高中语文现代文阅读教学反思

高中语文现代文阅读题规范答题模式一、概括题：（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化,筛选材料,组合回答.概括的操作思路是：1、依据中心句进行概述总括

新课改正紧锣密鼓地实施,高中语文阅读教学是语文教学的重点,关系到学生的可持续发展.本文从阅读的心理机智入手,探究有效阅读教学的实施方案；从发挥教师主导作用,引导学生对课文的自主探究、提高学生阅读理解与

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1.先学习一下答题套路；2.买一部分练习题多做做……这样练习一阵子就差不多了……怎么说呢,答题的套路是不变的……你现在要做的就是熟悉套路,多做练习……

1、平时多看一些书及好的文章,做读书笔记,考试前一天晚上看两眼,如果能在考试时遇到自己曾经读过的文章是最好的.2、我语文老师和我说,在做现代问答题时,切忌不能先看问题,需要先读文章,文章前前后后必须先

宗旨是跟着老师走.如果是高三的话,老师会总结一些常见题型和答题方法,这个要掌握.此外,更多的是通过做题,老师讲解的形式.每做完一套题,一定要对一下标准答案,把标准答案按照给分点,分条用彩笔抄在试卷上,

文学类文本阅读：增加阅读量,如果发现自己答了很多但是不给分可以尝试分点回答.特别要注意题目后每题的分数,这是答题技巧,比如后面（6分）一般要答到三点或5点,（3分）一般一点或三点,视具体情况看还有就是

高中语文现代文阅读技巧　　提高现代文阅读效率,并非一日之功,但探求阅读文章的一般规律,培养临场阅读习惯,训练答题技巧和方法,对正确理解、综合分析、鉴赏评价文章是大有裨益的.笔者试以近几年高考现代文阅读

我刚进大学,我告诉你,从小到大,我们跟着语文老师做了无数的阅读题,被教授了无数的方法,无数的技巧.其实,基本就没什么有用的!除了那些硬件技巧,比如说渲染,铺垫,这些名词你需要知道,并且会用,其他的,一

抒情方法：叙事抒情,情景交融,直抒胸臆,间接抒情,反讽,托物言志,.描写方法：渲染,烘托,白描,工描,动静结合,虚实相生,欲扬先抑.修辞手法：比喻,比拟,对比,夸张,对偶,双关,反问,设问,象征.

既然上面的仁兄已经说得这么详细了,并且你又不需要答题模式和套路,我就说个通用的诀窍喽.此办法出自我一位伟大的语文老师.划每段的中心句,感知每段的中心意思,然后就大概能够知道真正讲了些什么.至于你说的关

语文答题公式（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文）,埋下伏笔（记叙类文章）,设置悬念（小说,但上海不会考）,为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、

一、明确阅读的重要性阅读教学是语文教学的重要组成部分,在整个语文教学过程中,阅读教学所占的比重最大,不仅如此,阅读还是识字积词、扩大知识面的重要途径.古人也曾说过：“书读百遍,其义自现”,因此在教学中

阅读教学的建议以往的阅读教学在一定程度上偏离了正确的轨道.主要表现在：1、没有摆正教师、学生、文本之间的关系.教师是主宰,主宰着学生和文本.师生之间是一种控制与被控制、不平等的关系.2没有真正的对话.

语文应试知识点梳理一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸

阅读教学的过程是学生、教师、文本碰撞的过程,情感交流的过程.语文教师要以人为本,转化权威角色,创设师生和谐对话的教学氛围；要尊重个性,利用预习报告,创设师生和谐对话的教学空间；要精设话题,巧妙点拨,创

（此文已发表）《普通高中语文课程标准（实验）》指出“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力”,“倡导自主、合作、探究的学习方式”.与此相适应,2

一、开放型阅读教学的目的：　　1、加大情感熏陶力度.强化民族情感,发展学生个性,这是我们努力的方向.语文课程总目标第一条提到：要培养爱国感情,道德品质,价值观念；还要尊重多样文化.这就说,在阅读教学课

阅读和写作,是语文教学的一体两面.即是说,阅读和写作在语文教学中都是不可或缺的,阅读是写作的基础和借鉴,写作是阅读的升华和创造.“劳于读书,逸于作文”即阐明了阅读和写作的密切关系.叶圣陶先生说：“学生

一、客观分析,消除学生的畏难心理一次偶然的机会,一位对现代文教学颇有研究的教师曾指点我现代文阅读有章法可循.这于我不啻为一条喜讯,仿佛在现代文教学的迷途中看到了一丝光亮.在以后的课堂教学中我就随时向他