神马作文网五年级下册习作8作文怎么写
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/11 10:41:44
五年级下册习作8作文怎么写
写事写物写人.都行
写事写物写人.都行
【教学目标】
1、增强口语表达的能力,培养合作和交往的能力.
2、培养细心观察的习惯,把近期的所见所闻所思所感,选最想写的内容写下来.
3、能抓住场景特点进行描写.
【教学重点】
把近期的所见所闻所思所感,抓住场景的特点,进行习作,顺序清晰,生动具体.
【教学时数】
3课时.
【课前准备】
课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情.
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、导入新课
谈话引入：
本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情,你还想了解其他一些异域风情吗?我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家.
二、读课题,明要要求
1、自读课题：
弄明白说话的主题是什么.
（“聊聊热门话题”.）
2、围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?
⑴ 可以是国际、国内的重要新闻.
⑵ 可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情.
⑶ 还可以是好人好事好风尚,可以是不良倾向新闻题等.
三、分小组讨论
1、按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题,把话题相同者组合成一个个小组进行讨论.
2、提出要求：
围绕中心话题进行讨论.
分工合作,团结协作.
对听的同学要求认真倾听,抓住要点,听后表明自己的看法
3、每组推荐一名在全班交流.
（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚,说具体,引导学生打开思路.）
4、评出最佳演讲者.
第二、三课时
习作
一、导入新课
谈话引入：
这是本学期的最后一次习作,也是一次不限定习作内容的自主、自由习作.今天的习作不限定内容、范围,只要是自己想写的内容都可以写.
二、读题,明要求
1、自读习作要求的介绍,弄清写作的内容和要求.
2、梳理内容：
本次习作不限定内容、范围,无论是新闻、感受还是想象,只要是自己想写的内容都可以写.
要求：
把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去.顺序清楚,内容具体,语句通顺.
三、指导选材
重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感,选择最想写的内容写下来.教师一定要把学生的思路打开,鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上,能与他人有点不同,有点新意.
四、指导写法
1、习作内容要具体,感情要真实,语句要通顺,采用多种表现手法；语言优美.
2、个别学困生当面指导.
五、学生进行写作练习
学生写完后进行交流,评比,然后相互修改.
1、增强口语表达的能力,培养合作和交往的能力.
2、培养细心观察的习惯,把近期的所见所闻所思所感,选最想写的内容写下来.
3、能抓住场景特点进行描写.
【教学重点】
把近期的所见所闻所思所感,抓住场景的特点,进行习作,顺序清晰,生动具体.
【教学时数】
3课时.
【课前准备】
课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情.
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、导入新课
谈话引入：
本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情,你还想了解其他一些异域风情吗?我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家.
二、读课题,明要要求
1、自读课题：
弄明白说话的主题是什么.
（“聊聊热门话题”.）
2、围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?
⑴ 可以是国际、国内的重要新闻.
⑵ 可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情.
⑶ 还可以是好人好事好风尚,可以是不良倾向新闻题等.
三、分小组讨论
1、按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题,把话题相同者组合成一个个小组进行讨论.
2、提出要求：
围绕中心话题进行讨论.
分工合作,团结协作.
对听的同学要求认真倾听,抓住要点,听后表明自己的看法
3、每组推荐一名在全班交流.
（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚,说具体,引导学生打开思路.）
4、评出最佳演讲者.
第二、三课时
习作
一、导入新课
谈话引入：
这是本学期的最后一次习作,也是一次不限定习作内容的自主、自由习作.今天的习作不限定内容、范围,只要是自己想写的内容都可以写.
二、读题,明要求
1、自读习作要求的介绍,弄清写作的内容和要求.
2、梳理内容：
本次习作不限定内容、范围,无论是新闻、感受还是想象,只要是自己想写的内容都可以写.
要求：
把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去.顺序清楚,内容具体,语句通顺.
三、指导选材
重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感,选择最想写的内容写下来.教师一定要把学生的思路打开,鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上,能与他人有点不同,有点新意.
四、指导写法
1、习作内容要具体,感情要真实,语句要通顺,采用多种表现手法；语言优美.
2、个别学困生当面指导.
五、学生进行写作练习
学生写完后进行交流,评比,然后相互修改.