期末复习方法不要说空话,实在地说.还有半个月我该怎么做才考高分几句话就可以.追加!

期末复习方法
不要说空话,实在地说.还有半个月我该怎么做才考高分
几句话就可以.追加!

阶段复习、系统小结
从时间来划分,如周复习、期中复习、期末复习、毕业复习、升学复习等,从知识上来划分,如章节复习、单元复习、总复习等,都可称做阶段系统复习.
1．阶段系统复习的任务
（1）强化记忆,使学习的成果牢固地贮存在大脑里,以便随时取用.
专家实验发现刚记住的材料,一小时后,只能保留44％,两天后只剩下25％,可见所有的人都会发生先快后慢的遗忘过程.有的学者认为,经过学习,在大脑形成了一定的神经联系,这种联系,如果不通过反复的,有效的刺激来强化,那么就会慢慢消退,表现为遗忘现象.采用各种方法来进行复习,正是为了强化和完善这种神经系统.
理解了的知识便于记忆,这是对的,但理解了的知识还要通过复习才能真正记牢.记性好的同学,不仅重视理解,而且重视复习.他们每天有复习,每周有小结,每章有总结,多次地从不同角度,不同层次上进行复习,从而产生了良好的记忆效果.
（2）查漏补缺,保证知识的完整性.
影响学习的因素很多,在一个漫长的学习过程中,很难保证各种因素都处于最佳状态,因此,难免出现漏洞和欠缺,通过复习,自己检查出来后,就可以及时补上,保证所学知识的完整性和系统性.凡是抓紧复习的同学,学习中的漏洞和欠缺,都能及时地得到补正,因此,他们的知识总是比较完整的.
（3）融会贯通,使知识系统化.
智慧不是别的,而是一种组织起来的知识体系.这里所说的“一种组织起来的知识体系”就是指系统化的知识.可以说,形成系统化的知识是系统复习的中心任务.通过平时分科、分章、分节的学习,可以说基本完成了对各种基本概念、基础知识的理解任务.通过复习,全面回顾,查漏补缺,又保证了知识的完整性,但这时同学们对事物的认识还没有完成,复习的中心任务也没有完成,为什么呢?因为头脑中的知识这时还是“半成品”,需要采取分析综合,比较归类,抽象概括,归纳演绎等思维方法,把长期学习的各部分知识“组装”起来,融会贯通,透彻理解,使之形成系统化知识.这时,才能说完成了学习过程的全部任务.
2．阶段系统复习的程式和方法
阶段复习必须注意做好“三准备”,即主题准备、时间准备和材料准备.
（1）主题准备.
复习之前一定要明确这次复习的中心内容,复习时要围绕这个中心内容来进行.如果不明确中心内容,拿起课本从头捋到尾,不能称之为复习,只能算是一种重复,最多起到一个熟悉的作用,知识还是分散的,构不成体系,效果并不好.
（2）时间准备.
由于阶段复习要看、要想、要查资料,还要写复习笔记,量比较大,因此复习的内容和复习的时间都必须相对集中,可以采取主动分配、被动安排两种方法.时间的主动分配,即根据复习的内容安排若干天,每天或每隔一两天复习一部分内容,若干天后全部内容复习完.
时间的被动安排,即复习的时间有限,不能任意安排,就要计算一下从复习开始到考试一共有多少时间,需要复习的内容有多少.如果时间不够用,那就要根据时间的许可,调整复习内容,熟悉的内容略去,保证重点学科等.
这样,虽然每天完成学习任务之后,所剩的时间不多,但是由于时间安排得当,可以避免出现手忙脚乱的情况.
（3）材料准备.
当复习的中心内容确定后,一切与中心内容有关的课本、笔记、作业、试卷和参考书都应当尽可能准备齐全,复习时专心思考,需要查阅时资料伸手可得.阶段复习的程式应该是这样的：
第一步：先回忆后看书
和课后复习一样,阶段复习进行时,也是先不看书,尽可能地独立思考回忆.遇到难题或不理解的内容,也不要忙于翻书,先自己想想看,实在想不起来才去看课本.这样做,是逼着自己动脑筋,有助于强化记忆,提高学习效率.
第二步：先看题后做题
阶段复习时对于过去做过的习题有必要再温习一遍.不过,不是一题不落地再做一遍,也不要一题也不做.看题是把书上的练习、日常的作业、阶段测验的试卷,从头到尾看一遍.看题的时候,只看题目,理清解题思路,会做的可以与原先的做法相对照比较,不会做的再看原先是怎么解的,自己这次“卡壳”是卡在什么地方,然后再做一遍.
除了看题之外,有必要选择部分习题做一做,尤其是选一些综合性习题做一做.因为平时学习所做的习题都是为了练习当时讲课的内容,都是个别的.而综合性习题则要运用本章或本体系的全部知识才能解答,因此,做一些综合性习题是阶段复习中用来巩固知识、熟练运用知识的必要的方法.通过做综合题使知识系统化、完整化.
第三步：先复习后笔记
阶段复习结束之前,应当把复习的成果记录下来.复习的成果可以包括通过复习而获得的系统知识,新的体会,新的解题方法,自己的难点弱点等等.复习笔记不是课堂笔记的翻版,而应当是简洁明了,高度概括.如同你进入知识领域的一名向导,靠着它可以把你引入知识的各个角落.换句话说,看着复习笔记可逐一回忆起课本上相关的内容.
3．阶段系统复习的基本要求
（1）复习前要抓紧平时学习时间,做好准备工作.要利用平时零星的时间,围绕复习中心内容把有关的笔记、书本、作业、试卷和参考书等一一准备好.
（2）复习围绕一个中心内容来进行.
复习时,首先要确定复习的中心内容,这个中心内容要按照知识的体系来确定.在复习时,从内容上来说,尽量选择与讲新课关系最密切的内容来复习,这样,不仅完成了复习任务,而且还可以推动新课的学习,另外,每次复习的内容不要太多,要适当,要注意文理交替.
（3）要坚持用循环复习的方法.
所谓“循环复习法”是：在学完一部分内容后,及时地进行一次复习.接着就是学习下一部分内容.学完了后再进行第二次复习.后一次复习要包括前一次复习的内容.如此继续下去,一环套一环.同时,学到一定阶段,要把整个复习的内容分成若干单元,每个单元复习后都要搞一次大循环.内容多的还可以穿插循环.
（4）要做点综合性题目.
目的是检验复习的效果,加深对知识理解,培养运用知识解决问题的能力.选什么题,要围绕复习的中心来确定,重点是做点综合性的习题.综合习题类型和复习时所涉及的知识范围要一致,用做综合题来进一步使知识完善化和系统化,并以此培养自己综合运用知识的能力.
（5）要有集中的时间和安静的环境.
复习时,要处理较多的知识,要看、要想、要写、要查资料、要设计系统表和比较表等等.这是比较费时间的脑力劳动,因此需要一个比较集中的时间和不受干扰的安静环境.否则就会因为时间和环境的问题打断正常复习思路,影响复习效果.
（6）制作复习笔记.
在复习时,通过艰巨的思考形成了完整而系统的知识,应当珍惜这个学习成果,及时用笔记形式记录下来,以备今后使用.重视复习笔记,把握知识的精华,考试时就一定会取得优异成绩.
4．阶段系统复习的常用方法
（1）时间运筹法.
时间运筹法指的是从客观上制定目标计划的方法,是安排时间的艺术.时间运筹包括长期行为、中期行为、短期行为的运筹.而复习所采用的方法多半是中期运筹和短期运筹法.中期运筹法指以月、年为单位,以完成一个复习目标的时间安排为限.具体每部分的复习方案又要采取短期运筹的方法.短期运筹法主要指以周、日、小时为单位对学地安排时间的复习方法.
这种方法有以下几个方面的内容：
①重点运筹复习法：指把复习中必须攻克的难点放到一天中头脑最灵活、精力最充沛的那段时间里进行.或者把难点的复习放在时间相对集中的日子里进行.
②绝缘运筹法：指的是在一段时间里与外界隔绝,闭门进行攻读的复习方法.为了在一段时间内突击复习某些内容或知识,要防止外界不必要干扰,以便集中全力复习.
③复线运筹法,指在复习一门知识的时间里,把可以同时复习的另一门知识放在一起进行复习.这样可以节省时间,提高效率.例如中文专业学生,在复习现代文学自由体诗发展时,又把当代作家艾青的许多作品拿来复习,并比较艾青作品前后三个阶段艺术特色以及引起的思想转变.有利于加深对当代文学和现代文学的理解.
④交错运筹法,在复习过程中,交换复习内容,可以减少大脑对某一内容的疲倦感,从而保持最佳效率的工作状态.交错运筹有两种情形：一是不同复习内容的相互转换,但要注意保持时间的相对完整性,不要把大块时间割裂成没有效率的碎片.可以用两个小时复习语文知识,再用两小时复习数学知识.这是合理的交错运筹法.二是复习的进行和休息交错.为的是充分调节大脑的机制,在复习效率高时可以多复习一会儿,效率低的情况下可以多休息一会儿,或改成其它内容.在紧张的复习之后适当放松一下.总之,时间运筹是宏观方面起调控作用的,与其它复习方法互相联系,有时又是不可分的,应从宏观角度正确把握.
（2）分散复习法.
分散,指时间分散、内容分散、地点分散.任何事物都离不开时间和空间.分散的复习时间就像储蓄一样,可以用零散的时间把化整为零的内容积蓄起来.“日积月累”会变成“富翁”.分散复习法特别适用于知识联系不太紧密的内容.分散复习法要注意克服遗忘带来的影响.由于时间分散,又受到各种环境的干扰,印象并不深刻,容易遗忘,必须不断重温,以便巩固记忆.分散复习法不是盲目地抢时间学,而是有计划、有目的、有针对性地学.这样才能奏效.因此分散复习法最好能和整体布局法、时间运筹法结合起来运用.
（3）集中复习法.
集中复习法指集中较长一段时间专门从事复习.像期末复习、考试复习、自学复习等等.这种集中复习的特点是内容多、时间集中、外界干扰少.如果自我安排得当,很容易安下心来,搞好复习.那么怎样掌握集中复习的方法呢?就是充分地利用时间进行综合性的复习,把各门知识的要点综合起来,进行比较,找出异同,把知识连贯起来,理解知识的发展脉络梗概,以便产生飞跃.由于时间集中,紧张地进行复习,把平时学过的知识加以整理排列,重新认识它们的联系,找出重点,加深印象,对应试取得好成绩并形成永久性记忆帮助极大.集中复习应注意和时间运筹法结合起来运用.
（4）整体布局法.
我们写文章,题目出来以后,首先要进行整体构思,即所谓“谋篇”.列出提纲,锤炼主题,整理材料,筹划段落,然后形成文章的结构和表达式,再正式动笔“开篇”.整体布局法的复习也是这样.从内容上讲,先复习什么,后复习什么,每科内容所占比重多少,排列好复习的顺序,整体布局.这样全盘考虑复习时间、内容的比重,既能突出重点又能照顾全面,有利于保证复习任务的顺利完成.
（5）先易后难法.
顾名思义,就是先复习容易的,打开突破口,逐步接触难懂的或难记的,循序渐进的复习方法.
从心理学角度上看,人的承受能力是有限的.就精神力量而言,要完成复习任务必须调动积极因素,常言道：胜利的喜悦鼓舞人,失败的痛苦压抑人.一个人在事业上的成功,特别是第一次的成功,在精神上的激励作用特别大.根据这个道理,先安排简单内容进行复习,可以逐步扫除畏难情绪,避免复习中的自我干扰,减少精神压力,容易取得圆满成功.按记忆的难度安排复习内容,对应试很适用,不易忘记的先复习,难记的后复习,易忘的安排在考前复习,会收到很好的效果.
先易后难的道理还在于：破易是攻难的台阶和武器,好比登山,先登缓坡地带,最后再登陡峭的山峰,对人的精神鼓舞极大,容易成功.
难与易是相对的,每门知识的前后构成都遵循先易后难的规律,先攻破易,应把易做为进攻难的阶梯和突破口.但要注意：一不要割断知识的连续性；二要紧紧把握住从“易”到难的过渡关.
（6）提纲图解法.
把知识用纲目的形式加以概括和提炼,化繁为简,化多为少,便于掌握和记忆,即提纲图解法.采取提纲图解法概括复习知识,可以防止局部遗忘.图解法的特点是直观、简单、易记.但要注意的是：
①必须对所学知识进行整理、加工、理解后才能提炼出纲目或图形来.
②要层次清楚,要准确无误.图解法不能包罗万象,它在考虑各方面因素和条件时不能全部照顾到,只能是知识的骨架,血肉的充填还要伴之以其它方法的复习.
（7）交叉渗透法.
交叉渗透法是系统复习法的一个特例.它有自己的特殊用途.心理学家做过这样一个实验：用同频率的电脉冲刺激大脑的神经细胞,开始反映敏捷,时间越长反映越弱,间隔一段时间后再刺激,反应才恢复最初那样.这个实验说明,长时间复习一门知识,会产生一种自控屏蔽抑制,降低效率.在脑力、精力许可的情况下,插进一些与之无关的其它内容的复习,有利于调节大脑的兴奋中心.比如思维方式的交叉,由抽象概念的思维,改变为形象思维；由计算复习改换成解题推理等等.复习内容的交叉渗透,常常改变思维方式、改变大脑的兴奋中心,使大脑机体有劳逸.
运用交叉渗透复习法,可以调整长时间复习某门知识带来的枯燥单调.同时还有利于把互相连接的知识互相渗透,相互借助,加深对知识的理解和应用,增强解决问题的能力.甚至会在交叉渗透的复习中,受到启发,取得意想不到的成果.
（8）强烈刺激法.
强烈刺激法是从心理兴趣上帮助记忆的复习方法之一.即在心理上引起强烈的刺激后形成的记忆会产生终生难忘的印象.在学习复习或其它经历中,造成精神情绪激烈变化,感情发生震动的事物,留下的印象特别深刻.比如：考试中没有答对的问题,事后印象深,弄懂后比别的题记得牢.强烈刺激有时靠外界施加,而自身产生的常常是不自觉的.比如：恍然大悟,豁然开朗,茅塞顿开等等,都是在百思不得其解中,在自身努力的基础上,得到外部的点拨即刻产生的变化,文学创作中叫灵感,心理学上叫神经的沟通,古人称顿悟.这种在复习中产生的强烈刺激是良性的,是大脑机制全面开动的反映.强烈刺激常常是复习时精力高度集中,十分紧张的状态下出现的,把寻求这种高效率的复习方法称为强烈刺激法.这种复习中产生的高效率,伴之以精神上的兴奋,使各方面相联系的知识纷纷涌来,对解决难题,弄清实质,分析透彻十分有益.一旦出现强烈刺激,正是抓紧复习的大好时机.
（9）“制题互测”法.
要把已学过的知识.
在几节课上复习好、巩固住,是不容易的.要使学生人人都动手,人人有所得则更是一大难题.“制题互测”,有别于个人自由复习和老师带领复习,学生要在复习中找寻“制题”材料,要既体现出教材重点、难点,还要在自己多次考试的经验上,思考命题的方式及试题中难题和一般题的合理分布,必然会引起学生的极大兴趣.如果题出得好,将是学生很大的骄傲.另外,制题者还担负着制作答案、批阅和讲评试卷的任务,这就使制题者不得不十分认真,以免出纰漏.这就是“制题互测法”的心理基础.
这种方法,在单元复习或综合复习中都可以使用.做法是首先向学生讲明白作法和要求,提示方法和步骤,使学生注意到“制题”的科学性,注意到客观效果.可分为四步：
第一步,制题.又可分为找知识点、知识点分类、选用题型、制成抄写四个小步骤.要提出三点要求：一是题型参照标准化选择题和非标准化答问、填空两大类；二是抄写要认真,写明制题者；三是制作答案准备阅卷打分.
第二步是答卷.试题制好,按次序收齐,然后交换发下,按规定时间答卷.答卷过程中不准商量、询问.
第三步,把答卷分别发还制题者批阅记分.要强调认真严肃,高度负责.
第四步,讲评讨论.要求每一位学生讲清题目要求、批阅标准、答案错误的原因,加深对知识的认识.在使用此法时,为了节约时间并使题型合理,也可采用发放印有试卷题头、题型号的空白卷,供制题者在复习中选题填题的办法.