神马作文网求分析,题目中句子的错误和选项中的错误（句子结构方面）
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/12 22:58:35
求分析,题目中句子的错误和选项中的错误（句子结构方面）
5.依据语段内容,对画线病句的修改最恰当的一项是（ ）
近半个世纪以来,生命教育的理念与实践已在全球迅速传播和落实.从20世纪80年代起,美国等西方国家就规定在中小学开始实施“生命教育”.在这项课程中,学生要学会科学地了解人的生与死,让学生以理性的态度面对生命历程中不可抗拒的客观规律,从而使人活得更充实、更有价值.
A.不可抗拒的生命历程中的客观规律要以理性的态度面对
B.生命历程中不可抗拒的客观规律要以理性的态度来面对
C.以理性的态度面对不可抗拒的生命历程 中的客观规律
D.以理性的态度面对生命历程中不可抗拒的客观规律
5.依据语段内容,对画线病句的修改最恰当的一项是（ ）
近半个世纪以来,生命教育的理念与实践已在全球迅速传播和落实.从20世纪80年代起,美国等西方国家就规定在中小学开始实施“生命教育”.在这项课程中,学生要学会科学地了解人的生与死,让学生以理性的态度面对生命历程中不可抗拒的客观规律,从而使人活得更充实、更有价值.
A.不可抗拒的生命历程中的客观规律要以理性的态度面对
B.生命历程中不可抗拒的客观规律要以理性的态度来面对
C.以理性的态度面对不可抗拒的生命历程 中的客观规律
D.以理性的态度面对生命历程中不可抗拒的客观规律
最基础简单的结构：
状语A或定语A +主语 + 定语B + 宾语 + 助词 +状语B谓语
状语a：通常是修饰整个句子的从句,可以是原因,地点,方式,时间,结果,让步,假设.跟英语和汉语大都相同
定语A：可以是单词或句子.词性大都为形容词,形容动词,动词 目的是对主语的状态进行补充说明
主语：动作的主要发出者,或者被修饰的主体 词性大多为名词,也可是一个句子
定语B： 修饰宾语,跟定语A的意义基本相同
宾语：动作的承受者, 词性大多为名词
助词：日语里面助词大多是 有后面的 谓语 来决定的.也就是选用了谓语,也就决定了助词.
谓语： 具体的一个动作
这里只是例据简单的,常用句型的结构,但请记住状语的位置,定语的位置,是可以变动的.这点不同于汉语和英语,比较让人费解.还有日语的被动,使役,使役被动尤其需要注意.
列举例句：
明日、果物を持つ 私は 京都の 友达の家 に游びに行く.
例句举得不太好,抱歉.
我也是学习日语不久,所以错误是难免的.只希望对你有些帮助
状语A或定语A +主语 + 定语B + 宾语 + 助词 +状语B谓语
状语a：通常是修饰整个句子的从句,可以是原因,地点,方式,时间,结果,让步,假设.跟英语和汉语大都相同
定语A：可以是单词或句子.词性大都为形容词,形容动词,动词 目的是对主语的状态进行补充说明
主语：动作的主要发出者,或者被修饰的主体 词性大多为名词,也可是一个句子
定语B： 修饰宾语,跟定语A的意义基本相同
宾语：动作的承受者, 词性大多为名词
助词：日语里面助词大多是 有后面的 谓语 来决定的.也就是选用了谓语,也就决定了助词.
谓语： 具体的一个动作
这里只是例据简单的,常用句型的结构,但请记住状语的位置,定语的位置,是可以变动的.这点不同于汉语和英语,比较让人费解.还有日语的被动,使役,使役被动尤其需要注意.
列举例句：
明日、果物を持つ 私は 京都の 友达の家 に游びに行く.
例句举得不太好,抱歉.
我也是学习日语不久,所以错误是难免的.只希望对你有些帮助