如何提高语文课堂效率

如何提高语文课堂效率

摘　要：《语文课程标准》强调：“在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的学习情景,尊重学生的个性差异.”因此,要提高课堂教学效率,让学生真正有所获,教师就要巧设语文课堂教学情景,激发学生学习积极性；开展分组教学,让学生在自主、合作﹑探究中获取知识；教学中相信并尊重学生,树立学生的自信心.让学生在课堂上充分活跃起来,使语文课堂生机勃勃,充满活力.\x0d关键词：情景；激发；分组 ；探究；尊重；自信心\x0d在语文课堂上,我让学生带着问题读课文,有的学生东张西望,有的在书上画画,有的抠手指头,有的看似正襟危坐,心却飞向九霄云外,有的耷拉着脑袋,精神不振,甚至进入了梦乡……面对这些情况,我陷入深深的思考之中,怎样改变这种现状呢?怎样提高语文课堂效率?这是我在日常教学中首先解决的问题.《语文课程标准》强调：“在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的学习情景,尊重学生的个性差异.”因此,要提高课堂教学效率,让学生真正有所获,就要把课堂变成学生乐于学习的场所,充分激发学生的学习积极性,让学生在课堂上充分活跃起来,使语文课堂生机勃勃,充满活力.通过长期的探索,我认为可以采用以下几中途径：\x0d一﹑巧设语文课堂教学情景,激发学生学习积极性.\x0d在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要让学生对学习的内容感兴趣,对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好.热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力,学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习.为此,我在教学中进行了积极的尝试.在教学《桃花源记》一文时,我播放典雅优美的古曲《春江花月夜》,学生仿佛进入到一个如诗如画的世界中,不由自主的随着音乐有感情地朗读课文,有的同学时而惊讶喜悦,时而幸福满足,时而悲伤叹息……好像自己就是渔人进入桃源中,在与桃源人诉说衷肠.读完后,我让学生谈谈自己的感受,有的说桃源的美景让我们向往,有的为桃源人生活在这样的美景中而庆幸,有的为桃源外的人过着颠沛流离的生活而叹息……学生仿佛穿越时空,来到东晋末年,和陶渊明一起畅想未来.又如,讲《丑小鸭》一课时,课堂上我让学生把课文改编成表演剧,学生一下子兴奋起来,分角色深入钻研课文,把表演剧演得活灵活现.通过表演,不仅调动了学生的积极性,而且抓住了学生的心.\x0d二﹑开展分组教学,让学生在自主、合作﹑探究中获取知识.\x0d《新课标》强调“要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究式的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习.”课堂上,教师的作用在于组织、引导、点拨.而新课标认为学生是关键,学生要通过自己的活动获取知识.要提高课堂效率,就要在语文课堂上落实学生的主体地位,重点和关键是要让学生在课堂上独立思考,甚至可以让学生去“标新立异”、去“异想天开”,敢想、敢说,不受约束地去探究、思考,在无拘无束的争论中让思维碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机.课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,才能使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学习状态中.在教学《桃花源记》的过程中,我采用分组教学法.首先,我让学生自主学习提出问题,接着,让学生把不懂的问题和需要解决的问题小组探究解决,最后小组解决不了的全班讨论解决.这样通过同学之间的互相启发,达到互相吸收,互相补充,互相纠正.学习过程中既有分组的小讨论,也有全体同学的大讨论,尽可能地让学生做到动嘴读、动手划、动脑想,促使他们最大限度地发挥自己的智慧和能力,尝试、探究,在自主学习中掌握知识,形成技能.这样,在相同的时间里,学生的发言机会、锻炼机会就变多了,讨论出来的问题也就比较完整,比较详细了.\x0d三、教学中相信并尊重学生,树立学生的自信心.\x0d学生在课堂学习中难免会有差错、失误,尤其是那些学习困难的学生.教师如何对待很重要.冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心.学生一旦丧失自信心,学习的主动性就会大大削弱,对语文学习当然也就提不起兴趣了.学生回答问题时,我总是这样说“你是怎样想的,试着来说说,只要有自己的看法,就大胆地讲.”一句鼓励的话,不但活跃了气氛,而且减轻了学生的压力.实践告诉我：应努力创造条件让学生在语文课堂上获取成功,尝到成功的喜悦,从而激发学习的兴趣,让这一部分课堂上奉行“沉默是金”的学生动起来,使课堂真正地活起来.《大纲》强调“要从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣.”这个话题虽然老了点,但肯定不会过时.我准备《五柳先生传》一文时,除了考虑联系课堂内外、激发学生课外阅读的兴趣,还有一个意图：春风化雨,润物细无声,让学生想想如何为人,如何处世,因为五柳先生的境界毕竟是常人所难以企及的.\x0d《新课标》指出：学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们语文教学提供了正确导向,以应试为主要目的的枯燥、古板的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学.“路漫漫其修远兮,我将上下而求索”,作为一名语文教师,注定了我将在这一方面继续做有益的探索!参考文献：　　[1]主编吴庆麟,副主编胡谊．教育心理学——献给教师的书[M]．华东师范大学出版社.\x0d　　[2]周成平主编．新课程名师教学100条建议[M]．中国科学技术出版社.\x0d　　[5]代蕊华编著．课堂设计与教学策略[M]．北京师范大学出版社.　　[6]杨东主编．新课程教学基本策略[M]．开明出版社.