神马作文网初一语文11课朱自清的春中找十个优美的句子并作点评
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/18 19:20:38
初一语文11课朱自清的春中找十个优美的句子并作点评
⑴盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.
两个“盼望着”是反复修辞手法,这种手法的作用,是强调作者盼春心情迫切.“脚步”是拟人.“来了、近了”写出了人们盼春的急切之情,透露着喜悦之情.短短四个句子,写出了作者对春天的盼望和赞美之情.句子简短,语意亲切,给全文定下了轻快、活泼的基调,抒写了作者盼春热切、喜悦的心情.这种情感,始终笼罩着全篇,而且越来越浓烈.
⑵一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼.山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了.
这是“寻春”.用“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”来形容,使春有了人的情态.“睡醒、张开了眼、”都是拟人,形象地描写一切都将重新开始.这样用人们睡觉醒来、困顿全消、精力恢复的具体神态,准确、传神、又富有情趣的表现出万物受春的温暖、滋润而生机勃发的特点.后面三句是排比,简洁而周详地写出春回大地,春满人间.“朗润、涨、红”是摹状,分别描绘山、水、太阳醒来的情态,非常传神,写出了春天的变化以及作者的感受,充满了愉悦之情.“脸红”也是拟人,突出春暖.这一段,作者总写春日融融的景象.而这种温馨、暖和的情感,洋溢着全文.这就为下文具体的春景描绘提供了自然的背景.
下面开始“绘春”,作者分别摹写了春天的草、花、风、雨,从多侧面描写春天景色.
⑶小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的.坐 着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏.风轻悄悄的,草软绵绵的.
这是春草图.先正面写：“偷偷地、钻”都是拟人,写出小草旺盛的生命力,春天小草生长是悄悄的；它们从小草出土的情状,表现毫不张扬却旺盛的生命力.“嫩嫩的、绿绿的”写出春草的质地和色彩,突出了春草新鲜的特点.“满是的”用口语显示春草的生机勃勃的特点.第三、四句写春草给人的欢乐与感受,这属于侧面描写,草的新、嫩,令人喜爱不已.“坐、躺、打、踢、赛、捉”一系列动词,写出春天带给孩子的欢乐和欣喜,让人实实在在地感受到“嫩嫩的、软绵绵的”.“打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑”是排比.“风轻悄悄的,草软绵绵的”的对仗.“轻悄悄、软绵绵”写出人们感受到春天的温柔.这一段是静中有动.
⑷桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.红的像火,粉的像霞,白的像雪.花里带着甜味儿；闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿.花下成千成万的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去.野花遍地是：杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的.
这是春花图.作者是以动写静.“你不让我、我不让你”,回环格套拟人格,写出百花烂漫,春花竞放.“赶趟儿”是拟人,写出了百花闹春的景象.“像火、像霞、像雪”,三个比喻句排比,写出春花绚丽,百花争艳.“甜味儿”是通感,写出春天给我们的生活带来了甜美.“仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”这是联想.“嗡嗡”是拟声,写出蜜蜂之多.“闹、飞来飞去”写出蜂蝶繁忙,衬托百花香甜,引人遐想.“遍地是、杂样儿”写出野花众多.“像眼睛、像星星”,写野草众多,进一步展示春意的浓郁.“眨呀眨的”是拟人,写野花随风摆动,闪闪烁烁,时隐时现.
这一段写景层次很清晰：树上→花下→遍地；作者写花注意色与味、虚与实、动与静的配合：从与前后照应的“红的像火,粉的像霞,白的像雪”说到“花里带着甜味儿”,色彩与甜味相勾连；从花味甜联想到果实,与虚相结合,蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花儿们相映衬；另外,作者巧用拟人、排比、比喻,写春花竞相开放,白花盛开的繁荣景象.画面五彩缤纷,富有立体感.
⑸“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你.风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着.牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮的响着.
这是春风图.“吹面不寒杨柳风”,是引用.下面作者把空灵的春风,写得有形、有声、有情、活灵活现：“像母亲的手抚摸着你”从触觉写春风温柔,把无形的风变成有形的.“抚摸”突出柔和.“泥土气息、青草味儿、花的香”从嗅觉写春风芬芳.“高兴、卖弄”是拟人,写出鸟儿的自由、自豪,从侧面描写春天的美好.“呼朋引伴”是句中自对,又套拟人连用,突出春天带来的喜悦.“唱出、应和”都是拟人,从听觉写春风柔美.“成天嘹亮的响着”是夸张,写出牧童春风得意的情态. 作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风.触觉：引用诗句,又打比方,让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”,“都在微微润湿的空气里酝酿”,让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转,风声水声的轻盈,笛声的嘹亮,让人感到春风的柔和.这样,把本来无形的风,写得有形、有味、有声、有情.
⑹雨是最寻常的,一下就是三两天.可别恼.看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟.树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼.傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜.在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠.他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着.
这是春雨图.主要用正面描写,写出春雨中的特有美景.“可别恼”这一口语,显得别有情趣. “像牛毛,像花针,像细丝”,三个比喻句写出春雨的多、细、密；“斜织”写出春雨的轻. “笼着一层薄烟”写出春雨的小.“绿得发亮”写出春雨的亮.“青得逼你的眼”写出春雨的净.“黄晕的光”写出春雨的柔.这些,烘托出“安静而和平的夜”,也滋润着乡间的行人与农民,充满了诗情画意.“慢慢走着”写出春雨的和平.“披着蓑戴着笠”写出春雨的及时.忙于劳作的农民同雨中慢走的行人,形成鲜明对比.“静默着”写出春雨的宁静.
⑺天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了.城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了.舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去.“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望.
这是“迎春”图,写出“城里乡下,家家户户,老老小小”迎春的欢乐景象.作者通过各种修辞手法,描绘了优美的环境里,人也充满了春意,他们充满活力走进大自然.“城里乡下,家家户户,老老小小”采用排比,写出春早人勤的生活情景.“赶趟儿”与春花图照应,写出人们奔忙的热闹景象.“舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神”反复兼对仗格,写出早春使人们挥发出勃勃生机.在春草、春花、春风、春雨几幅风景画交相辉映的绮丽春色中,“各做各的一一份儿事去”,充满了无限的活力和希望.“一年之计在于春”引用谚语,写春天给人们播下希望的种子. 如果说前四幅画是侧重写自然界的“春”,那么第五幅画是集中笔墨写人勤春早的“春”.这五个图景“你中有我,我中有你”,草、花、风、雨、人,完美结合,和谐一体,给读者以优美的艺术享受.因此人们情不自禁地喜爱春天.
⑻春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着.
⑼春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着.
⑽春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去.
两个“盼望着”是反复修辞手法,这种手法的作用,是强调作者盼春心情迫切.“脚步”是拟人.“来了、近了”写出了人们盼春的急切之情,透露着喜悦之情.短短四个句子,写出了作者对春天的盼望和赞美之情.句子简短,语意亲切,给全文定下了轻快、活泼的基调,抒写了作者盼春热切、喜悦的心情.这种情感,始终笼罩着全篇,而且越来越浓烈.
⑵一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼.山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了.
这是“寻春”.用“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”来形容,使春有了人的情态.“睡醒、张开了眼、”都是拟人,形象地描写一切都将重新开始.这样用人们睡觉醒来、困顿全消、精力恢复的具体神态,准确、传神、又富有情趣的表现出万物受春的温暖、滋润而生机勃发的特点.后面三句是排比,简洁而周详地写出春回大地,春满人间.“朗润、涨、红”是摹状,分别描绘山、水、太阳醒来的情态,非常传神,写出了春天的变化以及作者的感受,充满了愉悦之情.“脸红”也是拟人,突出春暖.这一段,作者总写春日融融的景象.而这种温馨、暖和的情感,洋溢着全文.这就为下文具体的春景描绘提供了自然的背景.
下面开始“绘春”,作者分别摹写了春天的草、花、风、雨,从多侧面描写春天景色.
⑶小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的.坐 着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏.风轻悄悄的,草软绵绵的.
这是春草图.先正面写：“偷偷地、钻”都是拟人,写出小草旺盛的生命力,春天小草生长是悄悄的；它们从小草出土的情状,表现毫不张扬却旺盛的生命力.“嫩嫩的、绿绿的”写出春草的质地和色彩,突出了春草新鲜的特点.“满是的”用口语显示春草的生机勃勃的特点.第三、四句写春草给人的欢乐与感受,这属于侧面描写,草的新、嫩,令人喜爱不已.“坐、躺、打、踢、赛、捉”一系列动词,写出春天带给孩子的欢乐和欣喜,让人实实在在地感受到“嫩嫩的、软绵绵的”.“打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑”是排比.“风轻悄悄的,草软绵绵的”的对仗.“轻悄悄、软绵绵”写出人们感受到春天的温柔.这一段是静中有动.
⑷桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.红的像火,粉的像霞,白的像雪.花里带着甜味儿；闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿.花下成千成万的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去.野花遍地是：杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的.
这是春花图.作者是以动写静.“你不让我、我不让你”,回环格套拟人格,写出百花烂漫,春花竞放.“赶趟儿”是拟人,写出了百花闹春的景象.“像火、像霞、像雪”,三个比喻句排比,写出春花绚丽,百花争艳.“甜味儿”是通感,写出春天给我们的生活带来了甜美.“仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”这是联想.“嗡嗡”是拟声,写出蜜蜂之多.“闹、飞来飞去”写出蜂蝶繁忙,衬托百花香甜,引人遐想.“遍地是、杂样儿”写出野花众多.“像眼睛、像星星”,写野草众多,进一步展示春意的浓郁.“眨呀眨的”是拟人,写野花随风摆动,闪闪烁烁,时隐时现.
这一段写景层次很清晰：树上→花下→遍地；作者写花注意色与味、虚与实、动与静的配合：从与前后照应的“红的像火,粉的像霞,白的像雪”说到“花里带着甜味儿”,色彩与甜味相勾连；从花味甜联想到果实,与虚相结合,蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花儿们相映衬；另外,作者巧用拟人、排比、比喻,写春花竞相开放,白花盛开的繁荣景象.画面五彩缤纷,富有立体感.
⑸“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你.风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着.牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮的响着.
这是春风图.“吹面不寒杨柳风”,是引用.下面作者把空灵的春风,写得有形、有声、有情、活灵活现：“像母亲的手抚摸着你”从触觉写春风温柔,把无形的风变成有形的.“抚摸”突出柔和.“泥土气息、青草味儿、花的香”从嗅觉写春风芬芳.“高兴、卖弄”是拟人,写出鸟儿的自由、自豪,从侧面描写春天的美好.“呼朋引伴”是句中自对,又套拟人连用,突出春天带来的喜悦.“唱出、应和”都是拟人,从听觉写春风柔美.“成天嘹亮的响着”是夸张,写出牧童春风得意的情态. 作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风.触觉：引用诗句,又打比方,让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”,“都在微微润湿的空气里酝酿”,让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转,风声水声的轻盈,笛声的嘹亮,让人感到春风的柔和.这样,把本来无形的风,写得有形、有味、有声、有情.
⑹雨是最寻常的,一下就是三两天.可别恼.看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟.树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼.傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜.在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠.他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着.
这是春雨图.主要用正面描写,写出春雨中的特有美景.“可别恼”这一口语,显得别有情趣. “像牛毛,像花针,像细丝”,三个比喻句写出春雨的多、细、密；“斜织”写出春雨的轻. “笼着一层薄烟”写出春雨的小.“绿得发亮”写出春雨的亮.“青得逼你的眼”写出春雨的净.“黄晕的光”写出春雨的柔.这些,烘托出“安静而和平的夜”,也滋润着乡间的行人与农民,充满了诗情画意.“慢慢走着”写出春雨的和平.“披着蓑戴着笠”写出春雨的及时.忙于劳作的农民同雨中慢走的行人,形成鲜明对比.“静默着”写出春雨的宁静.
⑺天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了.城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了.舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去.“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望.
这是“迎春”图,写出“城里乡下,家家户户,老老小小”迎春的欢乐景象.作者通过各种修辞手法,描绘了优美的环境里,人也充满了春意,他们充满活力走进大自然.“城里乡下,家家户户,老老小小”采用排比,写出春早人勤的生活情景.“赶趟儿”与春花图照应,写出人们奔忙的热闹景象.“舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神”反复兼对仗格,写出早春使人们挥发出勃勃生机.在春草、春花、春风、春雨几幅风景画交相辉映的绮丽春色中,“各做各的一一份儿事去”,充满了无限的活力和希望.“一年之计在于春”引用谚语,写春天给人们播下希望的种子. 如果说前四幅画是侧重写自然界的“春”,那么第五幅画是集中笔墨写人勤春早的“春”.这五个图景“你中有我,我中有你”,草、花、风、雨、人,完美结合,和谐一体,给读者以优美的艺术享受.因此人们情不自禁地喜爱春天.
⑻春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着.
⑼春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着.
⑽春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去.