虽然多,但是没有奇花异草.珍贵的花草不容易养活,看着一棵好花生病要死,是件难过的事.北京的气候,对养花来说不算很好,冬天冷,春天多风,夏天不是干旱就是大雨倾盆,秋天最好,可是会忽然闹霜冻．在这种气候里,想把南方的好花养活,我还没有那么大的本事．因此,我只养些好种易活的自己会奋斗的花草．
不过,尽管花草自己会奋斗,我若是置之不理,任其自生自灭,大半还是会死的．我得天天照管它们,像好朋友似的关切它们．一来二去,我摸着一些门道：有的喜阴,就别放在太阳地里；有的喜干,就别多浇水．摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀!多得些知识决不是坏事．
我不是有腿病吗,不但不利于行,也不利于久坐．我不知道花草受我的照顾,感谢我不感谢；我可得感谢它们．我工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去．如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,用于吃药．要是赶上狂风暴雨或者天所突变,就得全家动员,抢救花草,十分紧张．几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流．第二天,天气好转,又得把花都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流．可是,这多么有意思呀!不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
送牛奶的同志进门就夸”好香”,这使我们全家都感到骄傲．赶到昙花开放的时候,约几位朋友来看看更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放．花分根了,一棵分为几棵,就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实,心里自然特别喜欢．
当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回．三百棵菊秧还在地上（没到移入盆中的时候）,下了暴雨,邻居的墙倒了,菊秧被砸死三十多种,一百多棵．全家都几天没有笑容．
有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色．既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣．
1、推想下面词语的意思.
工夫：
计较：
2、“我”爱养哪些花?为什么不养“奇花异草”?
3、“真理”指什么?
4、为什么全家都感到“骄傲”?
课文说明：
本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文.文中讲述了“我”养花的情形,从中感受到养花既须劳动,有长知识,能给人们带来乐趣,抒发了“我”爱花、爱养花,热爱生活的思想感情.
一、教学目标：
1．使学生体会养花既须劳动,又长知识,能给人们带来乐趣,激发他们热爱生活的情趣.
2．学习课文安排材料的方法,把作文写得有条理.
3．学习本课生字新词,并用“不是……就是……”,“要是……就……”造句.
4．熟读课文,概括中心思想,背诵第四至第七自然段.
二、教学时间： 三课时
三、教学重点、难点：
训练重点是学习课文安排材料的方法.课文层次清楚,句和句,段和段之间连接紧密,过度自然,逻辑性很强,着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的,逐段阅读,在理解的基础上概括每段的意思.有几处议论明理的句子学生理解稍困难些,其余的内容都比较易读易懂.应强化学生自读体味.
四、教学过程：
指名分节读课文,找出中心句.
思考：找出能概括本文中心的句子.这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的?
明确：中心句是课文最后一节：有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色.既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣. “有喜有忧,有笑有泪”,讲的是对花的关心,情感体验；
“有花有果,有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动,又长见识”讲的是养花的意义.
练习背诵第七节.
1．理解课文内容
提问：课文从三个方面写了养花的乐趣,每一方面内容各在课文中的哪一部分?
学生发言后明确：有喜有忧,有笑有泪：
第五、六自然段.有花有果,有香有色：
第一、二自然段.既须劳动,又长见识：
第三、四自然段.学习五、六自然段.
⑴齐读课文
⑵思考：作者为什么“喜”和“笑”?画出句子来读一读.又为什么“忧”和“泪”?
画出句子来读一读.为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣?发言后归纳：因为与别人一起分享劳动成果,从中得到乐趣.
（送牛奶的同志夸花“好香”,和朋友们一起赏花,把花分给朋友们）；养花也有忧伤,（菊秧被砸死了,全家几天没有笑容）.从养花中体味到“忧伤”的情感,这也是一种乐趣.
⑶有感情地朗读课文.提问：第五自然段可分为几层意思?第五、六自然段是怎样紧密连接起来的?这样写有什么好处?明确：第五自然段可分为三层意思.夸花赏花赠花第五、六自然段之间,侧重在内容上的承接,“当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回.这一句中“当然,也有----”与下面内容衔接起来.这样写,文章显得结构严谨.
⑷指名读课文.学习第一、二自然段.
Ⅰ默读课文边读边画出“有花有果,有香有色”的句子.
Ⅱ思考：哪些语句写出作者爱养花,把养花当成一种乐趣?读语句谈感受.归纳：句子
①花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴.
②在我的小院子里,一到夏天满是花草.
③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草.因为爱花,所以爱养花.只把养花当作生活中的一种乐趣,养平凡的花也有乐趣.
Ⅲ有感情地朗读课文.
Ⅳ指导造句：不是……就是……读原句：北京的气候……夏天不是干旱,就是大雨倾盆……会忽然闹霜冻.
了这是一个选择关系的复句,同时存在好几种情况,从中选择两种情况.
讨论,口头造句：学生互平互议.学习三四自然段1指名读课文,
思考：
①第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的?这样写有什么好处?
②作者是怎样养花的?从中得到了什么乐趣?
③“如此循环……胜于吃药”指的是什么?
④“多么有意思呀!”“这多么有意思呀!”这两句分别是对什么来讲的?表达了怎样的思想感情?分小组讨论汇报,明确：
1）第三自然段开头用“不过”一词承接上文,然后用“尽管花草自己会奋斗,我若是置之不理,任其自生自灭,大半还是会死的.”一句进一步加以补充说明,这个承上启下的转折句,使上下文紧密的连接起来.
2）作者天天照管花草像好朋友似的关切（好朋友——关切）它们；浇浇这颗,搬搬那盆；天气突变时抢救花草.养花能增长知识,从获取知识中得到乐趣；养花要付出辛勤的劳动,从劳动中获得乐趣.
3）作者有腿病,不利于行和久座,于是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这颗,搬搬那盆,然后再写一会儿,然后再出去.如此循环,脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,胜于吃药.
4）“多么有意思呀!”是指“摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着.”“这多么有意思呀!”是指脑力劳动与体力劳动相结合,有益身心,天气突变,抢救花草,付出辛勤的劳动.这两句话表达了作者爱花的思想感情.
2．齐读课问后练习有感情地朗读课文.
3．指导造句：要是……就……读原句：要是赶上狂风暴雨或天气突变,就得全家动员抢救花草,十分紧张.
了这是一个假设关系的复句.假设遇到这种情况就会产生那种结果.学生讨论,口头造句评议.
4．练习背诵第四自然段.学习课文安排材料的方法.
（1）第七自然段与第二至六自然段有什么关系?与第一自然段有什么关系?在全文起什么作用?
（2）明确：第七自然段与第二至六自然段是分总关系.与第一自然段前后照应.在全文中起了总结、点名中心的作用.全文层次清楚,句与句段与段之间逻辑性强.过渡自然而巧妙,语言间洁、准确.开头讲“把养花当成一种乐趣.”接着从不同方面讲述养花的乐趣,最后概括起来总述,点名中心.全文条例十分清楚.
（3）总结全文课文是怎样有条理地讲述“我”养花的乐趣的?
①总起,养花的目的.当作一种乐趣.
②养什么花.好种易活的花.
③养花要摸门道.增长知识.
④养花要付出辛苦.有益身心.
⑤养花使人喜悦.夸、赏、赠.
⑥养花使人伤心.几天没有笑容.
⑦养花的乐趣.总结.有……有……既……又……
总结全文
1．读中心句.
2．概括中心：本文抒发了作者,爱花、爱养花、热爱生活的思想感情.
本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文.文中讲述了“我”养花的情形,从中感受到养花既须劳动,有长知识,能给人们带来乐趣,抒发了“我”爱花、爱养花,热爱生活的思想感情.
一、教学目标：
1．使学生体会养花既须劳动,又长知识,能给人们带来乐趣,激发他们热爱生活的情趣.
2．学习课文安排材料的方法,把作文写得有条理.
3．学习本课生字新词,并用“不是……就是……”,“要是……就……”造句.
4．熟读课文,概括中心思想,背诵第四至第七自然段.
二、教学时间： 三课时
三、教学重点、难点：
训练重点是学习课文安排材料的方法.课文层次清楚,句和句,段和段之间连接紧密,过度自然,逻辑性很强,着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的,逐段阅读,在理解的基础上概括每段的意思.有几处议论明理的句子学生理解稍困难些,其余的内容都比较易读易懂.应强化学生自读体味.
四、教学过程：
指名分节读课文,找出中心句.
思考：找出能概括本文中心的句子.这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的?
明确：中心句是课文最后一节：有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色.既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣. “有喜有忧,有笑有泪”,讲的是对花的关心,情感体验；
“有花有果,有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动,又长见识”讲的是养花的意义.
练习背诵第七节.
1．理解课文内容
提问：课文从三个方面写了养花的乐趣,每一方面内容各在课文中的哪一部分?
学生发言后明确：有喜有忧,有笑有泪：
第五、六自然段.有花有果,有香有色：
第一、二自然段.既须劳动,又长见识：
第三、四自然段.学习五、六自然段.
⑴齐读课文
⑵思考：作者为什么“喜”和“笑”?画出句子来读一读.又为什么“忧”和“泪”?
画出句子来读一读.为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣?发言后归纳：因为与别人一起分享劳动成果,从中得到乐趣.
（送牛奶的同志夸花“好香”,和朋友们一起赏花,把花分给朋友们）；养花也有忧伤,（菊秧被砸死了,全家几天没有笑容）.从养花中体味到“忧伤”的情感,这也是一种乐趣.
⑶有感情地朗读课文.提问：第五自然段可分为几层意思?第五、六自然段是怎样紧密连接起来的?这样写有什么好处?明确：第五自然段可分为三层意思.夸花赏花赠花第五、六自然段之间,侧重在内容上的承接,“当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回.这一句中“当然,也有----”与下面内容衔接起来.这样写,文章显得结构严谨.
⑷指名读课文.学习第一、二自然段.
Ⅰ默读课文边读边画出“有花有果,有香有色”的句子.
Ⅱ思考：哪些语句写出作者爱养花,把养花当成一种乐趣?读语句谈感受.归纳：句子
①花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴.
②在我的小院子里,一到夏天满是花草.
③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草.因为爱花,所以爱养花.只把养花当作生活中的一种乐趣,养平凡的花也有乐趣.
Ⅲ有感情地朗读课文.
Ⅳ指导造句：不是……就是……读原句：北京的气候……夏天不是干旱,就是大雨倾盆……会忽然闹霜冻.
了这是一个选择关系的复句,同时存在好几种情况,从中选择两种情况.
讨论,口头造句：学生互平互议.学习三四自然段1指名读课文,
思考：
①第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的?这样写有什么好处?
②作者是怎样养花的?从中得到了什么乐趣?
③“如此循环……胜于吃药”指的是什么?
④“多么有意思呀!”“这多么有意思呀!”这两句分别是对什么来讲的?表达了怎样的思想感情?分小组讨论汇报,明确：
1）第三自然段开头用“不过”一词承接上文,然后用“尽管花草自己会奋斗,我若是置之不理,任其自生自灭,大半还是会死的.”一句进一步加以补充说明,这个承上启下的转折句,使上下文紧密的连接起来.
2）作者天天照管花草像好朋友似的关切（好朋友——关切）它们；浇浇这颗,搬搬那盆；天气突变时抢救花草.养花能增长知识,从获取知识中得到乐趣；养花要付出辛勤的劳动,从劳动中获得乐趣.
3）作者有腿病,不利于行和久座,于是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这颗,搬搬那盆,然后再写一会儿,然后再出去.如此循环,脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,胜于吃药.
4）“多么有意思呀!”是指“摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着.”“这多么有意思呀!”是指脑力劳动与体力劳动相结合,有益身心,天气突变,抢救花草,付出辛勤的劳动.这两句话表达了作者爱花的思想感情.
2．齐读课问后练习有感情地朗读课文.
3．指导造句：要是……就……读原句：要是赶上狂风暴雨或天气突变,就得全家动员抢救花草,十分紧张.
了这是一个假设关系的复句.假设遇到这种情况就会产生那种结果.学生讨论,口头造句评议.
4．练习背诵第四自然段.学习课文安排材料的方法.
（1）第七自然段与第二至六自然段有什么关系?与第一自然段有什么关系?在全文起什么作用?
（2）明确：第七自然段与第二至六自然段是分总关系.与第一自然段前后照应.在全文中起了总结、点名中心的作用.全文层次清楚,句与句段与段之间逻辑性强.过渡自然而巧妙,语言间洁、准确.开头讲“把养花当成一种乐趣.”接着从不同方面讲述养花的乐趣,最后概括起来总述,点名中心.全文条例十分清楚.
（3）总结全文课文是怎样有条理地讲述“我”养花的乐趣的?
①总起,养花的目的.当作一种乐趣.
②养什么花.好种易活的花.
③养花要摸门道.增长知识.
④养花要付出辛苦.有益身心.
⑤养花使人喜悦.夸、赏、赠.
⑥养花使人伤心.几天没有笑容.
⑦养花的乐趣.总结.有……有……既……又……
总结全文
1．读中心句.
2．概括中心：本文抒发了作者,爱花、爱养花、热爱生活的思想感情.