神马作文网人教版六年级上语文复习资料（要全!）
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/12 20:00:05
人教版六年级上语文复习资料（要全!）
就是（第一篇课文是“山中访友”那本语文书）的,复习.我要8个单元的词语盘点（不带拼音）、日积月累（带简单解释）,每篇课文的重点句子分析,以及课文分析（不能太多,也不能太少）
给你MTXX教程,文字,美图.
就是（第一篇课文是“山中访友”那本语文书）的,复习.我要8个单元的词语盘点（不带拼音）、日积月累（带简单解释）,每篇课文的重点句子分析,以及课文分析（不能太多,也不能太少）
给你MTXX教程,文字,美图.
我也是1月9日考的呢.复习资料的话虽然可能不是你想要的但应该会有助于你考试.这个虽然不是我自己打出来的但是我有看过而且修改过了.应该是没问题的.本来我打在文档上重要地方是有颜色的,但这里不能标色.
第一、二单元重点
1、山中访友
1、《山中访友》作者（李汉荣）.
2、课后习题：
（1）课文为什么以“山中访友”为题.
作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友.
课文以“山中访友”为题目是文章主要内容的体现,作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法,将自然界的一切都称之为朋友,这样写更能激发读者的阅读兴趣.
①啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?
作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩.
②走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神.
拟人化的手法,形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊.
3、草虫的村落
1、《草虫的村落》的作者是（郭枫）.
2、课后习题：
（1）想一想随着作者的目光,你在“草虫的村落”看到些什么,印象最深的有哪些.
我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师.
3、这是一篇散文,它在表达上颇具特色.作者充分发挥丰富的（想象） ,运用（拟人、比喻）等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前.
（1）丰富的想象.作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫,把它想象成了（一位“游侠” ） ；看到花色斑斓的小圆虫,把它们想象（成“南国的少女” ） ；看到振动翅膀的甲虫,把它们想象（成“音乐家” ） ；看到推着食物行走的甲虫,把它们想象（成从远方归来的“劳动者” ）……丰富的想象,赋予小甲虫以（勇敢、勤劳和智慧）的特质,从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中.
（2）拟人和比喻的修辞手法.村落,原本是人聚居的地方,而课文中,作者赋予草虫人的生活形态.草虫的村落,其实无非就是（草虫居住的洞穴） ,但在作者的眼里,它和人类的生活天地没有两样.那里有（街道,有小巷,还有形形色色的人们） ,它们不仅有着丰富的情感世界,更有着高雅的艺术追求,它们不但会享受生活,还会创造生活.
4、文章整体结构以及各部分内容：（略）
5、詹天佑
1、主要内容及中心
2、课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程：（勘测线路）、（开凿隧道）、（设计“人”字形线路）.
3、（1）从课文的哪些描写中,可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师.
课文的许多地方都表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师.如．面对一些帝国主义国家的阻挠和嘲笑．詹天佑毅然接受了任务；创造性地开凿了居庸关和八达岭两条隧道．设计“人”字形线路：京张铁路提前两年竣工.给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击等等,都体现了詹天佑的爱国主义精神和杰出的才能.
4、默读课文,知道詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的什么不同方法.
6、怀念母亲
1、《怀念母亲》一课的作者是（季羡林）.对课题的理解及作者的情感：课文以（回忆）的形式,介绍了作者对两位母亲——（一位是亲生母亲,一位是祖国母亲） “同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕” ,充分表达了（作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意） .
2、①我的祖国母亲,我是第一次离开她.不知道为什么,我这个母亲也频来入梦.(“频来入梦”是什么意思?你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗?)
“频来入梦”的意思是祖国母亲经常到梦中来.作者远离故土,身居异国他乡,犹如孩子离开母亲的怀抱,心中无限思念.尤其作者是第一次离开祖国,心中不断涌现祖国的身影,日有所思,夜有所想,所以“祖国母亲”不断在梦中浮现.
②然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头.(为什么我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的?)
作者通过比较的方式,将自己对祖国母亲的怀念充分表达出来.因为作者身在异国小城,心中有忧愁、有思念；但是不断回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜,他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处,在作者孤寂时陪伴着他.所以作者在想到故乡、老朋友时,虽然心里感到凄凉,却又是甜蜜的.
③我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影.(在你的想象中,母亲的面影是怎样的?)
在作者的想象中,母亲的面影是慈祥的,她那饱经沧桑的脸上总是挂着微笑的,眼睛里写满了对儿子的爱.表达了作者对母亲的深深的思念.
三、四单元内容重点
9、穷人
1、主要内容：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事.
2、中心思想：赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质.
3、作家作品：这是（俄国）著名作家（列夫•托尔斯泰）写的一个（短篇）小说,主要作品有《童年》 、 《战争与和平》、 《复活》等 .
4、课文中省略号的主要作用：
课文中省略号的作用——课文多处运用了省略号,主要作用有：
（1）表明心理活动的时断时续.如, “她忐忑不安地想： ‘他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好! ’ ”
（2）表示省略递增的次数.如, “古老的钟发哑地敲了十下,十一下……”
（3）表示话未说完,语意未尽.如, “谢谢上帝,总算活着回来啦.……我不在,你在家里做些什么呢?”
（4）表示说话结巴,欲言又止.如, “我嘛……缝缝补补……”
5、理解重点语段：
她忐忑不安地想： “他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好! ”
“忐忑”是指心神不定. “忐忑不安”形容心神不安定.桑娜抱回孤儿后,面对自己的五个孩子,想想生死未卜的丈夫,她紧张、担忧,她不知道丈夫会说什么,觉得自己这样做给丈夫增加了负担,觉得对不起他；她担心丈夫突然回来,不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事.但是她宁可让丈夫揍一顿,也要收养孤儿.课文真实地展现了桑娜此时的心理活动.使人感受到生活给桑娜带来的压力,感受到桑娜热爱丈夫,同情孤儿,宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵.
省略号的连续运用,表明桑娜当时的心理活动的时断时续,逼真地写出了桑娜不安的心理.
11、唯一的听众（作者：落雪）
2、主要内容及中心思想：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情.
3、本文有两条线索,一条是“我”的心理、行动的变化,一条是老妇人的语言变化.
4、语句理
（1）“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了.如果不介意我在场,请继续吧. ”
老人并没有耳聋,作为一位音乐学院最有声望的教授,老人听出“我”拉得并不好,更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中,发现“我”缺乏自信.她为维护我的自尊,帮我树立自信,让“我”有了面对老人拉琴的勇气,老人谎称自己耳聋.
（2）“我停下来时,她总不忘说上一句： “真不错.我的心已经感受到了.谢谢你,小伙子. ”我心里洋溢着一种从未有过的感觉. ”
理这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐.而这恰恰来自于老人的陪伴,来自于老人的夸奖.老人并不指点“我”如何拉琴,她就用自己的语言帮助“我”重新找回自信,激励“我”刻苦练习.在她的激励下, “我”终于敢在家里练琴了,而且练得十分认真,十分刻苦.
13、只有一个地球
说明方法以及作用：列数字科学准确具体. 举例子具体真切 作比较突出强调 打比方形象生动 .
15、这片土地是神圣的（作者：西雅图）
1、文章结构：总分总
2、文体：演讲稿
3、课后第2题：
（1）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园. ”
理这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系,同时也告诉我们：而应该用主人的身份去保护自己的家园.
（2）“任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上.
理 地球是人类的家园,如果家园受到破坏,那么任何对大地的影响,对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害.这句话直接点明了将人类的生存与大地的密切关系.
（3）“大地不属于人类,而人类是属于大地的. ”
理这是文章的中心所在,这句话的意思是谁也没有权利,也不可能拥有对大地的控制权,谁也不能凭借自己的喜好来对待神圣的大地.人类属于大地,因为大地使人类的生命不断得以繁衍、延续.只有爱护大地上的万物,才能确保人类的生存.
第五单元
17、少年闰土
1、作家、及作品——（资料袋）
2、正音：“正”、“佛”、“行”、“供”、“畜”
*3、闰土向我讲述了哪几件件事,闰土给你留下怎样的印象? 参P148
要点：雪地捕鸟——聪明能干,见多识广；看瓜刺猹——机智勇敢；海边拾贝——生活丰富多彩.潮汛看鱼—见多识广
闰土是一个见识丰富、活泼可爱、聪明能干的农村少年 参P142参P143参P147 与四件事留下的印象不完全一致
4、关于“捕鸟”,闰土向我讲述了哪几方面的内容,你感受到了什么?
要点：捕鸟的时间——下大雪；捕鸟的地点——沙地上；捕鸟的方法——支起大竹匾,撒下秕谷,鸟来吃时,拉绳子；捕鸟的结果——各种鸟都有.闰土聪明能干,是一个捕鸟能手.
*5、谈谈对“他们都和我一样,只看见院子里高墙上四角的天空”这句话的理解.
“他们”指“我”往常的朋友.“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄,由于整天关在高墙深院里,与生活在海边的闰土相比,形成了鲜明
的对比.这句话的意思：“我”和“往常的朋友”,整天生活在大院里,不能广泛地接触大
自然,眼界狭窄.这句话表达了“我”对自己所处环境的不满,流露了对农村丰富多彩生活的向往.
6、四件事情,作者写得有详有略,从不同的方面表现闰土的特点.
7、破折号、括号的用法——补充说明
18、我的伯父鲁迅先生
1、多音字：冠、号、 数
2、四字词语：囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、北风怒号、饱经风霜、失声痛哭
匆匆忙忙、马马虎虎、清清楚楚、模模糊糊
*3、《我的伯父鲁迅先生》的作者是周晔,表达出她对鲁迅先生的怀念、热爱、敬仰之情.
*4、《我的伯父鲁迅先生》课文主要记叙了作者回忆鲁迅先生的哪几件事,说说他给你留下了怎样的印象?
课文的段落以（空行）为标志,分别叙述了四件事： 谈《水浒传》（伯父谈《水浒传》启发教育“我”认真读书 ） 、 讲碰壁（伯父笑谈“碰壁”抨击旧社会 ） 、 救车夫（伯父热情地救助黄包车车夫） 、 关心女佣（伯父关心女佣） .
①笑谈《水浒传》表现了他对青少年的关心和爱护；
②谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨；
③救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心；
④关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己.
鲁迅先生是一个爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的人.
5、句子理
（1）伯父摸着胡子,笑了笑,说： “哈哈!还是我的记性好. ”
理这句话表面看是在夸自己记性好,实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎.语言描写中透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点.
（2）“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”
（反问句） 理 “四周黑洞洞的” ,比喻当时的社会一片黑暗,看不到一点儿光明,人民连一点儿民主和自由都没有. “碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害.从话语中,可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度.
④“这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃.他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气. ”
理这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深；他“变得那么严肃手“半天没动” , “深深地叹了一口气”等表情、动作的描写,说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶,他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色.这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情.
6、 救助车夫一段,为了准确地写出鲁迅兄弟俩救治受伤车夫的情景,连用九个动词——“扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎” ,突现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的感人形象.
7、以空行为标志,文章分为几部分?说说第一部分与其他部分的联系.
要点：五部分；第一段是总述——深受爱戴,后几段是分述——受到爱戴的原因. 参P154
第六单元
重点背默前4首古诗及书下注释.
第七单元
21老人与海鸥
1、字音：塑料、饼干、撮起、亲昵、啧啧、滇池、旋涡
2、主要内容及中心：课文主要讲了（每年冬天,一位老人步行二十余里,为海鸥送餐,呼唤海鸥的名字,与海鸥结下了深厚的情谊,老人去世后,海鸥们不约而同地为老人送行）的事,表达了（老人对海鸥无私的爱以及海鸥对老人的那份令人震撼的情） .
*3、意想不到的事指什么?
要点：①海鸥在老人遗像前翻飞盘旋、连声鸣叫,②纷纷落地、站成两排、肃立不动,③朝遗像扑过来、大声鸣叫,翅膀扑得那样近.
*4、重点语句理
（1）“海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱.”
要点：老人喂,海鸥吃,老人与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐! 海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀,那场面,像一幅灵动的画,更像一首美妙的歌.使我们感受到老人与海鸥之间的美好的深厚情感.（细节描写） （2）“它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来.”
要点：海鸥用“鸣叫”、“扑”、“飞”成“漩涡”这种特殊的方式,来表达他们舍不得离开老人,表达对老人的留恋,表现出老人与海鸥之间的美好的深厚情感.（场面描写）
5、体会文中省略号的作用.
23《最后一头战象》
1、正音：势不可当、摩挲、扑喇喇、浴血搏杀
2、积累词语：焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀、
炯炯有神、威风凛凛、排山倒海、 泣不成声
3、作者是 沈石溪 ,我还知道他的作品《第七条猎狗》（课外书屋）
4《最后一头战象》以 时间 为序,依次记叙了英雄垂暮、重披战甲 凭吊战场、庄严归去
四个感人情节.歌颂了战象嘎羧忠诚 、善良、重情义 的高尚情怀.
*5、（本文在表达上的一个重要特点是通过对嘎羧动作、神态的具体描写,突出嘎羧忠诚、善良的高尚情怀.）
第八单元
25伯牙绝弦
1、相传愈伯牙和钟子期是春秋时代的人,《伯牙绝弦》讲的是他们二人成为知音的传说,让我们感受到朋友间真挚的感情.
*2、背默课文、注释,对照注释,了解诗句意思.
*（1）伯 牙 鼓 琴,志 在 高 山,钟 子 期曰：“善 哉,峨 峨 兮 若 泰 山!”
句意：（伯牙弹琴的时候,心里想到高山,钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了!简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前!”）
体会：俞伯牙琴艺高超,钟子期很会欣赏,他们两人相互理解、欣赏是知音.
（2）伯 牙 所 念,钟 子 期 必 得 之.
句意：伯牙心里想到什么,钟子期一定能准确地道出他的心意.
（3）子 期 死,伯 牙 谓 世 再 无 知 音,乃 破 琴 绝 弦,终 身 不 复 鼓.
句意：伯牙觉得世界上再也找不到知音了,于是,他把心爱的琴摔碎,终身不再弹琴.
体会：伯牙为失去知音而悲痛欲绝,弃绝专长爱好,表示悼念.表现出朋友间的深情厚谊.
*3对知音的理解；理解自己的心意、有共同语言的人.
26 月光曲
1、《月光曲》又叫《月光鸣奏曲》《月光》.贝多芬弹奏了（三十七）支钢琴曲?第（十四）支是《月光曲》.
2、想一想贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听；为什么弹完一曲,又弹一曲.
（女孩热爱音乐、善解人意感动了贝多芬,走进屋弹奏一曲；失明姑娘爱音乐,懂音乐,贝多芬遇到了知音,激发了他创作的欲望和灵感,所以弹完一曲,又弹一曲）
3、.听着琴声,皮鞋匠兄妹好像看到了什么,谈谈自己的体会和感受.
答：皮鞋匠听着贝多芬的琴声,联想到海上明月升起的奇丽画面.第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起,海面上“洒遍银光” .此刻,贝多芬轻轻地按着琴键,音乐轻幽、舒缓.第二幅：月亮越升越高,天空出现了“一缕缕轻纱似的微云” .随着景象的变化,音乐气势逐渐增强,曲调出现了波折.第三幅： “忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪. ”强音乐骤然响起.浪花“涌过来” ,气势凶猛,音乐高昂激越,节奏越来越快.多么美丽的画面,多么丰富的联想!时而舒缓,时而明快,时而悠扬,时而激烈.清新、梦幻的境界,优美、和谐的曲调,让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺. （舒缓流畅—快速有力—逐渐增强—高亢激昂）
第一、二单元重点
1、山中访友
1、《山中访友》作者（李汉荣）.
2、课后习题：
（1）课文为什么以“山中访友”为题.
作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友.
课文以“山中访友”为题目是文章主要内容的体现,作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法,将自然界的一切都称之为朋友,这样写更能激发读者的阅读兴趣.
①啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?
作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩.
②走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神.
拟人化的手法,形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊.
3、草虫的村落
1、《草虫的村落》的作者是（郭枫）.
2、课后习题：
（1）想一想随着作者的目光,你在“草虫的村落”看到些什么,印象最深的有哪些.
我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师.
3、这是一篇散文,它在表达上颇具特色.作者充分发挥丰富的（想象） ,运用（拟人、比喻）等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前.
（1）丰富的想象.作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫,把它想象成了（一位“游侠” ） ；看到花色斑斓的小圆虫,把它们想象（成“南国的少女” ） ；看到振动翅膀的甲虫,把它们想象（成“音乐家” ） ；看到推着食物行走的甲虫,把它们想象（成从远方归来的“劳动者” ）……丰富的想象,赋予小甲虫以（勇敢、勤劳和智慧）的特质,从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中.
（2）拟人和比喻的修辞手法.村落,原本是人聚居的地方,而课文中,作者赋予草虫人的生活形态.草虫的村落,其实无非就是（草虫居住的洞穴） ,但在作者的眼里,它和人类的生活天地没有两样.那里有（街道,有小巷,还有形形色色的人们） ,它们不仅有着丰富的情感世界,更有着高雅的艺术追求,它们不但会享受生活,还会创造生活.
4、文章整体结构以及各部分内容：（略）
5、詹天佑
1、主要内容及中心
2、课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程：（勘测线路）、（开凿隧道）、（设计“人”字形线路）.
3、（1）从课文的哪些描写中,可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师.
课文的许多地方都表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师.如．面对一些帝国主义国家的阻挠和嘲笑．詹天佑毅然接受了任务；创造性地开凿了居庸关和八达岭两条隧道．设计“人”字形线路：京张铁路提前两年竣工.给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击等等,都体现了詹天佑的爱国主义精神和杰出的才能.
4、默读课文,知道詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的什么不同方法.
6、怀念母亲
1、《怀念母亲》一课的作者是（季羡林）.对课题的理解及作者的情感：课文以（回忆）的形式,介绍了作者对两位母亲——（一位是亲生母亲,一位是祖国母亲） “同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕” ,充分表达了（作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意） .
2、①我的祖国母亲,我是第一次离开她.不知道为什么,我这个母亲也频来入梦.(“频来入梦”是什么意思?你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗?)
“频来入梦”的意思是祖国母亲经常到梦中来.作者远离故土,身居异国他乡,犹如孩子离开母亲的怀抱,心中无限思念.尤其作者是第一次离开祖国,心中不断涌现祖国的身影,日有所思,夜有所想,所以“祖国母亲”不断在梦中浮现.
②然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头.(为什么我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的?)
作者通过比较的方式,将自己对祖国母亲的怀念充分表达出来.因为作者身在异国小城,心中有忧愁、有思念；但是不断回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜,他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处,在作者孤寂时陪伴着他.所以作者在想到故乡、老朋友时,虽然心里感到凄凉,却又是甜蜜的.
③我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影.(在你的想象中,母亲的面影是怎样的?)
在作者的想象中,母亲的面影是慈祥的,她那饱经沧桑的脸上总是挂着微笑的,眼睛里写满了对儿子的爱.表达了作者对母亲的深深的思念.
三、四单元内容重点
9、穷人
1、主要内容：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事.
2、中心思想：赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质.
3、作家作品：这是（俄国）著名作家（列夫•托尔斯泰）写的一个（短篇）小说,主要作品有《童年》 、 《战争与和平》、 《复活》等 .
4、课文中省略号的主要作用：
课文中省略号的作用——课文多处运用了省略号,主要作用有：
（1）表明心理活动的时断时续.如, “她忐忑不安地想： ‘他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好! ’ ”
（2）表示省略递增的次数.如, “古老的钟发哑地敲了十下,十一下……”
（3）表示话未说完,语意未尽.如, “谢谢上帝,总算活着回来啦.……我不在,你在家里做些什么呢?”
（4）表示说话结巴,欲言又止.如, “我嘛……缝缝补补……”
5、理解重点语段：
她忐忑不安地想： “他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好! ”
“忐忑”是指心神不定. “忐忑不安”形容心神不安定.桑娜抱回孤儿后,面对自己的五个孩子,想想生死未卜的丈夫,她紧张、担忧,她不知道丈夫会说什么,觉得自己这样做给丈夫增加了负担,觉得对不起他；她担心丈夫突然回来,不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事.但是她宁可让丈夫揍一顿,也要收养孤儿.课文真实地展现了桑娜此时的心理活动.使人感受到生活给桑娜带来的压力,感受到桑娜热爱丈夫,同情孤儿,宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵.
省略号的连续运用,表明桑娜当时的心理活动的时断时续,逼真地写出了桑娜不安的心理.
11、唯一的听众（作者：落雪）
2、主要内容及中心思想：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情.
3、本文有两条线索,一条是“我”的心理、行动的变化,一条是老妇人的语言变化.
4、语句理
（1）“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了.如果不介意我在场,请继续吧. ”
老人并没有耳聋,作为一位音乐学院最有声望的教授,老人听出“我”拉得并不好,更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中,发现“我”缺乏自信.她为维护我的自尊,帮我树立自信,让“我”有了面对老人拉琴的勇气,老人谎称自己耳聋.
（2）“我停下来时,她总不忘说上一句： “真不错.我的心已经感受到了.谢谢你,小伙子. ”我心里洋溢着一种从未有过的感觉. ”
理这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐.而这恰恰来自于老人的陪伴,来自于老人的夸奖.老人并不指点“我”如何拉琴,她就用自己的语言帮助“我”重新找回自信,激励“我”刻苦练习.在她的激励下, “我”终于敢在家里练琴了,而且练得十分认真,十分刻苦.
13、只有一个地球
说明方法以及作用：列数字科学准确具体. 举例子具体真切 作比较突出强调 打比方形象生动 .
15、这片土地是神圣的（作者：西雅图）
1、文章结构：总分总
2、文体：演讲稿
3、课后第2题：
（1）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园. ”
理这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系,同时也告诉我们：而应该用主人的身份去保护自己的家园.
（2）“任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上.
理 地球是人类的家园,如果家园受到破坏,那么任何对大地的影响,对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害.这句话直接点明了将人类的生存与大地的密切关系.
（3）“大地不属于人类,而人类是属于大地的. ”
理这是文章的中心所在,这句话的意思是谁也没有权利,也不可能拥有对大地的控制权,谁也不能凭借自己的喜好来对待神圣的大地.人类属于大地,因为大地使人类的生命不断得以繁衍、延续.只有爱护大地上的万物,才能确保人类的生存.
第五单元
17、少年闰土
1、作家、及作品——（资料袋）
2、正音：“正”、“佛”、“行”、“供”、“畜”
*3、闰土向我讲述了哪几件件事,闰土给你留下怎样的印象? 参P148
要点：雪地捕鸟——聪明能干,见多识广；看瓜刺猹——机智勇敢；海边拾贝——生活丰富多彩.潮汛看鱼—见多识广
闰土是一个见识丰富、活泼可爱、聪明能干的农村少年 参P142参P143参P147 与四件事留下的印象不完全一致
4、关于“捕鸟”,闰土向我讲述了哪几方面的内容,你感受到了什么?
要点：捕鸟的时间——下大雪；捕鸟的地点——沙地上；捕鸟的方法——支起大竹匾,撒下秕谷,鸟来吃时,拉绳子；捕鸟的结果——各种鸟都有.闰土聪明能干,是一个捕鸟能手.
*5、谈谈对“他们都和我一样,只看见院子里高墙上四角的天空”这句话的理解.
“他们”指“我”往常的朋友.“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄,由于整天关在高墙深院里,与生活在海边的闰土相比,形成了鲜明
的对比.这句话的意思：“我”和“往常的朋友”,整天生活在大院里,不能广泛地接触大
自然,眼界狭窄.这句话表达了“我”对自己所处环境的不满,流露了对农村丰富多彩生活的向往.
6、四件事情,作者写得有详有略,从不同的方面表现闰土的特点.
7、破折号、括号的用法——补充说明
18、我的伯父鲁迅先生
1、多音字：冠、号、 数
2、四字词语：囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、北风怒号、饱经风霜、失声痛哭
匆匆忙忙、马马虎虎、清清楚楚、模模糊糊
*3、《我的伯父鲁迅先生》的作者是周晔,表达出她对鲁迅先生的怀念、热爱、敬仰之情.
*4、《我的伯父鲁迅先生》课文主要记叙了作者回忆鲁迅先生的哪几件事,说说他给你留下了怎样的印象?
课文的段落以（空行）为标志,分别叙述了四件事： 谈《水浒传》（伯父谈《水浒传》启发教育“我”认真读书 ） 、 讲碰壁（伯父笑谈“碰壁”抨击旧社会 ） 、 救车夫（伯父热情地救助黄包车车夫） 、 关心女佣（伯父关心女佣） .
①笑谈《水浒传》表现了他对青少年的关心和爱护；
②谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨；
③救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心；
④关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己.
鲁迅先生是一个爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的人.
5、句子理
（1）伯父摸着胡子,笑了笑,说： “哈哈!还是我的记性好. ”
理这句话表面看是在夸自己记性好,实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎.语言描写中透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点.
（2）“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”
（反问句） 理 “四周黑洞洞的” ,比喻当时的社会一片黑暗,看不到一点儿光明,人民连一点儿民主和自由都没有. “碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害.从话语中,可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度.
④“这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃.他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气. ”
理这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深；他“变得那么严肃手“半天没动” , “深深地叹了一口气”等表情、动作的描写,说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶,他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色.这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情.
6、 救助车夫一段,为了准确地写出鲁迅兄弟俩救治受伤车夫的情景,连用九个动词——“扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎” ,突现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的感人形象.
7、以空行为标志,文章分为几部分?说说第一部分与其他部分的联系.
要点：五部分；第一段是总述——深受爱戴,后几段是分述——受到爱戴的原因. 参P154
第六单元
重点背默前4首古诗及书下注释.
第七单元
21老人与海鸥
1、字音：塑料、饼干、撮起、亲昵、啧啧、滇池、旋涡
2、主要内容及中心：课文主要讲了（每年冬天,一位老人步行二十余里,为海鸥送餐,呼唤海鸥的名字,与海鸥结下了深厚的情谊,老人去世后,海鸥们不约而同地为老人送行）的事,表达了（老人对海鸥无私的爱以及海鸥对老人的那份令人震撼的情） .
*3、意想不到的事指什么?
要点：①海鸥在老人遗像前翻飞盘旋、连声鸣叫,②纷纷落地、站成两排、肃立不动,③朝遗像扑过来、大声鸣叫,翅膀扑得那样近.
*4、重点语句理
（1）“海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱.”
要点：老人喂,海鸥吃,老人与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐! 海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀,那场面,像一幅灵动的画,更像一首美妙的歌.使我们感受到老人与海鸥之间的美好的深厚情感.（细节描写） （2）“它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来.”
要点：海鸥用“鸣叫”、“扑”、“飞”成“漩涡”这种特殊的方式,来表达他们舍不得离开老人,表达对老人的留恋,表现出老人与海鸥之间的美好的深厚情感.（场面描写）
5、体会文中省略号的作用.
23《最后一头战象》
1、正音：势不可当、摩挲、扑喇喇、浴血搏杀
2、积累词语：焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀、
炯炯有神、威风凛凛、排山倒海、 泣不成声
3、作者是 沈石溪 ,我还知道他的作品《第七条猎狗》（课外书屋）
4《最后一头战象》以 时间 为序,依次记叙了英雄垂暮、重披战甲 凭吊战场、庄严归去
四个感人情节.歌颂了战象嘎羧忠诚 、善良、重情义 的高尚情怀.
*5、（本文在表达上的一个重要特点是通过对嘎羧动作、神态的具体描写,突出嘎羧忠诚、善良的高尚情怀.）
第八单元
25伯牙绝弦
1、相传愈伯牙和钟子期是春秋时代的人,《伯牙绝弦》讲的是他们二人成为知音的传说,让我们感受到朋友间真挚的感情.
*2、背默课文、注释,对照注释,了解诗句意思.
*（1）伯 牙 鼓 琴,志 在 高 山,钟 子 期曰：“善 哉,峨 峨 兮 若 泰 山!”
句意：（伯牙弹琴的时候,心里想到高山,钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了!简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前!”）
体会：俞伯牙琴艺高超,钟子期很会欣赏,他们两人相互理解、欣赏是知音.
（2）伯 牙 所 念,钟 子 期 必 得 之.
句意：伯牙心里想到什么,钟子期一定能准确地道出他的心意.
（3）子 期 死,伯 牙 谓 世 再 无 知 音,乃 破 琴 绝 弦,终 身 不 复 鼓.
句意：伯牙觉得世界上再也找不到知音了,于是,他把心爱的琴摔碎,终身不再弹琴.
体会：伯牙为失去知音而悲痛欲绝,弃绝专长爱好,表示悼念.表现出朋友间的深情厚谊.
*3对知音的理解；理解自己的心意、有共同语言的人.
26 月光曲
1、《月光曲》又叫《月光鸣奏曲》《月光》.贝多芬弹奏了（三十七）支钢琴曲?第（十四）支是《月光曲》.
2、想一想贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听；为什么弹完一曲,又弹一曲.
（女孩热爱音乐、善解人意感动了贝多芬,走进屋弹奏一曲；失明姑娘爱音乐,懂音乐,贝多芬遇到了知音,激发了他创作的欲望和灵感,所以弹完一曲,又弹一曲）
3、.听着琴声,皮鞋匠兄妹好像看到了什么,谈谈自己的体会和感受.
答：皮鞋匠听着贝多芬的琴声,联想到海上明月升起的奇丽画面.第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起,海面上“洒遍银光” .此刻,贝多芬轻轻地按着琴键,音乐轻幽、舒缓.第二幅：月亮越升越高,天空出现了“一缕缕轻纱似的微云” .随着景象的变化,音乐气势逐渐增强,曲调出现了波折.第三幅： “忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪. ”强音乐骤然响起.浪花“涌过来” ,气势凶猛,音乐高昂激越,节奏越来越快.多么美丽的画面,多么丰富的联想!时而舒缓,时而明快,时而悠扬,时而激烈.清新、梦幻的境界,优美、和谐的曲调,让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺. （舒缓流畅—快速有力—逐渐增强—高亢激昂）