神马作文网高中语文阅读有什么常考题型和回答方式
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/10 12:55:01
高中语文阅读有什么常考题型和回答方式
高考现代文阅读答题技巧汇总
【考纲陈述】:
阅读鉴赏中外文学作品.了解诗歌、散文、小说、观剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法.阅读文学作品时注重审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品所反映的社会生活和情感世界,探索(作品)所蕴含的民族心理和人文精神.
1.分析综合 C
(1)分析作品结构,概括作品主题;
(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
2.鉴赏评价 D
(1)体会重要语句的丰富含意,品味精彩语句的表现力;
(2)欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力;
(3)对作品所体现出的价值判断和审美取向作出评价
3.探究 F
(1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴;
(2)探讨作品所蕴涵的民族心理和人文精神
(3)对作品进行人性化阅读和有创意的解读
【散文的阅读】:
1.明确概念
作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观,深入挖掘其中的真谛、哲理,真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体.
2.文体特征 : 形散而神不散(形散：表达方式和写作手法灵活多样,不拘一格; 神不散：主题、意境集中)
3.阅读要领
散文具有“形散而神不散”特点,语言优美洗练,有诗情画意般的意境.阅读时可从以下四个方面入手：
①理清脉络、层次,正确理解散文的思想内容.抓住脉络线索,就是抓住散文小段、小层的抒情性话语,把这些话语组织起来就是文章的主要思想内容,分析这些语句,大致就可分析出主题思想了.
②领会和分析散文的表现手法.一般说来散文作品的表现手法丰富多样,分析起来比较难,可以从这样三个方面分析思考：
一是用了哪些写景抒情方法,是景中有情、情中有景、情景交融,还是寓情于景,托物言志.
二是分析形散神不散的特点,弄清散的“形”和不散的“神”,通过联想把握“形”与“神”的结合点.
三是分析散文的立意、寓意或象征意,散文的深层含义都是通过“物”表现出来的,必须看清作者赋予了“物”什么特点,什么品质或者什么思想.
③领会和分析散文的语言特点.散文的语言一般比较优美,许多句子含义比较丰富,把比较典型的词语、句子放入到具体的段落中去思考,体会语言的妙处.
④体会散文的意境,领会散文的主旨.在理解分析的基础上,一定要进行联想和拓展,一般的散文,总是描绘、创造一个美好的意境,通过“物”与“人”来表现这个意境,换句话说,就是散文表现的精神或品质特点.
分三类:托物言志类,记叙抒怀类,议论明理类.
文意=形式(结构和手法)+内容(材料)+主旨(志向,情怀和哲理)
【考场现代文阅读步骤】
①揣摩题干,有备而读
研读题干,看看命题人问了哪些方面的问题,在大脑里要形成“问题锁链”.
②品读题目,缘文驰想
文章题目往往最先告诉人们作品要歌颂什么,反对什么,宣扬什么,控诉什么.
③浏览首句,略知梗概
把各段的首句抽调出来进行整合性联读,就会发现作者写作的思路.
④默读全文,圈点勾画
有两点提示：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题区域.
⑤深思熟虑,精确表达
在表达时,一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致精确.
【答题基本知识】
1.阅读:
①注意整体阅读
②注意抓三个方面 :
一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后)
二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)
三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)
2.审题:从题干中求启示,寻求解题的突破口,确保准确答题.
题干具有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗示答案本身.
审题时注意:
◆是否选准题眼（答题重点）； ◆是否选全要点（要答几个方面）；
◆是否选准角度（以谁为陈述主体）； ◆ 是否选好恰当的句式（要与设问的句式一 致）
组织语言时,注意“问”与“答”要照应好.
如问：
“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行?” 则：
①题眼（答题重点）是： 短暂而愉快；
②要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；
③设问的角度：以“这”作陈述对象,而不是“作者” ；
④句式应为： 两个句子,且构成并列关系.
3.答题: “规范作答”不能忘记的三个原则：
①答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);
②选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致) ;
③分点分条作答(高考阅卷采点给分) .
【题型分析】
开头（结尾）有什么作用答题程式
【真题回放】
例1.（2008年四川卷第17题）文章主要写什刹海,却又从“我爱水”写起,作者为什么这样写?请简要分析.
例2.（2007年辽宁卷第17题）第一自然段,作者写了“秋去冬来”的景色,这样写有什么作用?请简要分析.
例3.（2008年全国卷Ⅰ第17题）文章末尾引用郭小川的诗句,表现了作者什么样的情感?这样写有什么作用?
例4.（2007年全国卷Ⅰ第17题）文章后一部分写到了“戈壁石”,这对表现文章的主旨有什么作用?请简要分析.
【解题思路】
散文（小说）开头,形式不拘一格,作用也多种多样：或开门见山,点题明目；或宕笔引题,铺垫后文；或总括全文,点题明旨；或描写景物,渲染氛围.结尾是一篇文章的总收束,好的结尾能给人深刻的印象,或如“豹尾”“撞钟”,引人振奋；或如“临去秋波”,含蓄隽永,耐人回味.
无论开头还是结尾,都可以从“内容”“形式”两方面分析其作用.
【备选术语】
开头语段的作用：开篇点题,统领全文；引出下文,或为下文作铺垫；渲染气氛,奠定基调.
结尾语段的作用：总结全文,归结主旨；呼应开头,首尾圆润,使文章浑然一体；卒章显志,点明题旨；强化作者情感,深化或升华主旨；言有尽而意无穷,引发读者思考；委婉含蓄,意在言外,发人深思；等等.
【答题规范】
这些仅是术语,答题时需根据文章从内容、结构、效果等方面作答.根据文本内容,可拟制答案如下：（四川卷）开始写“我爱水”既照应了标题,又与文章的结尾相呼应,同时可由眼前之水过渡到故都之水,使行文自然巧妙；（辽宁卷）起铺垫或引出下文的作用,写“秋去冬来”,自然引出下文“炉火”,由自然环境的变化写出了作者的感伤情绪,为下文写“炉火”的深刻意蕴预设了空间.
2008年全国卷Ⅰ的《阳关古道苍凉美》,作者主要采用回忆与实景比照的方式赞美阳关,结尾引用郭小川的诗句的作用为：回应开头的提问,使文章前后照应、结构严谨,并强化了作者的观点.2007年全国卷Ⅰ的《总想为你唱支歌》,写“戈壁石”的作用是：以戈壁石的美丽,揭示出大西北的美丽；以戈壁石的诱人,强化对大西北的热爱之情；以戈壁石的呼唤,突出“到大西北去”的主旨.
文中内容有什么作用答题程式
【真题回放】
例5．（2007年江西卷第17题）“写风景,是和个人气质有关的”,这句话在全文结构上起什么作用?请简要分析.
例6．（2008年山东卷第19题）“今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含义是什么?它在文章结构上有什么作用?
【解题思路】
首先确认指定内容在文本中的位置,然后分析它的语言表达方式是议论、叙述还是描写,使答案更有针对性,如属议论文体中举例论证,答题思路则可概括为“论点+作用”,具体事例一般有“丰富内容,突出中心,增强说服力的作用”.
最后根据指定内容的位置,联系上下文,从内容和形式两方面思考作答.过渡语段的作用主要是承上启下,做题时要具体回答怎样承上、如何启下.
有时,对文章上下文内容的检索要认真仔细,弄清楚承上启下的具体内容.如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致,那么在表达上的作用一般是衬托（或烘托、铺垫）.如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致,其表达作用就是反衬.
【备选术语】
承上启下 过渡 总领后文 照应前文 引出全文关键词 衬托 烘托 铺垫蓄势 反衬 详略结合
充实内容 埋下伏笔
【答题规范】
例5中这句话在文章结构上承上启下：一方面,它承接上文,是对上文不同文人所写泰山的归结；另一方面,它开启下文,交代了作者自认为写不了泰山的原因,进而转入对泰山封禅的叙写.
例6的“今天终于以另一种方式接近了你”这句话,根据山东卷《歌德之勺》的具体内容,一句承接上文作者谈年轻时阅读歌德作品的情况,开启了下文作者对歌德故居的描述,尤其是对大炊勺的描述.
修辞手法作用题答题程式
【真题回放】
例7．（2004年重庆卷第20题）本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫,承受悲惨和苦难后,写道“她们一夜之间成长为山峦”,请结合全文,分析这样写的作用和好处.
【解题思路】
首先要确认所用的修辞手法.常用的修辞手法包括排比、比喻、拟人、对偶、夸张、反语、设问、反问（或反诘）、借代、层递、反复等.
其次,结合语句分析其具体作用.
一般来说,比喻的作用就是使深奥的道理浅显化,抽象的道理形象化,增强文章的趣味性、生动性；拟人的作用是赋予人的感情,便于抒发情感；对比有突出或反衬的作用；反复能起强调、突出重点,升华主题的作用等.
【备选术语】
一般说来：
描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象.主要有比喻、拟人、夸张；
结构类的修辞手法作用为突出强调,主要有对偶、排比、反复；
表达类的修辞手法作用为增强语气,主要有反问和设问.
具体如下：
比喻——使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象；化无形为有形.使深奥的道理浅显化,抽象的道理形象化,具体形象生动地突出本体的什么特点,从而增强文章的趣味性、生动性.
拟人——使物具有某种情感,便于抒发某种感情.能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣.（比拟：色彩鲜明,描绘形象,表意丰富.）如果在人称上将物说成“你”等,不仅具有使物具有人的某种情感,便于抒发某种感情,而且有显得亲切自然的表达效果.
排比——强烈表达作者的思想感情.增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调.议论文往往增加语势,起到了强化论证观点的作用.用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情,可把感情抒发淋漓尽致.
夸张——可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,表达感情更强烈,引起读者的强烈共鸣.放大观点感情,强调爱憎是非,美丑更加鲜明.
对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美；内容上凝练集中,概括力强.
设问——无疑而问,明知故问,引人注意,启发思考,突出效果.引起读者兴趣,引起读者思考.用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用.用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰.
反问——以否定的形式表示肯定,表达鲜明,目的是加强语气,起强调、强化作用.
反复——紧凑、有气势、表达效果强烈.如1998年第29题即可答为：运用反复的修辞手法,将一个个节气紧凑地衔接起来,强调时光的飞逝.层层铺开,逐步扩大,强化了文章的主旨.
借代：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情.
引用：增添文句意蕴,丰富文章内容,增中表达效果,增强说服力.
（附：引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语 ）
双关：表达含蓄,语意丰富.一方面可使语言幽默,另一方面能适应某种特殊语境的需要,使表达含蓄、曲折,生动活泼,以增强文章表现力.
对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出.对比中有正比,就是平常说的衬托,术语有侧面烘托 衬托（烘托）；有反比,就是平常说的扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）.
【答题规范】
“她们一夜之间成长为山峦”这句话照应了文章题目；作者以巍峨高大的山峦作喻,形象传神地写出这些年轻妻子突遭厄运时意志像山峦一样坚忍,爱像山峦一样博大；同时,歌颂了她们甘愿为自由而受难的精神,表达了作者对她们的热情赞扬和仰慕之情.
表现手法作用题答题程式
【真题回放】
例8．（2008年北京卷第19题）本文大量运用描写色彩的词语,这与文章主旨有什么关系?产生了怎样的艺术效果?
【解题思路】
明确常见表现手法及其作用.
常用的表现手法有类比、象征、联想、想象、托物言志、铺垫、比兴、烘托、白描等.
衬托的作用是突出所要表现的事物特点；渲染的作用是为行文设置铺垫,营造氛围等.
在此基础上明确所用表现手法并结合文句内容作答.
解题步骤：手法+分析（举例）+作用,分析时要注意结合文段内容,切合手法的特点,表述作用时要符合作者写作的动机及主旨.
【备选术语】
白描 象征 反讽 类比 联想 想象 托物言志 铺垫 比兴
象征：引申事理,含蓄形象鲜明,使抽象事物具体化,激发联想,感染力强.
抑扬：有先抑后扬或先扬后抑,其作用可使文章曲折有波澜,突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情.
对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起,相互比较.突出作者对这一事物或者道理的某种感情.运用对比,或使对立事物的矛盾鲜明突出,揭示本质,给人深刻启示.或使对比事物的两个方面互相映衬,相得益彰,给人深刻印象,使形象更鲜明,特点更显著,道理更深刻,矛盾更尖锐.和衬托相比,对比没有主次.
衬托：突出所要表现的事物持点,强化思想感情.有主次之分.
渲染：为行文设置铺垫,营造氛围.
类比：以浅寓深,生动形象,通俗易懂.
以小见大：表现人、事.
反语（反讽）：有2种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判.辛辣讽刺,幽默有趣,使文章富有战斗性.
托物言志、象征、虚实结合：使表达更加含蓄,有意在言外之妙,而且能使文章内涵丰富,富有哲理,给人以启迪.
动静结合,化静为动：使表达更加形象、生动富有感染力.
举例或列举：具体实在,易于被读者接受,增强说服力和感染力.
【答题规范】
北京卷材料是《碧云寺的秋色》,文章大量运用描写色彩的词语,其作用是：写出了秋叶的绚烂多彩,展现了秋色的丰富性,给人以一种视觉的享受,富于艺术感染力,从而凸显了文章主旨——对秋色之美的发现与赞叹.
表达方式作用题答题程式
【真题回放】
例9．（2006年安徽卷第17题）文中画线部分所描写的自然环境有什么特点?这样描写起什么作用?
例10．（2008年宁琼卷第12题）小说两次写到“一阵冷飕飕的风”,有什么作用?
【解题思路】
首先要确认指定语段所用的具体的表达方式.
其次要明确五种表达方式（记叙、议论、描写、抒情、说明）中具体分类及作用,以便答题时明确方向.
第三要结合文章具体分析.
【备选术语】
（描写）
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征.
2.景物描写：具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想.
3.白描简笔勾勒,简洁准确传神；工笔细描精雕细刻,纤毫毕见,具体生动 .
4.环境、场面描写：交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物.
5.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展.也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果.
6．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物.
7.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
8.描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合由远到近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、声色结合.
9.描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写,细节描写
（记叙）
1.插叙丰富内容,深化主题,曲折有致.
2.倒叙设置悬念,吸引兴趣,波澜起伏.
3.叙后议论画龙点晴,点明题旨.
（议论）
1.议论文论据分类为：事实论据、道理论据
2.论证方法：举例（或事实）论证（作用：具体实在,读者易于接受,增强说明力）、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证.
3.比喻论证生动形象,通俗易懂 .
（抒情）
1.直接抒情直抒胸臆,淋漓尽致.
2.间接抒情寓情于景,物事含蓄.
（说明）
1.说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用.
（注意）
1.记叙性语段的表达方式往往是：描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样,表达了作者怎样的感情.
2.议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳,确立了什么观点.
3.说明性语段的表达方式往往是：说明（介绍）了什么对象的什么特征（特点）.
【答题规范】
例9可答为：以秀美的山河烘托两位爱国诗人的伟大形象,以宁静的环境衬托作者激荡的内心世界.
例10可这样答：第一次写“一阵冷飕飕的风”的作用是：烘托了自然环境的凄冷,为故事结局预设感伤基调,同时烘托出警察吉米忠于职守、不徇私情的坚毅个性.第二次写“一阵冷飕飕的风”的作用为：渲染两人无话可说的沉寂氛围,暗示了警察吉米内心的凄苦、矛盾,同时也为下文便衣警察的出现起到了情节转换的作用.
不同人称作用题答题程式
【真题回放】
例11（2008年浙江卷第21题）鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象,又是主人公祥林嫂命运的见证,其重要性与本篇中的“我”相似.请赏析《乌米》中“我”的形象与作用.
例12文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称,而在第五自然段中却有两处用了第二人称,这样写有何作用?请赏析.（06年辽宁卷,原文《杨柳》）
【解题思路】
了解每一种人称的作用,明确答题的方向.如：第一人称则便于写出自己的真情实感,感情真挚.第二人称既自由、灵活,又拉近距离,便于抒情,有真切感、亲切感.第三人称不受时空限制,灵活自由.
确认人称的运用或变化,结合内容分析其具体作用.
【备选术语】
第一人称：叙述较为亲切自然,便于直接、自由地表达思想感情,给读者以真实感；
第二人称,是呼告修辞,便于直接对话,利于交流思想情感,增强亲切感,同时使抒情更加强烈感人；
第三人称能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时空限制,具有全知全能的特点,反映现实较为灵活自如.
【答题规范】
例11答：“我”是贯穿全文的线索,使文中的人和事更具真实感,通过“我”对乌米的情感态度突出了乌米的形象,借“我”的感触揭示了全文主旨；
例12答：改用第二人称,将批判对象拟人化,形成一种面对面的质问形势,使作者的态度更为鲜明,便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情.
现代文阅读作用题还有诸如“插入史实某一事件的作用”, “引用诗文或格言的作用”,“以某一物象作标题的作用”,“写作上由实而虚的作用”等等,由于篇幅关系,就不详述了,可以参考上文例子,触类旁通.我在这里特别要提醒考生,一定要结合文章内容答题,千万不要只答一个术语.这是考生普遍犯的一个错误,也因此丢掉了许多分,丢掉了许多关系到命运的分.这是确确实实要吸取的教训.
形象物象分析型
1.人物形象的分析：
首先,可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手,了解人物的语言、外貌、行动、心理等.每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应,不能张冠李戴.
其次,揣摩人物形象,分析人物描写中揭示的内涵,即个性特征及形象的意义.
再次,体悟作者的创作意图,从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物.
2.物象的分析：
宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情,多角度思考.
（1）对文章结构具体的思考角度：开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置.
（2）内容上结合文章具体分析.思考角度：
A勾连上下文的线索作用；
B对内容的充实作用；
C主旨的深化升华作用；
D寄托作者的思想感情.
例如：
易水之滨,高渐离击筑,悲凉的旋律中,荆轲告别燕太子丹,踏上刺秦的不归路,他身后的芦花,一定在萧萧寒风中轻肠,乌江之畔,四面楚歌,西楚霸王柔肠寸断,在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中,虞姬挥动长剑,裙袂飘飘,作最后的生命之舞.在她倒下的地方,白雾茫茫,一片缟素,那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜.汩罗江边,披发行吟的屈原,掩涕叹息,仰天长问.臣专权,楚王昏庸.居庙堂,不能为民解难；谪乡野,不能为民解难.生命的大寂寞郁结于心,奔突于胸,使诗人纵身大江,荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴,在湿湿的夜色中流淌.青青的苇叶包裹起后人的崇敬和思念,投入历史的长河,成为端午节最深沉的纪念.（选自张驰《心中的芦苇》）
“芦花”在该段中起到了哪些作用?（分条作答）
答案为：（1）是串连事件的线索.（2）渲染了悲凉的气氛.（3）芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑.（4）表达了同情或崇敬的感情.
词语理解型
（1）理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象,寻找它的本体；
（2）理解词语的象征义,就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义、就要将褒贬互换；
（3）理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关；
（4）理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义.
（5）当然,理解词语的含义,还必须联系词语的具体语境,结合作者观点、文章主题,从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释.
（6）“六比较”：比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩.
理解文中重要语句的含义和表现力
A.语句的含义题：
还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意
B.语句的作用题:
要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用.
整理文章思路并归纳文章的内容
本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容,是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并,相承,相属）,它们之间是如何照应的,又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）.只要你把作者起承转合的行文思路看出来了,把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了,文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了.
▲叙述性文体的线索：看时间的变化,看空间的变化,看情感的变化,看故事情节的变化,看事物发展阶段的变化.
▲论述性文体的结构： 并列式,对照式,层进式, 总分式.
▲说明性文体的顺序: 空间顺序,时间顺序;逻辑顺序.
筛选整合型
常见的命题形式：
（1）文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；
（2）文章分几个方面、几个阶段来写的,其变化过程是怎样的,要求概括说明.
答题方略：
1.筛选整合是一个化繁为简的过程.
2.回答此类问题,要关注重要句子,如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等,尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句,这些句子往往是文章的关键所在.
3.整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子.而应该紧扣题干要求,将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换,使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案. 4.另外,要总揽全局,总体把握,防止因答案要点不全而丢分.
词语能否置换
1.动词：不行.因为该词准确生动具体地描写出了……
2.形容词：不行.因为该词生动形象地描写了……
3.副词（如都,大都,非常只有等）：不行.因为该词准确地说明了……的情况（表程度,表限制,表时间,表范围等）,换了后就变成……与事实不符.
词序能否调换
不能.因为：
①与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致.
②该词与上文是一一对应的关系.
③这些词是递进关系,环环相扣,不能互换.
题目的作用及好处
概括内容,揭示主题,提示线索,紧扣文章内容,简洁新颖.
环境景物描写的作用
环境景物描写的作用：一切景语皆情语也.
①可结合情景交融〈寓情于景,景中藏情〉此为散文中的描写,
②而在小说中的描写主要有衬托人物的心情,交代故事发生背景,推动故事情节的发展,最后的景物描写一般都有象征意义,比如课文《药》之结尾.注意结合具体的题目.
③此外有渲染（烘托）气氛、衬托情感或主旨、表现人物品质、预示人物命运、揭示社会本质,揭示人物心理、交代故事发生的时间、地点.
【考纲陈述】:
阅读鉴赏中外文学作品.了解诗歌、散文、小说、观剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法.阅读文学作品时注重审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品所反映的社会生活和情感世界,探索(作品)所蕴含的民族心理和人文精神.
1.分析综合 C
(1)分析作品结构,概括作品主题;
(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
2.鉴赏评价 D
(1)体会重要语句的丰富含意,品味精彩语句的表现力;
(2)欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力;
(3)对作品所体现出的价值判断和审美取向作出评价
3.探究 F
(1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴;
(2)探讨作品所蕴涵的民族心理和人文精神
(3)对作品进行人性化阅读和有创意的解读
【散文的阅读】:
1.明确概念
作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观,深入挖掘其中的真谛、哲理,真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体.
2.文体特征 : 形散而神不散(形散：表达方式和写作手法灵活多样,不拘一格; 神不散：主题、意境集中)
3.阅读要领
散文具有“形散而神不散”特点,语言优美洗练,有诗情画意般的意境.阅读时可从以下四个方面入手：
①理清脉络、层次,正确理解散文的思想内容.抓住脉络线索,就是抓住散文小段、小层的抒情性话语,把这些话语组织起来就是文章的主要思想内容,分析这些语句,大致就可分析出主题思想了.
②领会和分析散文的表现手法.一般说来散文作品的表现手法丰富多样,分析起来比较难,可以从这样三个方面分析思考：
一是用了哪些写景抒情方法,是景中有情、情中有景、情景交融,还是寓情于景,托物言志.
二是分析形散神不散的特点,弄清散的“形”和不散的“神”,通过联想把握“形”与“神”的结合点.
三是分析散文的立意、寓意或象征意,散文的深层含义都是通过“物”表现出来的,必须看清作者赋予了“物”什么特点,什么品质或者什么思想.
③领会和分析散文的语言特点.散文的语言一般比较优美,许多句子含义比较丰富,把比较典型的词语、句子放入到具体的段落中去思考,体会语言的妙处.
④体会散文的意境,领会散文的主旨.在理解分析的基础上,一定要进行联想和拓展,一般的散文,总是描绘、创造一个美好的意境,通过“物”与“人”来表现这个意境,换句话说,就是散文表现的精神或品质特点.
分三类:托物言志类,记叙抒怀类,议论明理类.
文意=形式(结构和手法)+内容(材料)+主旨(志向,情怀和哲理)
【考场现代文阅读步骤】
①揣摩题干,有备而读
研读题干,看看命题人问了哪些方面的问题,在大脑里要形成“问题锁链”.
②品读题目,缘文驰想
文章题目往往最先告诉人们作品要歌颂什么,反对什么,宣扬什么,控诉什么.
③浏览首句,略知梗概
把各段的首句抽调出来进行整合性联读,就会发现作者写作的思路.
④默读全文,圈点勾画
有两点提示：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题区域.
⑤深思熟虑,精确表达
在表达时,一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致精确.
【答题基本知识】
1.阅读:
①注意整体阅读
②注意抓三个方面 :
一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后)
二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)
三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)
2.审题:从题干中求启示,寻求解题的突破口,确保准确答题.
题干具有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗示答案本身.
审题时注意:
◆是否选准题眼（答题重点）； ◆是否选全要点（要答几个方面）；
◆是否选准角度（以谁为陈述主体）； ◆ 是否选好恰当的句式（要与设问的句式一 致）
组织语言时,注意“问”与“答”要照应好.
如问：
“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行?” 则：
①题眼（答题重点）是： 短暂而愉快；
②要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；
③设问的角度：以“这”作陈述对象,而不是“作者” ；
④句式应为： 两个句子,且构成并列关系.
3.答题: “规范作答”不能忘记的三个原则：
①答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);
②选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致) ;
③分点分条作答(高考阅卷采点给分) .
【题型分析】
开头（结尾）有什么作用答题程式
【真题回放】
例1.（2008年四川卷第17题）文章主要写什刹海,却又从“我爱水”写起,作者为什么这样写?请简要分析.
例2.（2007年辽宁卷第17题）第一自然段,作者写了“秋去冬来”的景色,这样写有什么作用?请简要分析.
例3.（2008年全国卷Ⅰ第17题）文章末尾引用郭小川的诗句,表现了作者什么样的情感?这样写有什么作用?
例4.（2007年全国卷Ⅰ第17题）文章后一部分写到了“戈壁石”,这对表现文章的主旨有什么作用?请简要分析.
【解题思路】
散文（小说）开头,形式不拘一格,作用也多种多样：或开门见山,点题明目；或宕笔引题,铺垫后文；或总括全文,点题明旨；或描写景物,渲染氛围.结尾是一篇文章的总收束,好的结尾能给人深刻的印象,或如“豹尾”“撞钟”,引人振奋；或如“临去秋波”,含蓄隽永,耐人回味.
无论开头还是结尾,都可以从“内容”“形式”两方面分析其作用.
【备选术语】
开头语段的作用：开篇点题,统领全文；引出下文,或为下文作铺垫；渲染气氛,奠定基调.
结尾语段的作用：总结全文,归结主旨；呼应开头,首尾圆润,使文章浑然一体；卒章显志,点明题旨；强化作者情感,深化或升华主旨；言有尽而意无穷,引发读者思考；委婉含蓄,意在言外,发人深思；等等.
【答题规范】
这些仅是术语,答题时需根据文章从内容、结构、效果等方面作答.根据文本内容,可拟制答案如下：（四川卷）开始写“我爱水”既照应了标题,又与文章的结尾相呼应,同时可由眼前之水过渡到故都之水,使行文自然巧妙；（辽宁卷）起铺垫或引出下文的作用,写“秋去冬来”,自然引出下文“炉火”,由自然环境的变化写出了作者的感伤情绪,为下文写“炉火”的深刻意蕴预设了空间.
2008年全国卷Ⅰ的《阳关古道苍凉美》,作者主要采用回忆与实景比照的方式赞美阳关,结尾引用郭小川的诗句的作用为：回应开头的提问,使文章前后照应、结构严谨,并强化了作者的观点.2007年全国卷Ⅰ的《总想为你唱支歌》,写“戈壁石”的作用是：以戈壁石的美丽,揭示出大西北的美丽；以戈壁石的诱人,强化对大西北的热爱之情；以戈壁石的呼唤,突出“到大西北去”的主旨.
文中内容有什么作用答题程式
【真题回放】
例5．（2007年江西卷第17题）“写风景,是和个人气质有关的”,这句话在全文结构上起什么作用?请简要分析.
例6．（2008年山东卷第19题）“今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含义是什么?它在文章结构上有什么作用?
【解题思路】
首先确认指定内容在文本中的位置,然后分析它的语言表达方式是议论、叙述还是描写,使答案更有针对性,如属议论文体中举例论证,答题思路则可概括为“论点+作用”,具体事例一般有“丰富内容,突出中心,增强说服力的作用”.
最后根据指定内容的位置,联系上下文,从内容和形式两方面思考作答.过渡语段的作用主要是承上启下,做题时要具体回答怎样承上、如何启下.
有时,对文章上下文内容的检索要认真仔细,弄清楚承上启下的具体内容.如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致,那么在表达上的作用一般是衬托（或烘托、铺垫）.如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致,其表达作用就是反衬.
【备选术语】
承上启下 过渡 总领后文 照应前文 引出全文关键词 衬托 烘托 铺垫蓄势 反衬 详略结合
充实内容 埋下伏笔
【答题规范】
例5中这句话在文章结构上承上启下：一方面,它承接上文,是对上文不同文人所写泰山的归结；另一方面,它开启下文,交代了作者自认为写不了泰山的原因,进而转入对泰山封禅的叙写.
例6的“今天终于以另一种方式接近了你”这句话,根据山东卷《歌德之勺》的具体内容,一句承接上文作者谈年轻时阅读歌德作品的情况,开启了下文作者对歌德故居的描述,尤其是对大炊勺的描述.
修辞手法作用题答题程式
【真题回放】
例7．（2004年重庆卷第20题）本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫,承受悲惨和苦难后,写道“她们一夜之间成长为山峦”,请结合全文,分析这样写的作用和好处.
【解题思路】
首先要确认所用的修辞手法.常用的修辞手法包括排比、比喻、拟人、对偶、夸张、反语、设问、反问（或反诘）、借代、层递、反复等.
其次,结合语句分析其具体作用.
一般来说,比喻的作用就是使深奥的道理浅显化,抽象的道理形象化,增强文章的趣味性、生动性；拟人的作用是赋予人的感情,便于抒发情感；对比有突出或反衬的作用；反复能起强调、突出重点,升华主题的作用等.
【备选术语】
一般说来：
描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象.主要有比喻、拟人、夸张；
结构类的修辞手法作用为突出强调,主要有对偶、排比、反复；
表达类的修辞手法作用为增强语气,主要有反问和设问.
具体如下：
比喻——使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象；化无形为有形.使深奥的道理浅显化,抽象的道理形象化,具体形象生动地突出本体的什么特点,从而增强文章的趣味性、生动性.
拟人——使物具有某种情感,便于抒发某种感情.能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣.（比拟：色彩鲜明,描绘形象,表意丰富.）如果在人称上将物说成“你”等,不仅具有使物具有人的某种情感,便于抒发某种感情,而且有显得亲切自然的表达效果.
排比——强烈表达作者的思想感情.增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调.议论文往往增加语势,起到了强化论证观点的作用.用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情,可把感情抒发淋漓尽致.
夸张——可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,表达感情更强烈,引起读者的强烈共鸣.放大观点感情,强调爱憎是非,美丑更加鲜明.
对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美；内容上凝练集中,概括力强.
设问——无疑而问,明知故问,引人注意,启发思考,突出效果.引起读者兴趣,引起读者思考.用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用.用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰.
反问——以否定的形式表示肯定,表达鲜明,目的是加强语气,起强调、强化作用.
反复——紧凑、有气势、表达效果强烈.如1998年第29题即可答为：运用反复的修辞手法,将一个个节气紧凑地衔接起来,强调时光的飞逝.层层铺开,逐步扩大,强化了文章的主旨.
借代：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情.
引用：增添文句意蕴,丰富文章内容,增中表达效果,增强说服力.
（附：引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语 ）
双关：表达含蓄,语意丰富.一方面可使语言幽默,另一方面能适应某种特殊语境的需要,使表达含蓄、曲折,生动活泼,以增强文章表现力.
对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出.对比中有正比,就是平常说的衬托,术语有侧面烘托 衬托（烘托）；有反比,就是平常说的扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）.
【答题规范】
“她们一夜之间成长为山峦”这句话照应了文章题目；作者以巍峨高大的山峦作喻,形象传神地写出这些年轻妻子突遭厄运时意志像山峦一样坚忍,爱像山峦一样博大；同时,歌颂了她们甘愿为自由而受难的精神,表达了作者对她们的热情赞扬和仰慕之情.
表现手法作用题答题程式
【真题回放】
例8．（2008年北京卷第19题）本文大量运用描写色彩的词语,这与文章主旨有什么关系?产生了怎样的艺术效果?
【解题思路】
明确常见表现手法及其作用.
常用的表现手法有类比、象征、联想、想象、托物言志、铺垫、比兴、烘托、白描等.
衬托的作用是突出所要表现的事物特点；渲染的作用是为行文设置铺垫,营造氛围等.
在此基础上明确所用表现手法并结合文句内容作答.
解题步骤：手法+分析（举例）+作用,分析时要注意结合文段内容,切合手法的特点,表述作用时要符合作者写作的动机及主旨.
【备选术语】
白描 象征 反讽 类比 联想 想象 托物言志 铺垫 比兴
象征：引申事理,含蓄形象鲜明,使抽象事物具体化,激发联想,感染力强.
抑扬：有先抑后扬或先扬后抑,其作用可使文章曲折有波澜,突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情.
对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起,相互比较.突出作者对这一事物或者道理的某种感情.运用对比,或使对立事物的矛盾鲜明突出,揭示本质,给人深刻启示.或使对比事物的两个方面互相映衬,相得益彰,给人深刻印象,使形象更鲜明,特点更显著,道理更深刻,矛盾更尖锐.和衬托相比,对比没有主次.
衬托：突出所要表现的事物持点,强化思想感情.有主次之分.
渲染：为行文设置铺垫,营造氛围.
类比：以浅寓深,生动形象,通俗易懂.
以小见大：表现人、事.
反语（反讽）：有2种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判.辛辣讽刺,幽默有趣,使文章富有战斗性.
托物言志、象征、虚实结合：使表达更加含蓄,有意在言外之妙,而且能使文章内涵丰富,富有哲理,给人以启迪.
动静结合,化静为动：使表达更加形象、生动富有感染力.
举例或列举：具体实在,易于被读者接受,增强说服力和感染力.
【答题规范】
北京卷材料是《碧云寺的秋色》,文章大量运用描写色彩的词语,其作用是：写出了秋叶的绚烂多彩,展现了秋色的丰富性,给人以一种视觉的享受,富于艺术感染力,从而凸显了文章主旨——对秋色之美的发现与赞叹.
表达方式作用题答题程式
【真题回放】
例9．（2006年安徽卷第17题）文中画线部分所描写的自然环境有什么特点?这样描写起什么作用?
例10．（2008年宁琼卷第12题）小说两次写到“一阵冷飕飕的风”,有什么作用?
【解题思路】
首先要确认指定语段所用的具体的表达方式.
其次要明确五种表达方式（记叙、议论、描写、抒情、说明）中具体分类及作用,以便答题时明确方向.
第三要结合文章具体分析.
【备选术语】
（描写）
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征.
2.景物描写：具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想.
3.白描简笔勾勒,简洁准确传神；工笔细描精雕细刻,纤毫毕见,具体生动 .
4.环境、场面描写：交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物.
5.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展.也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果.
6．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物.
7.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
8.描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合由远到近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、声色结合.
9.描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写,细节描写
（记叙）
1.插叙丰富内容,深化主题,曲折有致.
2.倒叙设置悬念,吸引兴趣,波澜起伏.
3.叙后议论画龙点晴,点明题旨.
（议论）
1.议论文论据分类为：事实论据、道理论据
2.论证方法：举例（或事实）论证（作用：具体实在,读者易于接受,增强说明力）、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证.
3.比喻论证生动形象,通俗易懂 .
（抒情）
1.直接抒情直抒胸臆,淋漓尽致.
2.间接抒情寓情于景,物事含蓄.
（说明）
1.说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用.
（注意）
1.记叙性语段的表达方式往往是：描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样,表达了作者怎样的感情.
2.议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳,确立了什么观点.
3.说明性语段的表达方式往往是：说明（介绍）了什么对象的什么特征（特点）.
【答题规范】
例9可答为：以秀美的山河烘托两位爱国诗人的伟大形象,以宁静的环境衬托作者激荡的内心世界.
例10可这样答：第一次写“一阵冷飕飕的风”的作用是：烘托了自然环境的凄冷,为故事结局预设感伤基调,同时烘托出警察吉米忠于职守、不徇私情的坚毅个性.第二次写“一阵冷飕飕的风”的作用为：渲染两人无话可说的沉寂氛围,暗示了警察吉米内心的凄苦、矛盾,同时也为下文便衣警察的出现起到了情节转换的作用.
不同人称作用题答题程式
【真题回放】
例11（2008年浙江卷第21题）鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象,又是主人公祥林嫂命运的见证,其重要性与本篇中的“我”相似.请赏析《乌米》中“我”的形象与作用.
例12文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称,而在第五自然段中却有两处用了第二人称,这样写有何作用?请赏析.（06年辽宁卷,原文《杨柳》）
【解题思路】
了解每一种人称的作用,明确答题的方向.如：第一人称则便于写出自己的真情实感,感情真挚.第二人称既自由、灵活,又拉近距离,便于抒情,有真切感、亲切感.第三人称不受时空限制,灵活自由.
确认人称的运用或变化,结合内容分析其具体作用.
【备选术语】
第一人称：叙述较为亲切自然,便于直接、自由地表达思想感情,给读者以真实感；
第二人称,是呼告修辞,便于直接对话,利于交流思想情感,增强亲切感,同时使抒情更加强烈感人；
第三人称能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时空限制,具有全知全能的特点,反映现实较为灵活自如.
【答题规范】
例11答：“我”是贯穿全文的线索,使文中的人和事更具真实感,通过“我”对乌米的情感态度突出了乌米的形象,借“我”的感触揭示了全文主旨；
例12答：改用第二人称,将批判对象拟人化,形成一种面对面的质问形势,使作者的态度更为鲜明,便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情.
现代文阅读作用题还有诸如“插入史实某一事件的作用”, “引用诗文或格言的作用”,“以某一物象作标题的作用”,“写作上由实而虚的作用”等等,由于篇幅关系,就不详述了,可以参考上文例子,触类旁通.我在这里特别要提醒考生,一定要结合文章内容答题,千万不要只答一个术语.这是考生普遍犯的一个错误,也因此丢掉了许多分,丢掉了许多关系到命运的分.这是确确实实要吸取的教训.
形象物象分析型
1.人物形象的分析：
首先,可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手,了解人物的语言、外貌、行动、心理等.每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应,不能张冠李戴.
其次,揣摩人物形象,分析人物描写中揭示的内涵,即个性特征及形象的意义.
再次,体悟作者的创作意图,从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物.
2.物象的分析：
宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情,多角度思考.
（1）对文章结构具体的思考角度：开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置.
（2）内容上结合文章具体分析.思考角度：
A勾连上下文的线索作用；
B对内容的充实作用；
C主旨的深化升华作用；
D寄托作者的思想感情.
例如：
易水之滨,高渐离击筑,悲凉的旋律中,荆轲告别燕太子丹,踏上刺秦的不归路,他身后的芦花,一定在萧萧寒风中轻肠,乌江之畔,四面楚歌,西楚霸王柔肠寸断,在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中,虞姬挥动长剑,裙袂飘飘,作最后的生命之舞.在她倒下的地方,白雾茫茫,一片缟素,那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜.汩罗江边,披发行吟的屈原,掩涕叹息,仰天长问.臣专权,楚王昏庸.居庙堂,不能为民解难；谪乡野,不能为民解难.生命的大寂寞郁结于心,奔突于胸,使诗人纵身大江,荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴,在湿湿的夜色中流淌.青青的苇叶包裹起后人的崇敬和思念,投入历史的长河,成为端午节最深沉的纪念.（选自张驰《心中的芦苇》）
“芦花”在该段中起到了哪些作用?（分条作答）
答案为：（1）是串连事件的线索.（2）渲染了悲凉的气氛.（3）芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑.（4）表达了同情或崇敬的感情.
词语理解型
（1）理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象,寻找它的本体；
（2）理解词语的象征义,就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义、就要将褒贬互换；
（3）理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关；
（4）理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义.
（5）当然,理解词语的含义,还必须联系词语的具体语境,结合作者观点、文章主题,从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释.
（6）“六比较”：比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩.
理解文中重要语句的含义和表现力
A.语句的含义题：
还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意
B.语句的作用题:
要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用.
整理文章思路并归纳文章的内容
本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容,是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并,相承,相属）,它们之间是如何照应的,又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）.只要你把作者起承转合的行文思路看出来了,把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了,文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了.
▲叙述性文体的线索：看时间的变化,看空间的变化,看情感的变化,看故事情节的变化,看事物发展阶段的变化.
▲论述性文体的结构： 并列式,对照式,层进式, 总分式.
▲说明性文体的顺序: 空间顺序,时间顺序;逻辑顺序.
筛选整合型
常见的命题形式：
（1）文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；
（2）文章分几个方面、几个阶段来写的,其变化过程是怎样的,要求概括说明.
答题方略：
1.筛选整合是一个化繁为简的过程.
2.回答此类问题,要关注重要句子,如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等,尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句,这些句子往往是文章的关键所在.
3.整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子.而应该紧扣题干要求,将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换,使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案. 4.另外,要总揽全局,总体把握,防止因答案要点不全而丢分.
词语能否置换
1.动词：不行.因为该词准确生动具体地描写出了……
2.形容词：不行.因为该词生动形象地描写了……
3.副词（如都,大都,非常只有等）：不行.因为该词准确地说明了……的情况（表程度,表限制,表时间,表范围等）,换了后就变成……与事实不符.
词序能否调换
不能.因为：
①与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致.
②该词与上文是一一对应的关系.
③这些词是递进关系,环环相扣,不能互换.
题目的作用及好处
概括内容,揭示主题,提示线索,紧扣文章内容,简洁新颖.
环境景物描写的作用
环境景物描写的作用：一切景语皆情语也.
①可结合情景交融〈寓情于景,景中藏情〉此为散文中的描写,
②而在小说中的描写主要有衬托人物的心情,交代故事发生背景,推动故事情节的发展,最后的景物描写一般都有象征意义,比如课文《药》之结尾.注意结合具体的题目.
③此外有渲染（烘托）气氛、衬托情感或主旨、表现人物品质、预示人物命运、揭示社会本质,揭示人物心理、交代故事发生的时间、地点.