神马作文网根据材料并结合所学历史知识试简要概况靖国神社的性质以及靖国神社对日本的作用。（10分） 材料： 靖国神社的前身是建于18
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：历史作业 时间：2024/11/10 23:37:28
根据材料并结合所学历史知识试简要概况靖国神社的性质以及靖国神社对日本的作用。（10分）
材料：
靖国神社的前身是建于1869年8月6日的东京招魂社，最初是为了纪念在明治维新时期的日本内战戊辰战争中为恢复明治天皇权力而牺牲的3500多名反幕武士。1874年明治天皇初次参拜东京招魂社。在1879年，东京招魂社改名为靖国神社；“靖国”由明治天皇命名，出自《左传僖公二十三年》的“吾以靖国也”，意为使国家安定。
日本1945年8月15日战败后，统治日本的联合国占领军总司令部曾准备废除靖国神社。之后该神社改组为宗教法人才得以幸存。日本的战后和平宪法第20条説明要政教分离，国家不可以介入任何宗教事务。
1978年10月，靖国神社宫司松平永芳把甲级战犯*等14名甲级战犯的名字列入靖国神社合祭。
根据靖国神社官方文献记载，靖国神社的主祭神是在戊辰战争、佐贺之乱、西南战争等日本国内战争和甲午战争、八国联军、日俄战争、第一次世界大战、九一八事变、七七事变、第二次世界大战等对外战争中“为守护国家而牺牲”的246万6千余人的灵魂。
近年以来，日本多名首相频繁参拜靖国神社。
——从多本历史文献中整理 注释：佐贺之乱：1874年二月一日，以曾任参议的江藤新平为首领的旧佐贺藩士二千数百名在佐贺揭起了反对新政府的旗帜。
西南战争：发生于1877年2月至9月间，是明治维新期间平定鹿儿岛士族*叛乱的一次著名战役。 请老师讲一下此类历史题做题方法，谢谢。
材料概括题的历史题做题方法
材料：
靖国神社的前身是建于1869年8月6日的东京招魂社，最初是为了纪念在明治维新时期的日本内战戊辰战争中为恢复明治天皇权力而牺牲的3500多名反幕武士。1874年明治天皇初次参拜东京招魂社。在1879年，东京招魂社改名为靖国神社；“靖国”由明治天皇命名，出自《左传僖公二十三年》的“吾以靖国也”，意为使国家安定。
日本1945年8月15日战败后，统治日本的联合国占领军总司令部曾准备废除靖国神社。之后该神社改组为宗教法人才得以幸存。日本的战后和平宪法第20条説明要政教分离，国家不可以介入任何宗教事务。
1978年10月，靖国神社宫司松平永芳把甲级战犯*等14名甲级战犯的名字列入靖国神社合祭。
根据靖国神社官方文献记载，靖国神社的主祭神是在戊辰战争、佐贺之乱、西南战争等日本国内战争和甲午战争、八国联军、日俄战争、第一次世界大战、九一八事变、七七事变、第二次世界大战等对外战争中“为守护国家而牺牲”的246万6千余人的灵魂。
近年以来，日本多名首相频繁参拜靖国神社。
——从多本历史文献中整理 注释：佐贺之乱：1874年二月一日，以曾任参议的江藤新平为首领的旧佐贺藩士二千数百名在佐贺揭起了反对新政府的旗帜。
西南战争：发生于1877年2月至9月间，是明治维新期间平定鹿儿岛士族*叛乱的一次著名战役。 请老师讲一下此类历史题做题方法，谢谢。
材料概括题的历史题做题方法
解题思路： 本题难度较大，要分析日本靖国神社的性质和作用，要结合其产生的背景和功能体现。
解题过程：
材料题一般设问方式
一、由材料归纳类
设问方法：根据材料（概括）说明……
这种问题，旨在考查学生阅读和提炼有效信息的能力，因此答案全在材料中，要会抄材料。只需我们在明确设问的对象前提下，对材料中相关内容进行逐一的提炼罗列即可。但不能过分概括，否则将背离题目要求，使答案大而空，缺少着分点。
二、所学知识结合类设问方式：依据材料，结合所学知识回答……这类试题是以考查学生阅读能力和知识迁移能力为目标，是材料题目前的主体设问方式，我们可通过设问看出，这类题的答案来源为两个渠道，一为材料，二为所学课本知识。因此在整理答案时，首先认真归纳材料中关于这一问题的相关内容，并一一列出，然后认真回顾课本当中相关的内容，也逐一列在稿纸上，再进行整合，即可得出所问答案。
三、层递式问题设问方式：第一问依据材料设问，第二问依第一问的答案设问。这类题，关键点有两个，一是要结合问题依据材料，准确回答出第一问来，因为它关系着第二问问题的复原和答题方向，而这一问只要明确问题，一般不难，答法可结合“一”所讲。二是要还原第二问题全貌，然后，按所学知识或依据材料（根据题目要求确定）逐一解答。
四、材料型比较题设问方式：比较两个材料（或两个观点等），指出它们的异（相同或不同）。这类题的做题方法是先看清问题要比什么，如有明确说明，则对两个材料就这一问题分别进行阅读提炼，逐一列出，然后进行对比，就可以列出异同；如无明确说明，则要分别对两则材料进行全面的逐层次的归纳要点，然后逐一对比。在对比时，要求同一性质（可简称为同类项）的内容进行对比，就能得出题目所要求的答案了，在阅读提炼时，方法同“一”，这里不再举例说明。
五、启示类设问方式：通过以上……获得了什么启示？做这类题的关键是你对材料要点的归纳是否全面，在归纳要点的基础上，可按要求逐条思考各自的启示，这也是历史学习与考试的核心所在——借古鉴今——即从要点中列出启示，也要对当今社会的发展提供有价值的启迪。
最终答案：性质：了颂扬侵略战争的陈列馆，变成替军国主义亡灵的招魂社。作用：作为国家神道的主要神社之一，不被视为宗教。靖国神社把战争牺牲者当作为天皇和国家献身的英灵而进行“慰灵”和“显彰”，使得新的战争牺牲者不断出现。
解题过程：
材料题一般设问方式
一、由材料归纳类
设问方法：根据材料（概括）说明……
这种问题，旨在考查学生阅读和提炼有效信息的能力，因此答案全在材料中，要会抄材料。只需我们在明确设问的对象前提下，对材料中相关内容进行逐一的提炼罗列即可。但不能过分概括，否则将背离题目要求，使答案大而空，缺少着分点。
二、所学知识结合类设问方式：依据材料，结合所学知识回答……这类试题是以考查学生阅读能力和知识迁移能力为目标，是材料题目前的主体设问方式，我们可通过设问看出，这类题的答案来源为两个渠道，一为材料，二为所学课本知识。因此在整理答案时，首先认真归纳材料中关于这一问题的相关内容，并一一列出，然后认真回顾课本当中相关的内容，也逐一列在稿纸上，再进行整合，即可得出所问答案。
三、层递式问题设问方式：第一问依据材料设问，第二问依第一问的答案设问。这类题，关键点有两个，一是要结合问题依据材料，准确回答出第一问来，因为它关系着第二问问题的复原和答题方向，而这一问只要明确问题，一般不难，答法可结合“一”所讲。二是要还原第二问题全貌，然后，按所学知识或依据材料（根据题目要求确定）逐一解答。
四、材料型比较题设问方式：比较两个材料（或两个观点等），指出它们的异（相同或不同）。这类题的做题方法是先看清问题要比什么，如有明确说明，则对两个材料就这一问题分别进行阅读提炼，逐一列出，然后进行对比，就可以列出异同；如无明确说明，则要分别对两则材料进行全面的逐层次的归纳要点，然后逐一对比。在对比时，要求同一性质（可简称为同类项）的内容进行对比，就能得出题目所要求的答案了，在阅读提炼时，方法同“一”，这里不再举例说明。
五、启示类设问方式：通过以上……获得了什么启示？做这类题的关键是你对材料要点的归纳是否全面，在归纳要点的基础上，可按要求逐条思考各自的启示，这也是历史学习与考试的核心所在——借古鉴今——即从要点中列出启示，也要对当今社会的发展提供有价值的启迪。
最终答案：性质：了颂扬侵略战争的陈列馆，变成替军国主义亡灵的招魂社。作用：作为国家神道的主要神社之一，不被视为宗教。靖国神社把战争牺牲者当作为天皇和国家献身的英灵而进行“慰灵”和“显彰”，使得新的战争牺牲者不断出现。
根据材料并结合所学历史知识试简要概况靖国神社的性质以及靖国神社对日本的作用。（10分） 材料： 靖国神社的前身是建于18
日本的靖国神社是什么样的地方?
日本靖国神社是什么样的一个机构?
日本靖国神社是什么样的组织,参拜靖国神社有怎样的意义?
日本政界要人拜祭靖国神社,请结合鉴真东渡的历史给日本同龄人写一封信.
历史考题:日本首相参拜靖国神社的实质是什么
类似日本首相参拜靖国神社的历史性事件
指出日本政要参拜靖国神社的问题实质
地震了 日本的靖国神社现在怎么样了?
日本国的靖国神社在这次大地震中倒了吧
小泉纯一郎为什么要参拜靖国神社?有道理的有追分
根据材料三并结合所学知识,美国是怎样突破古代雅典民主政治局限性的