神马作文网如何阅读文言文
来源：学生作业帮 编辑：神马作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/19 17:15:36
如何阅读文言文
现代教学论认为：教学方法包括教师教的方法和学生学的方法,二者应是有机的统一,而且教是为了不需要教(叶圣陶语).教师的教是为学生的学服务的,教师的根本目的在于教会学生学习.从根本上讲,文言文教学实质上就是指导学生阅读文言文.因此,文言文教学方法的改革就是要探究或创造科学高效的阅读方法.这里我结合自己的教学实践,向大家介绍一种比较切实可行的程序化的文言文阅读方法――五步阅读法.
一、预读 其主要目标是：读准字音,准确停顿,把握节奏；了解有关作家作品常识；从整体上把握文章的基本内容.具体做法是：(1)查阅工具书,结合注释给生字生词注音.(2)根据教师范读或课文录音清楚准确地朗读课文.(3)结合课文注释和语文工具书,了解有关作家作品常识.(4)结合预习提示或自读提示从整体上了解课文.(5)通过解题和通读全文把握文章的基本内容和文体特征.
二、抄读 其主要目标是：熟悉课文,自学存疑,明确学习的重点和难点.具体做法是：(1)勾划或抄写课文中的生字生词与名言警句.(2)勾划或抄写课文中的难句.(3)记录在阅读课文时产生的疑难问题.(4)阅读或摘抄(或作提要、目录)与课文相关的辅助材料.(5)结合单元学习的提要、课文预习提示、思考和练习,确定学习的童点和难点.
三、解读 其主要目标是：通过语言分析,具体地感知课文内容,把握文章表现出来的作者的观点、态度或思想倾向.具体做法是：(1)结合语境,从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义.(2)利用古汉语常识具体分析文中特殊的语言现象.(3)翻译(可以是口头的也可以是书面的)课文或课文片断,以求深入地从整体上把握文章.(4)课堂专题讨论,落实重点难点,分析解答课后思考和练习中的语言训练题.
四、品读 其主要目标是：就思想内容、章法结构、表现技法、语言艺术、艺术风格等方面对文章进行文学和美学的鉴赏性阅读.具体做法是：(1)从文体特征出发,总体上把握文章作为一种类型的基本特征.(2)比较阅读,从内容和形式方面对文章的具体特征和作者的艺术个性进行分析.(3)指导学生查阅文献资料,就重要的实词、虚词和语法问题撰写语文小论文,以巩固所学知识,强化能力训练.
五、诵读 其主要目标是：加深理解,强化记忆,丰富语言,积累材料,训练语感,培养素质.具体做法是：(1)在理解的基础上,反复朗读,力求熟读成诵.(2)朗读品味,背诵名篇、名段和名句,准确记忆.(3)扩展阅读,研读与文章相关的材料,扩大知识面以求更为全面深刻地理解课文.(4)整理学习笔记,编写学习小结,以突出重点难点.(5)指导写作读后感想或思想评论,以求陶冶情操.
一、预读 其主要目标是：读准字音,准确停顿,把握节奏；了解有关作家作品常识；从整体上把握文章的基本内容.具体做法是：(1)查阅工具书,结合注释给生字生词注音.(2)根据教师范读或课文录音清楚准确地朗读课文.(3)结合课文注释和语文工具书,了解有关作家作品常识.(4)结合预习提示或自读提示从整体上了解课文.(5)通过解题和通读全文把握文章的基本内容和文体特征.
二、抄读 其主要目标是：熟悉课文,自学存疑,明确学习的重点和难点.具体做法是：(1)勾划或抄写课文中的生字生词与名言警句.(2)勾划或抄写课文中的难句.(3)记录在阅读课文时产生的疑难问题.(4)阅读或摘抄(或作提要、目录)与课文相关的辅助材料.(5)结合单元学习的提要、课文预习提示、思考和练习,确定学习的童点和难点.
三、解读 其主要目标是：通过语言分析,具体地感知课文内容,把握文章表现出来的作者的观点、态度或思想倾向.具体做法是：(1)结合语境,从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义.(2)利用古汉语常识具体分析文中特殊的语言现象.(3)翻译(可以是口头的也可以是书面的)课文或课文片断,以求深入地从整体上把握文章.(4)课堂专题讨论,落实重点难点,分析解答课后思考和练习中的语言训练题.
四、品读 其主要目标是：就思想内容、章法结构、表现技法、语言艺术、艺术风格等方面对文章进行文学和美学的鉴赏性阅读.具体做法是：(1)从文体特征出发,总体上把握文章作为一种类型的基本特征.(2)比较阅读,从内容和形式方面对文章的具体特征和作者的艺术个性进行分析.(3)指导学生查阅文献资料,就重要的实词、虚词和语法问题撰写语文小论文,以巩固所学知识,强化能力训练.
五、诵读 其主要目标是：加深理解,强化记忆,丰富语言,积累材料,训练语感,培养素质.具体做法是：(1)在理解的基础上,反复朗读,力求熟读成诵.(2)朗读品味,背诵名篇、名段和名句,准确记忆.(3)扩展阅读,研读与文章相关的材料,扩大知识面以求更为全面深刻地理解课文.(4)整理学习笔记,编写学习小结,以突出重点难点.(5)指导写作读后感想或思想评论,以求陶冶情操.