送东阳马生序初中 阅读答案

哥们.什么解释和答案啊.==说清楚.我就光把全文翻译和练习题及答案给你咯.我年幼时就爱学习.因为家中贫穷,无法买书来看,常向藏书的人家求借,亲手抄录,约定日期送还.天气酷寒时,砚池中的水冻成了坚冰,手

一、背诵课文,说说作者在求学过程中遇到了哪些困难,他是如何克服的,他为什么能够这么做.要求学生说说作者在求学过程中遇到的困难,如何克服的,以及他能够这么做的原因,既为学生锻炼口语表达的能力提供了一次说

一、给下列黑体的字注音.1．既加冠（）2．父母岁有裘葛之遗（）3．主人日再食（）4．烨（）然若神人5．无冻馁（）之患6．生以乡人子谒（）余二、解释下列各句中黑体词的意思.1．录毕,走送之走：2．与之论

（1）从几方面概括作者求学时的客观条件?路途：遥远艰难.衣着：破旧不能御寒.饮食：每日两顿,毫无滋味.（2）、“余立侍左右^俟其欣悦,则又请焉.”这句话有何表达效果?用反衬的手法,写老师的严厉是为了突

1.幼时求学借书抄录之难；成年求师叩问之难；从事求教的跋涉之难.2.文中将自己和同舍生进行对比,目的是表现出作者并不因为衣食住行条件比“同舍生”差而稍有自卑,足见其内心充实、志存高远.3.作者将自己求

对比作用用富家子弟的豪华和作者自己的贫寒做对比,从对比中得出结论,说明知识的积累、精神的富足/充实战胜了物质上的贫困,表明作者精神的富有和志趣的高尚,增强文章感染力和说服力,并且在对比中使文章错综变化

1.对比作用用富家子弟的豪华和作者自己的贫寒做对比,从对比中得出结论,说明知识的积累、精神的富足/充实战胜了物质上的贫困,表明作者精神的富有和志趣的高尚,增强文章感染力和说服力,并且在对比中使文章错综

解题思路：后面附了答案的！解题过程：1、解释下列句中加点的词语。（1）录毕，走送之（）（2）腰白玉之环（）2、下列句中的“/”表示朗读的停顿，其中读法不正确的一项是（）A：余幼

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从师是“当余之从师也”到最后..句子：1、足肤皲裂而不知.2、至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和.3、寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享.求学从开始到“既加冠”.1、家贫,无致书以

不太清楚你具体想要问什么,就将从“今诸生学于太学”这段的原文及翻译给你,希望有所帮助.………………………………………………………………………………………………………………原文今诸生学于太学,县官日有廪

1、家贫嗜学2、幼时抄书之辛,成年叩问之难,从师奔走之艰,住读生活之苦.

没有期限提出高兴因此人们大多愿意借书给我,所以我能看到各种各样的书籍曾经跑到百里之外拿着经书向当地有名的先达请教黑发不知勤学早,白首方悔读书迟

作者：袁枚黄生允修借书.随园主人授以书而告之曰：“书非借不能读也.子不闻藏书者乎?七略四库,天子之书,然天子读书者有几?汗牛塞屋,富贵家之书,然富贵人读书者有几?其他祖父积、子孙弃者无论焉.非独书为然

借,表程度,回报,认为很奇怪再答：D

1．C2．D3．B4．（1）我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教。　 （2）（我）住在客舍里，店主每天提供两顿饭，没能新鲜肥美的东西可以享受。

1.说说文章中对比的作用用富家子弟的豪华和作者自己的贫寒做对比,从对比中得出结论,说明知识的积累、精神的富足/充实战胜了物质上的贫困,表明作者精神的富有和志趣的高尚,增强文章感染力和说服力,并且在对比

弱冠游学求教遇阻伺机再求教

小题1:走：跑 硕：大 援：引 率：终于（2分）小题1:①借书不失信于人；②抄书不畏艰苦；③远行百里向先达请教。（2分）小题1:勤奋好学、谦虚诚恳。（2分）小题1:作者以

原文　　余幼时即嗜（shì）学.家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还.天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗（fú）之怠（dài）.录毕,走送之,不敢稍逾约.以是人多以书假(jiǎ)余,