中学生做课后练习时经常会双语报作文碰到一些难题,每个学上处理这些难题的方式不同.这些方式主要有以

中学生做课后练习时经常会双语报作文碰到一些难题,每个学上处理这些难题的方式不同.这些方式主要有以
几种,写作文英语

写作被认为是必修的重要课题之一.它既 是英语学习短期目标——考试所要求的内 容之一；又是英语学习的长期目标——交 流所必需的能力之一.毋庸置疑,英语写 作是集基础知识,基本能力和课外信息于 一身的综合体现,同时,又要兼顾到写作 者高超的写作技巧.因而,没有扎实的英 语语法知识；没有长期不懈的训练；没有 科学的方法指导；没有广博的课本以外的 知识和信息,写好一篇优秀的英语作文是 非常困难的. 要知道,英语写作对于培养一个人的英语 思维方式是至关重要的.在没有任何外界 压力的情况下,学习者可以充分思考句子 结构；反复推敲所要表达的内容.经过长 期的训练,就可达到量变到质变的目的. 所以说,英语写作往往不在于写作本身, 而是可以帮助学习者复习,活用和创新所 学的知识,更为重要的是,写作能力的培 养可以直接影响学习者英语口语能力的形 成.这是广大业界有识人士,特别是部分 英语教师的共识. 大部分中国在校生,由于教材对作文的要 求不十分强烈,教师的要求也不十分明确 ,作文的训练也就自然不十分充分,造成 考试时的作文成绩不能尽人愿.而大部分 的社会上的英语培训机构更是忽略了英语 作文在英语学习中的重要意义,他们更加 强调英语能力的外在表现,诸如,口语和 听力等.而莱曼英语教学理念则非常重视 英语写作,并为此专门撰写了莱曼英语写 作系列教程,目的在于提高学生的语言创 作力. 莱曼英语在多年的教学实践中总结出了一 系列的有关英语写作的实战经验,并参阅 了大量不同地区的英语试卷,特别是作文 课题,认为下列英语作文的目标和要求是 学生在写作文时首要要达到的： 1.首段引人： 尽自己最大的可能使得第一自然段引人入 胜,做到“语不惊人誓不休”.要想做到这 一点,就要求学生要大量地阅读课外书籍 ,包括中文和英文,做到知识面宽泛,观 点灵活,写技高超. 2.词组句型： 在英语作文中,词组和句型的运用可帮助 呈现写作者的英语水平.这就要求学生要 在基础知识方面进行系统的学习.现举例 说明： prefer doing>enjoy doing>like doing 由 此可以看出,不同类型和不同水平的词组 句型可表现出写作者不同的观点及英语水 平. 3.复合句: 在英语写作中,对于主从复合句的运用也 是必不可少的.小学英语作文中可以没有 主从复合句,但从初中开始,必须在写作 中运用主从复合句（至少1——2个）. 因为,只有主从复合句才能表达更为复杂 的观点；只有主从复合句才能是阅卷者看 出写作者真实的英语水平高度. 4.转联词: 所谓的转联词是指那些用于承上启下的副 词,连词以及大量的介词词组等.英语作 文中转联词的必要使用,可以使得句子与 句子之间更加流畅,避免了各个句子的分 割独立,使得文章顺理成章,一气呵成. 中国学生在学习中,掌握了大量的此类单 词和词组,但除了but,because,等,很少 主动使用,使得所写文章颇显干巴和唐突 . 5.时态： 毋庸置疑,时态是英语基础知识的重要范 畴之一,也是区别于汉语的重要特点之一 .而英语作文又是对学生综合能力的考核 .因而,在作文中,必须加入时态的准确 运用,才能使自己的观点和所叙述的情节 更加精准.因为中文中没有时态的概念, 中国学生极易在英语时态方面出现失误或 忽略事态的运用,这将是所写的英语作文 大打折扣. 6.汉译英： 在莱曼英语教学理念中,我们更加强调翻 译训练的重要性.无论是英译汉,还是汉 译英都是英语学习着必备的基本能力,或 者说,都是顶尖级能力.所以,在英语作 文中,汉译英技巧的运用,毫无疑问地会 帮助写作者更加充分地表达自己的观点. 而这种翻译的训练又是大部分教学资料和 英语课堂所极为缺乏的.莱曼英语总结了 一些特效直观的汉译英技巧,将安排在后 续的讲座中进行讲解. 7.书写排版： 尽人皆知,书写排版是人的第二张脸.一 篇作文的书写和排版直接影响到阅卷人的 情绪,不可避免地会影响到作文的最后成 绩. 8.课外阅读和长期训练 课外要广泛地涉猎不同种书籍,特别是对 一些精品文章的阅读,以增加自己的信息 量.同时,还要通过日记,周记,书信, 便条,通知,短信以及命题写作等方式进 行长期不断地训练,才能逐渐地提高英语 写作水平.